我的第一本数学启蒙书 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:浙江教育

作者:韩国三省出版社数学编辑部

出品人:

页数:48

译者:陈爱丽

出版时间:2009-5

价格:12.80元

装帧:

isbn号码:9787533878863

丛书系列:

图书标签:

• 数学启蒙
• 儿童数学
• 幼儿数学
• 数数
• 认知
• 图形
• 逻辑思维
• 亲子阅读
• 益智
• 早教

好的，这是一本关于幼儿数学启蒙的图书简介，内容不涉及《我的第一本数学启蒙书》： --- 《奇妙的数字王国探险记》 一本激发学龄前儿童对数学兴趣，培养逻辑思维和初步空间概念的图画书。 【图书概述】 《奇妙的数字王国探险记》并非一本传统的数学教材，而是一段充满想象力的旅程。本书旨在通过引人入胜的故事、色彩鲜明的插图和巧妙设计的互动环节，将抽象的数学概念转化为孩子们日常生活中触手可及的乐趣。我们相信，真正的数学启蒙始于好奇心和游戏，而非枯燥的公式。 本书的核心理念是“在玩中学，在故事中悟”。我们摒弃了机械的重复计数和刻板的数字记忆，转而将数感、形状认知、简单的排序和逻辑判断融入到主角——小探险家“点点”的冒险故事线中。通过点点在数字王国中遇到的各种挑战和伙伴，孩子们将自然而然地接触并理解“多与少”、“大小对比”、“对称与非对称”、“集合概念”等基础数学思维的萌芽。 【核心亮点与内容结构】 本书共分为六个“探索章节”，每个章节都对应一个核心的数学认知领域，并配有一组独特的视觉线索和故事任务。 第一章：初识“量”的魔法——点点与七彩晶石 认知焦点： 数量的感知（1到10的初步认识）、比较（多、少、一样多）。 在故事的开端，小探险家点点迷失在“晶石矿洞”里。矿洞的守护者要求点点帮忙整理散落的七彩晶石。 视觉设计： 页面上会呈现不同数量的晶石堆，例如“三颗红色的”对比“五颗蓝色的”。 互动引导： 引导语会鼓励孩子数一数，并比较哪一堆更多。我们会巧妙地引入“一一对应”的概念，比如让孩子将等量的积木与晶石进行配对，直观理解“一样多”的含义，而非仅仅记住数字符号“3”或“5”。 思维培养： 建立起对数字的具象感知，理解数字代表的是“多少东西”，而非孤立的符号。 第二章：形状的秘密花园——寻找对称之花 认知焦点： 基础几何形状的识别（圆形、方形、三角形、长方形），形状的分类与特征。 点点进入了“形状花园”，花园里的花朵都拥有独特的形状。要打开通往下一关的大门，点点需要找到“完美对称”的‘双生花’。 视觉设计： 大量使用包含不同形状的场景图，如屋顶是三角形，窗户是方形。 互动引导： 孩子们需要帮助点点区分哪些是“圆溜溜”的，哪些是“方正正”的。书中会有一个专门的环节，引导孩子观察和触摸书中凸显出的几何形状边缘，感受其特点。通过寻找对称的花朵，初步建立空间感和平衡感。 思维培养： 培养观察细节的能力，理解物体外部特征（边、角）与形状名称的关联性。 第三章：时间与顺序的河流——搭桥过湍流 认知焦点： 排序（1到5的自然数顺序）、简单的顺序概念（第一个、第二个、最后一个）、早晚的初步概念。 点点需要搭建一座浮桥穿过“时间之河”。河里的浮板只有按正确的顺序排列才能稳固。 视觉设计： 浮板上印有数字，但顺序被打乱。背景中会穿插早晨的太阳和傍晚的月亮。 互动引导： 孩子需要根据数字的自然增长顺序，将浮板正确排列。同时，通过故事叙述点点“早上醒来”、“中午吃饭”、“晚上睡觉”，将抽象的“时间顺序”与生活经验结合起来。 思维培养： 巩固自然数序的概念，理解“前、后、中”等相对位置词汇在时间轴上的应用。 第四章：空间的迷宫与路径——测量小精灵的家 认知焦点： 空间方位（上、下、左、右、里、外），初步的非标准长度比较。 点点被一个古怪的迷宫困住，需要根据“测量小精灵”的指引，找到他们的家。 视觉设计： 迷宫采用俯视角度的图示，清晰标出岔路口。 互动引导： 孩子需要指导点点选择“向右走”、“向下看”。书中还会引入“影子测量法”：用点点的脚印去丈量一座小桥的长度，直观感受“长短”的比较，而不是使用尺子。 思维培养： 强化对基本方位词的理解和应用，建立对“测量”这一概念的感性认识，理解长度是可以通过比较得出的。 第五章：图案的韵律与重复——编织彩虹围巾 认知焦点： 图案的识别与创造、简单的重复模式（ABAB, AABB）。 数字王国里有一位织女，她的彩虹围巾因为图案断裂而失去了光彩。点点必须帮她找出缺失的颜色和形状组合。 视觉设计： 大量使用具有视觉韵律感的重复图案，如红-蓝-红-蓝，或方-圆-方-圆。 互动引导： 孩子需要观察并预测“下一个会是什么？”。这部分鼓励孩子自己动手，用提供的贴纸或蜡笔，尝试延长或创造新的简单图案。 思维培养： 培养发现事物规律和预测未来的能力，这是逻辑推理的基础。 第六章：集合的魔法袋——分类与归纳 认知焦点： 简单的分类标准（按颜色、按大小、按功能）、集合的初步概念。 在冒险的终点，点点得到一个“魔法分类袋”。袋子里装满了各种各样的物品，点点需要按照规则将它们分门别类。 视觉设计： 极具代表性的分类场景，例如一堆水果（苹果、香蕉、橙子）和一堆玩具（球、积木、小车）。 互动引导： 引导孩子思考：“我们可以把所有圆圆的东西放在一起吗？”、“可以把所有会动的放一起吗？” 强调分类标准可以由孩子自己定义，激发灵活变通的思维。 思维培养： 学习如何根据属性对事物进行有效的组织和归类，这是未来学习数学集合论的基石。 【设计理念：不止于数字】 《奇妙的数字王国探险记》深知，学龄前儿童的数学发展是全面而立体的。因此，本书的插画风格采用“沉浸式全景图”设计，鼓励孩子在每一页中进行“主动搜寻”，而不是被动接收。 无压力学习： 所有“数学任务”都伪装成解谜或帮助伙伴的行动，消除了孩子对“学数学”的恐惧感。 亲子互动优化： 每一章后都附有“家长小贴士”，提供简单、有趣的家庭延伸活动建议，例如：“下次在超市买东西时，我们来玩‘哪个盒子里的糖果比较多’的游戏吧。” 视觉引导： 颜色对比鲜明，线条清晰，非常适合低龄儿童的视觉发展需求，同时确保信息传达的准确性。 送给每一个渴望探索未知、热爱发现的小小逻辑家。翻开它，数字王国的大门已为您敞开！

