2009春新课标同步分类达标指导小二数学下 人教版 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:廖金玲 编

出品人:

页数:60

译者:

出版时间:1970-1

价格:6.80元

装帧:

isbn号码:9787540653224

丛书系列:

图书标签:

• 小学数学
• 二年级
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《数学游戏大百科：玩转数字的奇妙世界》 内容简介 亲爱的读者朋友们，欢迎来到《数学游戏大百科：玩转数字的奇妙世界》！这本书将带你踏上一段充满乐趣和发现的数学探索之旅。告别枯燥乏味的练习题，让我们一起用游戏的方式，揭开数字世界的神秘面纱，感受数学的魅力。 在这本百科全书中，我们汇聚了海量精心设计的数学游戏，覆盖了小学阶段数学学习的方方面面。无论你是对数字感到好奇，还是想在游戏中巩固课堂知识，亦或是希望挑战自己，拓展思维，都能在这里找到属于你的乐趣。我们相信，学习数学不应该是一项艰巨的任务，而应该是一场充满惊喜的探险。 一、数字的魔法：探索数与形的奥秘 数数乐园： 从数数、认数到简单的加减运算，我们用生动有趣的图画和互动游戏，帮助你建立对数字的直观认知。你会遇到各种奇妙的数字朋友，学习如何将数字与现实生活中的事物联系起来。例如，“水果乐园”游戏，你需要根据提示数出相应数量的水果，并用数字表示；“动物聚会”则让你在有趣的场景中练习数数和简单的计数。 规律探险： 数学充满了规律，发现规律是解决数学问题的关键。本书精心设计了一系列“找规律”游戏，例如“数列接龙”，你需要观察数字的排列顺序，找出隐藏在其中的规律，并填补缺失的数字。还有“图形变变变”，通过观察图形的变化，发现图形的运动规律和组合规律。这些游戏不仅能训练你的观察力和逻辑思维能力，还能让你体会到数学的秩序美。 测量大师： 长度、重量、时间……这些都是我们日常生活中必不可少的概念。在“测量大师”板块，我们将通过各种游戏，让你亲身体验测量，理解测量单位的意义，并学会使用各种测量工具（当然，我们主要是通过模拟游戏来呈现）。例如，“小小建筑师”游戏，你需要根据图纸上的尺寸，用积木搭建出指定大小的房屋，从而理解长度的概念；“时间旅行者”游戏，则让你通过模拟时钟，学习认识时间，掌握时间的长短。 图形世界： 从基础的图形（圆形、正方形、三角形）到复杂的组合图形，我们用游戏的方式让你爱上图形。你会学习辨认、分类、组合和分解图形，并了解图形的性质。在“图形拼图”游戏中，你可以用各种形状的积木拼出美丽的图案，锻炼空间想象力；“图形找茬”则考验你对图形细节的观察能力。 二、运算的乐趣：玩转加减乘除 加法奇遇： 告别死记硬背，我们用故事化的场景和游戏化的闯关，让你轻松掌握加法。例如，“糖果王国”游戏，你需要帮助小兔子计算它收集了多少糖果；“礼物交换”则让你在模拟朋友间交换礼物的过程中练习加法。 减法探险： “剩下多少？”是我们生活中常常遇到的问题。本书设计了各种“减法探险”游戏，让你在解决实际问题中学习减法。