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出版者:Association for Supervision & Curriculum Deve

作者:Jonathan C. Erwin

出品人:

页数:229

译者:

出版时间:2004-5

价格:$26.95

装帧:Paperback

isbn号码:9780871208293

丛书系列:

图书标签:

• 教学
• 教育
• 教学
• 课堂管理
• 学生选择
• 个性化学习
• 学习环境
• 教育创新
• 教学策略
• 学生发展
• 积极学习

《教室的选择》一书，以其独特的视角和深刻的洞察，为我们描绘了一个充满无限可能性的教育图景。它并非一本空泛的理论说教，而是通过引人入胜的故事、详实的研究数据以及鲜活的案例，层层剥茧，揭示了“选择”在学习过程中的核心作用，以及它如何能够点燃学生的内在驱动力，塑造更具生命力和自主性的成长之路。 本书的开篇，作者并未直接切入教育的宏大叙事，而是以一个日常却意味深长的场景拉开帷幕。一个年幼的孩子，面对着琳琅满目的玩具，在父母的引导下，小心翼翼地伸出了小手，选择了那个最能吸引他目光的积木。这一看似微不足道的选择，却埋下了探索、创造和满足的种子。作者借此引出“选择”的根源——它源于内在的需求，是实现自我认同和掌控感的重要途径。在教育的语境下，当学生被赋予选择的权利，他们便不再是被动接受知识的容器，而是主动构建知识的参与者。 接着，《教室的选择》深入探讨了“选择”对学生学习动机的影响。我们都知道，外部的奖励和惩罚是塑造行为的传统手段，但其效果往往是短暂的，并且可能扼杀学生对学习本身的兴趣。本书通过引用大量的心理学研究，例如自我决定理论（Self-Determination Theory）的核心观点，强调了自主性（Autonomy）、胜任感（Competence）和归属感（Relatedness）是驱动人类内在动机的三大基石。当学生能在学习内容、学习方式、甚至是学习进度上拥有一定的选择权时，他们的自主感便油然而生。他们不再是被迫学习，而是主动探索，因为他们能看到自己的兴趣所在，能感受到知识的吸引力。 作者花了相当大的篇幅来阐述如何将“选择”融入课堂实践。这并非意味着放任自流，而是一种有策略、有引导的设计。书中提供了一系列可操作的方法，从微小的选择开始，例如允许学生选择完成练习题的方式（是独立完成还是小组讨论），到更深层次的选择，例如允许学生在掌握核心概念后，根据自己的兴趣选择一个相关主题进行深入研究。书中强调，教师的角色并非发号施令者，而是学习的引导者、支持者和合作者。他们需要精心设计学习任务，提供多样化的学习资源，并具备敏锐的观察力，及时为学生提供反馈和支持，确保他们在选择的道路上不会迷失方向。 《教室的选择》还特别关注了不同年龄段学生在“选择”体验上的差异。对于低年级学生，选择可能体现在选择绘本阅读的题材，或者在艺术课上选择不同的绘画材料。而对于高年级学生，选择则可能上升到选择研究课题的深度和广度，甚至是选择未来职业生涯的探索方向。作者通过丰富的案例，生动地展现了不同年龄段的孩子如何通过“选择”来发掘自己的潜能，培养解决问题的能力，以及建立自信心。 本书并非回避教育中的挑战。作者坦诚地讨论了在推行“选择”的过程中可能遇到的阻碍，例如部分学生可能因为缺乏引导而感到迷茫，或者部分家长可能对“不按部就班”的学习方式感到担忧。然而，作者也提供了应对这些挑战的解决方案，强调了教师与家长之间沟通的重要性，以及如何通过循序渐进的方式，逐步建立起对“选择性学习”的信任和认同。 《教室的选择》特别强调了“选择”对于培养学生批判性思维和创新能力的重要性。当学生被鼓励去探索不同的解决方案，去权衡不同的选项，去为自己的选择负责时，他们的思维便会变得更加灵活和深刻。他们不再满足于接受现成的答案，而是主动去质疑、去分析、去创造。这种能力，在瞬息万变的现代社会中，是至关重要的生存技能。 书中对“评估”的看法也同样引人深思。传统的标准化考试往往难以衡量学生在“选择性学习”过程中获得的独特体验和成长。作者提出，评估应该更加多元化，能够反映学生在自主学习、合作探究、问题解决等方面的真实能力。例如，学生的作品集、项目展示、以及教师的观察记录，都可以成为评估的重要组成部分。 《教室的选择》还触及了一个更深层次的议题：教育的本质。教育的最终目的，不应仅仅是传授知识，更应是帮助学生成长为独立思考、有责任感、能够适应并改变世界的个体。而“选择”，正是实现这一目标的关键。当学生能够自主地做出选择，并为自己的选择负责时，他们便真正地掌握了自己的学习之路，也为自己的人生奠定了坚实的基础。 本书的语言风格平实而富有感染力，没有使用过多的教育学专业术语，使得普通读者也能轻松理解。作者通过大量生动的细节描绘，让我们仿佛置身于那些充满活力的课堂之中，感受学生们在“选择”中绽放出的光彩。它不仅仅是一本关于教育的书，更是一本关于成长、关于赋权、关于人性的深刻思考。 阅读《教室的选择》，你会从中看到教育的未来，看到学生潜能的无限可能。它会让你重新审视“教”与“学”的关系，重新思考“限制”与“自由”的边界。最终，它会激励你，无论作为教育者、家长，还是学习者本身，去拥抱“选择”，去相信“选择”的力量，去创造一个更加自主、更加有意义的学习和成长环境。这本书，如同一盏明灯，照亮了教育改革的前进方向，也点燃了无数人心中的希望之光。它提醒我们，在教育的广阔天地里，最宝贵的财富，往往就藏在那个看似简单，实则无比强大的“选择”之中。