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**6.** 收到《我的第一本数学启蒙书》这本书，我心里其实是带着一丝“试试看”的心态。毕竟，要为孩子找到一本真正意义上的“启蒙”读物，难度不小。但这本书，可以说是完全超出了我的预期。它没有上来就讲“1+1=2”，而是从孩子们最熟悉的生活场景入手，将数学概念“软着陆”。我尤其喜欢书中关于“配对”的设计，比如让孩子找出和另一只小袜子配对的袜子，或者找到和同一颜色的小汽车匹配的轮胎。这不仅仅是在练习“一对一”的对应关系，更是在培养孩子的观察力和逻辑思维。而且，书中通过各种可爱的动物、玩具和食物，将数字“1”到“10”变得生动有趣，让孩子在认知具象事物的过程中，自然而然地理解数字的含义。我发现，孩子在玩这些小游戏的时候，非常投入，甚至会主动要求我重复这些环节。我非常欣赏书中在引入“多”和“少”的概念时，并没有简单地给出定义，而是通过对比不同数量的水果、不同数量的小球，让孩子自己去感受和理解。这种引导孩子自己去发现和领悟的方式，对于培养他们的主动学习能力至关重要。整本书的插图风格也是我非常喜欢的，色彩明亮但不耀眼，人物形象活泼可爱，能够让孩子在轻松愉快的氛围中进行阅读。这本书不仅仅是一本数学启蒙书，更是一个引导孩子观察世界、发现规律的绝佳工具。

评分☆☆☆☆☆

**7.** 《我的第一本数学启蒙书》这本书，对我来说，简直就是给我的孩子找到了一位“数学小向导”。我一直觉得，数学启蒙不仅仅是教孩子认识数字，更重要的是培养他们对数学的兴趣和初步的数学思维。这本书在这方面做得非常出色。它巧妙地将数学概念融入到了孩子们日常生活中随处可见的场景中，比如厨房里的水果、玩具箱里的积木、公园里的不同形状的石头。我最喜欢书中关于“排序”的部分，不是直接告诉孩子什么是“升序”或“降序”，而是通过让孩子按照大小顺序给小熊排队、按照高矮顺序给花朵摆放。这种亲身实践的操作，让孩子在玩乐中就理解了排序的逻辑。另外，书中关于“分组”的引导也让我印象深刻。通过让孩子将不同颜色的积木放在一起，或者将不同种类的玩具分开，他们就在无形中学会了如何根据属性进行分类和分组。这对于培养孩子的逻辑思维和条理清晰的思考方式非常有益。整本书的语言风格非常贴近孩子，充满童趣和鼓励，让孩子在阅读的过程中，感受到被肯定和被激励。我看到我的孩子在读这本书的时候，脸上总是洋溢着好奇和快乐的笑容，甚至会主动地去书中的场景进行模仿和创作。这本书不仅仅传递了数学知识，更重要的是，它点燃了孩子对数学世界的好奇心，为他们未来的数学学习打下了坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