例如，“水果园采摘”游戏，你需要计算采摘后还剩下多少水果；“零花钱管理”则让你在模拟购物场景中练习减法，了解如何合理消费。 乘法奥秘： 乘法是加法的简便运算。我们将通过“乘法表格挑战”、“格子乘法乐园”等游戏，让你在玩乐中熟记乘法口诀，理解乘法的意义。例如，“小农夫种地”游戏，你需要计算总共种了多少棵蔬菜，理解“几乘几”的含义。 除法智慧： 分配、平均……这些都是除法的应用场景。在“除法智慧”板块，我们将通过“分享蛋糕”、“公平分配”等游戏，让你理解除法的含义，并学会解决简单的除法应用题。例如，“分发饼干”游戏，你需要将一定数量的饼干平均分给几个人，理解“平均分”的概念。 三、逻辑思维与问题解决：化身小小侦探 找规律： 再次强调，规律的发现是数学思维的核心。除了前面提到的数字规律，我们还设计了图形规律、生活规律等多样化的找规律游戏，全方位训练你的逻辑思维。 分类与排序： 如何将事物进行分类？如何将事物按照一定的顺序排列？这些都是重要的逻辑能力。在“小小分类家”游戏中，你需要根据物体的不同特征进行分类；“排序比赛”则让你按照大小、颜色、形状等不同标准进行排序。 空间想象： 空间感是数学学习的重要组成部分。本书设计了“立体积木搭建”、“俯视图与侧视图”、“折纸游戏”等，让你在玩乐中提升空间想象能力。 解决问题： 数学最终是为了解决实际问题。本书将课堂上的应用题转化为生动有趣的游戏场景，例如“购物清单”、“旅行计划”、“分工合作”等，让你在模拟情境中学会分析问题、寻找线索、运用数学知识解决问题。 四、生活中的数学：让数学无处不在 货币与购物： 认识不同面值的货币，学会计算购物总价，找零，模拟收银员工作……这些都可以在“小小收银员”游戏中得到锻炼。 时间与日程： 学习认识时钟，安排一天的学习和活动，理解时间单位之间的关系，通过“我的时间表”游戏，让你成为时间管理小能手。 方位与地图： 学习辨认上下左右前后，理解地图上的简单标志，在“寻宝探险”游戏中，你将根据地图指示寻找宝藏。 测量与估算： 学习估算长度、高度、重量，并通过游戏验证估算的准确性，在“小小测量员”游戏中，你可以尝试估算房间的大小，然后用尺子实际测量。 本书的特色： 游戏化学习： 告别死记硬背，让学习过程充满乐趣。 情境化设计： 将数学知识融入生动有趣的生活场景和故事中，让学习更贴近实际。 循序渐进： 难度由浅入深，适合不同数学基础的学生。 强调思维训练： 不仅传授知识，更注重培养学生的逻辑思维、观察能力和解决问题的能力。 图文并茂： 精美的插图和清晰的讲解，让学习过程赏心悦目。 鼓励亲子互动： 许多游戏都可以由家长和孩子一起参与，增进亲子关系，共同学习。 如何使用本书： 你可以根据孩子的兴趣和学习进度，选择合适的游戏进行尝试。建议家长和孩子一起阅读，鼓励孩子主动思考，并在游戏中给予适当的引导和鼓励。本书的设计初衷，是希望让孩子们在玩乐中爱上数学，发现数学的奇妙，并在潜移默化中提升数学素养。 《数学游戏大百科：玩转数字的奇妙世界》，将是陪伴你度过快乐数学时光的理想伙伴。准备好迎接这场充满智慧与乐趣的数字冒险了吗？让我们一起，玩转数学，开启属于你的奇妙世界！