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这本书的叙事口吻异常地接地气，简直就像是跟你坐在大学食堂的角落里，一个经验丰富、睿智的长者在娓娓道来他几十年的教育心得。它完全避开了那种高高在上的学术腔调，而是用最朴素、最真诚的语言，讲述了教育实践中的那些“甜蜜的烦恼”和“意想不到的惊喜”。其中有一段描述，关于如何处理班级里那位“永远离题”的创意型学生，作者的处理方式简直是神来之笔。他没有采用惩戒或孤立，而是设计了一个复杂的、需要该学生运用其“离题”思维才能解决的跨学科项目。这个处理不仅保住了学生的个性和热情，还巧妙地将他的特长转化为了对集体学习的贡献。这种对个体差异的尊重和创造性的包容，是很多空谈教育理念的书籍所无法企及的。阅读的过程中，我数次会心一笑，因为那些场景太熟悉了，它们真实地发生在我们每天面对的教育现场。这本书的价值，不在于提供标准答案，而在于它提供了一种强大的“工具箱”——一套让你在面对具体情境时，能够依靠智慧和同理心去开创自己解决方案的思维工具。

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这是一本充满未来感的著作，虽然它讨论的是当下的问题，但其前瞻性思维令人震撼。它似乎在邀请读者进行一场思维的“星际漫游”，去想象一个不再受制于传统物理空间的教室，一个知识不再是线性传递而是网络化共享的教学场域。作者对技术伦理在教育中的应用有着非常审慎和深刻的见解，他们没有盲目崇拜科技的魔力，而是不断追问：在这个技术加速的时代，教育的“人文内核”将如何被保留和强化？书中探讨的关于“情感智能培养”的部分，尤其让我感到震撼。作者提出，在算法可以高效处理信息的世界里，人类教师的核心价值将回归到对学生“人性”的塑造——即同情心、批判性反思和跨文化理解力。他们构建了一个关于“高阶人性培养模型”的设想，这套模型要求教育者必须首先成为一个拥有高度自我觉察能力的人。读完这本书，我感觉自己像是刚从一场深刻的、关于人类心智和未来社会形态的哲学思辨中抽离出来，它带来的不仅是知识的增量，更是一种对“为人师者”这一身份更严肃、更光荣的认知重塑。