**2.** 说实话，拿到《我的第一本数学启蒙书》的时候，我并没有抱太高的期望。市面上类似的儿童读物实在太多了，很多都流于表面，难以真正起到启蒙的作用。然而，这本书却给了我一个大大的惊喜。它的编排方式非常独到，不是简单地堆砌知识点，而是通过一个个精心设计的互动环节，让孩子主动参与到学习过程中。比如，书中有一个环节是让孩子找出图中不同颜色的球，并数出它们的数量。这个看似简单的游戏，实际上是在训练孩子的观察力、辨别能力和数数能力。我发现，孩子在玩这个游戏的时候，表现出了极大的热情，主动地去寻找、去数数，而不是被动地接受信息。更让我感到惊喜的是，书中还融入了一些简单的逻辑推理和解决问题的能力培养。例如，书中会设置一些小谜题，让孩子思考“哪个杯子里水最多？”或者“如何才能让所有的小动物都吃到饼干？”这些问题，虽然简单，但却能有效地激发孩子的思考能力，培养他们解决问题的初步意识。我特别喜欢书中对于“0”的概念的解释，不是直接告诉孩子“0”代表没有，而是通过“小兔子没有吃到饼干”、“篮子里没有苹果”等情境，让孩子在理解“没有”的基础上，自然而然地接受“0”这个概念。这种“无痕教学”的方式，让孩子在玩乐中学习，在不知不觉中掌握知识。整本书的插画风格也十分清新可爱，色彩搭配和谐，能够给孩子带来愉悦的视觉体验。这本书的出现，让我看到了儿童数学启蒙的另一种可能性，它证明了数学学习可以如此有趣且富有启发性。

评分☆☆☆☆☆

**8.** 坦白说，《我的第一本数学启蒙书》这本书，在我翻开之前，我并没有对其抱有太高的期待。市面上太多所谓的“启蒙书”只是简单的数字、图画堆砌，难以真正触及孩子的内心。然而，这本书的出现，让我彻底改变了看法。它以一种极其自然、有趣的方式，将数学的种子播撒在孩子幼小的心田。我特别欣赏书中关于“数量”的描述，不是枯燥的数字符号，而是通过“一只小猫”、“两只小鸟”、“三颗糖果”等生动的例子，让孩子在认知具体事物的同时，建立起数字与数量之间的直观联系。这种“具象化”的学习方式，对于低龄儿童来说至关重要。此外，书中关于“形状”的介绍也做得非常出色。通过识别不同形状的云朵、不同形状的积木，孩子不仅能认识圆形、方形、三角形，还能在玩乐中培养他们的空间感知能力。我最喜欢的一个环节是书中关于“多少”的比较。通过直观的对比，让孩子自己去发现哪个盘子里苹果更多，哪个盒子里积木更少。这种引导孩子自己去观察、去思考、去发现的过程，远比直接灌输知识来得有效。整本书的插画风格清新可爱，色彩搭配和谐，充满了童趣，能够牢牢吸引住孩子的注意力，让他们在阅读的过程中，乐在其中。这本书的价值在于，它不仅仅是一本教材，更是一个激发孩子对数学产生兴趣的“引路人”。

评分☆☆☆☆☆

**10.** 《我的第一本数学启蒙书》这本书，对我而言，简直就是一本“魔法书”，它以一种令人意想不到的方式，将抽象的数学概念变得生动有趣，让我的孩子爱上了数学。这本书没有采用传统的教学方法，而是通过一系列精心设计的游戏和互动，将孩子们带入了一个充满数学魅力的世界。我尤其赞赏书中关于“数量”的讲解。它不是简单地展示数字，而是通过描绘“一只快乐的小狗”、“两只可爱的兔子”、“三朵美丽的鲜花”等场景，让孩子在认知具体事物的过程中，自然而然地理解数字的含义，并建立起数量与数字之间的联系。我非常喜欢书中关于“形状”的介绍，通过让孩子识别生活中的圆形、方形、三角形等，并在书中进行相应的配对，不仅锻炼了孩子的观察力，也让他们对几何形状有了初步的感知。我印象最深刻的是书中关于“比较”的内容。通过对比不同高矮的树木、不同多少的糖果，让孩子自己去发现和理解“高”、“矮”、“多”、“少”的概念。这种引导孩子主动思考和探索的方式，对于培养他们的数学思维至关重要。整本书的插画风格非常清新自然，色彩柔和，充满了童趣，能够有效地吸引孩子的注意力，让他们在阅读的过程中，沉浸在愉快的氛围中。这本书的价值在于，它不仅仅教授了基础的数学知识，更重要的是，它点燃了孩子对数学的兴趣，培养了他们解决问题的能力，让他们相信数学的世界是如此的奇妙和有趣。