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这本书的封面设计，说实话，第一眼看上去就透着一股浓浓的“应试”气息，那种蓝白相间的配色，加上工整得不能再工整的字体，简直就是标准教辅读物的模板。我当时买它，纯粹是因为孩子老师在家长群里推荐，说是紧跟“新课标”和“人教版”，能起到很好的同步和达标作用。拿到手里沉甸甸的，感觉内容肯定很扎实，但翻开目录，那种期待感就有点被稀释了。大量的章节划分和知识点罗列，虽然逻辑清晰，但对于一个希望孩子能真正理解数学内在美感的家长来说，总觉得少了点启发性。它更像是一个精确的工具箱，告诉你螺丝应该拧到哪里，而不是教你如何欣赏这个工具箱本身的精巧设计。我特别关注那些“达标指导”的部分，感觉它们更偏重于机械性的重复练习，对于培养孩子的数学思维和解决实际问题的能力，似乎没有起到那么立竿见影的效果。也许是我期望太高，但毕竟是小学二年级的数学，我希望看到的更多是趣味性与基础知识的完美结合，而不是这种略显枯燥的“对号入座”式训练。这本书的纸张质量还算过得去，印刷清晰，但这终究只是载体，内容才是王道。

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从家长的角度出发，我们买教辅，本质上是在购买“确定性”和“安全感”。这本《2009春新课标同步分类达标指导小二数学下 人教版》无疑提供了极高的安全感，因为它紧紧地依附于人教版这个主流体系，基本不会出现与学校教学脱节的风险。然而，这种高度的依附性，也使得它在创新性上略显保守。我注意到，书中的一些例题和练习的背景设置，似乎还停留在几年前的风格，缺乏一些更贴近当代小学生活的新鲜元素。例如，讲到统计或应用题时，涉及的场景总是不太能引起孩子的共鸣。虽然核心的数学原理是不变的，但学习的载体如果不能与时俱进，就很难真正点燃孩子学习的热情。我更期待看到，一本优秀的教辅能像一个高明的老师，不仅传授知识，还能用巧妙的方式把抽象的数学概念“包装”得充满吸引力。这本书，更像是一个忠实可靠的“教辅助手”，它能帮你把基础打牢，但想让孩子因此爱上数学，恐怕还需要更多的外部助力和更富想象力的引导。

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从一个更宏观的角度来看待这本教辅，它完美地体现了当下教育市场的一种主流需求：对确定性的追求。家长们害怕孩子在“新课标”的改革浪潮中掉队，所以需要一本“指南针”，告诉他们现在学校教到哪里，考试会考什么。这本《2009春新课标同步分类达标指导》确实做到了这一点，它的编排紧密贴合人教版教材的进度，你翻到哪一页，它后面就有相应的练习等着你。我个人对它最大的保留意见在于，它似乎牺牲了对“数学美感”的培养。二年级的数学本该是充满奇妙的数字游戏，是图形和空间想象力的初次萌芽，但这本书里的例题和习题，都显得太过功利化。例如，那些“解决问题”的题目，虽然文字描述贴近生活，但背后的逻辑推导过程却被简化得只剩下一个公式套用。我更希望看到的是，能够引导孩子去发现“为什么”要用这种方法，而不是简单地告诉我“怎么做”才能得分。这种过于直接的导向，可能会让孩子在未来面对更抽象的数学概念时，因为缺乏探索的兴趣而感到吃力。

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我邻居家小王的妈妈，她对这本教材的评价简直是“恨铁不成钢”。她家孩子数学底子不错，但就是有点粗心，经常在一些简单的计算上失分。她买这本书的初衷就是想通过大量的、分类清晰的练习来“磨磨性子”，把那些易错点都给揪出来。然而，实际使用下来，她发现问题恰恰出在“分类”上。虽然书上把乘法、除法、应用题都分得清清楚楚，但她觉得这反而限制了孩子进行综合性的思考。比如，一个稍微复杂一点的实际问题，可能需要用到加减乘除好几个步骤，但这本书的练习大多是针对单一知识点的集中轰炸。她抱怨说，孩子做完一套题后，虽然分数上去了，但举一反三的能力并没有得到明显的提高。她觉得，真正的“同步”不应该只是内容上的对应，更应该是对新课标下那些强调理解和探究精神的教学理念的贯彻。这本书似乎更倾向于“刷题量”来保证“达标率”，这种策略对于那些学习习惯已经固化了的孩子可能有效，但对于追求深层理解的孩子来说，就显得有些用力过猛了。

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我记得我是在一个暑假开始使用这套书的，目的是想让孩子提前预习一下下学期的内容。坦白说，作为预习材料，它的效果是立竿见影的，因为它把知识点拆解得非常细致，便于快速扫盲。但是，这种“细致”也带来了一个副作用，就是它把所有的学习路径都铺设得太好了。我的孩子在做那些需要独立思考的开放性问题时，反而表现出一种“无所适从”的状态。可能是因为在前面的同步练习中，她已经习惯了题目和答案之间那种近乎于一一对应的关系。当遇到需要结合前后知识点才能解决的综合题时，她会下意识地在书本里寻找有没有类似的“范例”可以模仿。这本书的“分类”属性，虽然在短期内帮助孩子迅速掌握了不同知识模块的技巧，但却削弱了他们整合信息的能力。对于一个小学阶段的学习者来说，培养独立思考的能力比短期内取得高分重要得多，而这本书在引导“独立思考”方面，做得确实不够深入，它更像是一个高效的知识点巩固器，而不是一个思维拓展的平台。

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