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这本书，说实话，刚翻开的时候我还有点犹豫，封面的设计风格非常朴实，甚至有点年代感，让我联想到那些经典的、需要静下心来细品的著作。我原本以为会是一本枯燥的教育理论汇编，充满了晦涩难懂的术语和僵硬的案例。然而，随着阅读的深入，我发现作者的叙事方式简直是一股清流。他们巧妙地将宏大的教育理念融入到一个个鲜活的、充满烟火气的故事场景之中。比如，书中描绘了一个关于“选择的重量”的片段，主人公是一个平日里沉默寡言的中学生，在一次模拟的课程改革中，他第一次被赋予了完全自主选择学习内容和进度的权力。起初，他表现出的是迷茫和不知所措，这种真实感立刻抓住了我——现实中多少孩子不也是如此，习惯了被安排后，突然放手反而会手足无措？作者没有急于给出结论，而是细致入微地刻画了他如何在尝试、犯错、再调整的过程中，逐渐找回了对学习的主动性和内在驱动力。那种从被动接受到主动探索的转变过程，描写得极其细腻和富有张力，让人仿佛能听到他内心深处那扇紧闭的窗户被缓缓推开的声音。整本书的基调是克制而温暖的，没有空喊口号，只有对教育本质最深沉的关怀和最务实的探讨。

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这本书的结构设计简直是教科书级别的精妙布局，每一章的过渡都像是精密的齿轮咬合，毫不突兀却又层层递进，引领读者进入一个更深邃的思考维度。我尤其欣赏作者在处理复杂议题时所展现出的那种近乎于匠人般的严谨态度。他们并没有满足于停留在表面的现象描述，而是深入挖掘了支撑这些现象背后的社会结构、文化心理乃至个体差异的深层机制。举个例子，书中有一章专门探讨了“公平与个性化之间的张力”，这是一个教育领域公认的难题。作者没有简单地倾向于任何一方，而是通过一系列跨文化、跨时代的对比分析，构建了一个多维度的分析框架。这种论证方式的特点是，它不直接告诉你“应该怎么做”，而是让你清晰地看到“为什么会是这样”，以及在不同的情境约束下，每一种选择可能带来的连锁反应。读完这一章，我感觉自己的思维框架被彻底重塑了，过去那些非黑即白的判断标准似乎都变得模糊而富有弹性。这本书的文字密度极高，信息量爆炸，但阅读体验却出奇地流畅，这完全归功于作者精准且富有洞察力的语言驾驭能力，每一个句子都似乎经过了千锤百炼，拒绝任何冗余的表达。

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说实话，这书的内容密度大到我需要时不时停下来，泡杯浓茶，甚至合上书本在房间里踱步。它不是那种可以轻松“刷完”的书，更像是一场需要全神贯注参与的心智马拉松。我发现，作者似乎对人类学习的生物学基础有着深刻的理解，这一点在描述“注意力机制”和“心流体验”的章节中表现得淋漓尽致。他们没有停留在心理学的理论层面，而是引入了神经科学的最新发现，解释了当环境和任务设计达到某种完美平衡时，大脑是如何高效运转，并将外部信息转化为内在知识的。这种跨学科的融合，让原本可能显得有些抽象的教育概念，一下子变得具象化、可操作化了。我印象最深的是作者对“错误接纳文化”的论述，他们指出，一个真正的学习环境，其价值不在于杜绝错误，而在于如何构建一个安全的“失败空间”，让犯错本身成为最高效的反馈回路。这种观点颠覆了我过去对传统考试和评估体系的固有认知，让我开始反思，我们究竟是在培养“不犯错的机器”，还是在孕育“敢于试错的探索者”。这本书的洞察力，直击灵魂深处。

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