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許多觀點還是好的，就是使用的例子不夠嚴謹

飛機上二刷完瞭，很多地方讓我會心一笑。

教育學老師推薦。其中介紹瞭“階梯教育”，反觀自己，可以說當年就是做到瞭比較高級的階段：課前，課中，課後。教育本身是沒有目的的，而社會、傢長、教師卻有各自的目的。教育當中，不乏按著牛頭吃草，過度地行為約束，過多地言傳而少身教，過度重視教育技術等現象。學生的自主性，自己創造的學習方法，善於總結的好習慣，自己的興趣、目標，這些都是需要教師引導的。教師是拉拉隊，不是陪跑者。教師的能力是有限的，教育不是無所不能的。但是教育卻絕不能缺少“愛”。

迴歸教育的本質吧。

倒是沒什麼不好的，隻是作為心理學專業的我來說，實在有些小兒科。

老子说：天得一以清，地得一以宁，神得一以灵。这里的一，就是教育之根，具体而言，就是提升生命质量。 　　 　　真正的教育是一种潜教育，让人自然自由生长、主动学习。只有从生命发展规律出发的教育才是真教育。 　　 　　理论的探索应当分为三个方面进行：一是学习并正...

《教育是没有用的》 什么是教育，教育是一种技术吗？什么是教育，教育是道，不是技术。教育是人和人的沟通，心与心的交流。 虽然说书里几乎所有的故事都在别的地方看到过，感觉有点空洞，但是仅仅就这个观念，就已经足以引起教育者的深思了。 传统或者流俗的教育理想，...  

我时常想到，我们在学校里的课堂时光，大部分时间，老师都是喋喋不休，很累，但学生的收获不多，大概只有成绩排前几位的同学吸收了老师的知识，其他大部分同学在神游。 对于幼儿教育感兴趣，顺带着看了这本 ＜教育是没有用的＞ 书中提到的一些方法，不错，比如，教育是什么？是...  

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中国教育，经过几千年的发展，看似取得了很高的成就，实则不然。该书中林格对现代中国教育进行了强有力的批判，剑锋直指，揭示中国教育的落后和桎梏，扼杀了孩子的天性，忽视了学习者的主动性和探究精神，仅是按照社会的要求来培养孩子的那种模式。教育是“心灵与心灵的沟通过...