评分☆☆☆☆☆

**4.** 对于《我的第一本数学启蒙书》这本书，我的感受可以说是从“期待”到“惊喜”再到“深度认同”。作为一位对孩子教育十分关注的家长，我深知数学启蒙的重要性，但同时我也明白，强行灌输只会适得其反。这本书的设计恰恰抓住了这一点。它不是直接抛出数学公式，而是通过孩子们最容易理解和接受的方式——游戏和故事，来引导他们接触数学。我最喜欢的一个设计是书中关于“分类”的内容，通过让孩子将不同种类的玩具或者卡片进行归类，让他们在潜移默化中理解“集合”和“属性”的概念。这种看似简单的游戏，实则是在培养孩子分析问题、解决问题的能力。另一个让我印象深刻的是书中关于“模式”的讲解，通过重复出现的颜色、形状或者声音，让孩子去发现其中的规律。这对于培养孩子的逻辑思维和预测能力非常有帮助。我尤其欣赏书中在引入数字概念时，使用了大量的实物图片，例如“3只小猫”、“4个苹果”，让孩子在认知具体事物的同时，将数字与数量建立起真实的联系，而不是仅仅记住符号。语言风格也是我非常喜欢的一点，亲切自然，充满童趣，让孩子在阅读的过程中，能够轻松愉快地与书中的角色产生情感连接。这本书的价值在于，它不仅仅教授了基础的数学知识，更重要的是，它点燃了孩子对数学的兴趣，培养了他们探索数学世界的勇气和好奇心。

评分☆☆☆☆☆

**5.** 《我的第一本数学启蒙书》这本书，给我的感觉就像是打开了一扇通往数学奇妙世界的大门。我原本以为，对于一个刚开始接触数学的孩子来说，会很难找到一本既能吸引他，又能真正起到启蒙作用的书。但是，这本书让我眼前一亮。它没有采用死板的理论讲解，而是将数学概念巧妙地融入到一个个生动有趣的场景中。比如，书中关于“空间”的介绍，不是枯燥地讲解什么是长方体、正方体，而是让孩子通过搭建积木城堡、寻找藏在盒子里的玩具等方式，去感知空间的大小、方位和形状。这种动手实践的方式，让孩子在玩耍中就掌握了抽象的空间概念。我最欣赏的还有书中关于“比较”的引导。通过对比不同大小的物体、不同数量的物品，让孩子自然而然地理解“大”、“小”、“多”、“少”的概念，并初步建立起比较的意识。这种生活化的数学应用，让孩子明白数学并不是书本上的数字，而是存在于我们生活中的方方面面。书中的插画风格也是我非常喜欢的，色彩柔和，线条流畅，充满了童趣和想象力，能够有效地吸引孩子的注意力，让他们沉浸在阅读的乐趣中。我看到我的孩子在读这本书的时候，表现出了极大的专注和热情，甚至会主动地去模仿书中的游戏，这让我感到非常欣慰。这本书不仅仅是一本数学启蒙书，更是一本激发孩子学习兴趣、培养他们探索精神的优秀读物。

评分☆☆☆☆☆

**9.** 《我的第一本数学启蒙书》这本书，给我的感觉就像是一个神奇的“数学游乐场”。我一直担心如何让孩子在玩耍中学习数学，这本书就完美地解决了我的顾虑。它没有采用枯燥的教学模式，而是将数学概念融入到各种各样有趣的游戏和故事中。我特别喜欢书中关于“数数”的设计，不是简单的罗列数字，而是让孩子去数花园里有多少朵花，去数天上飞了多少只小鸟。这种与生活息息相关的场景，让孩子在玩乐中就掌握了数数的技能。而且，书中对于“大小”的认知也做得非常棒。通过对比不同大小的苹果、不同大小的玩具，孩子不仅能理解“大”和“小”，还能初步建立起比较和分类的概念。我最欣赏的是书中关于“模式”的引导。通过观察重复出现的颜色、形状或者动作，让孩子去发现其中的规律。这对于培养孩子的逻辑思维和预测能力非常有帮助。整本书的插画风格清新可爱，色彩鲜艳而不刺眼，人物形象活泼有趣，能够让孩子在阅读的过程中，感受到轻松愉快的氛围。我看到我的孩子在读这本书的时候，眼神里充满了好奇和探索的渴望，甚至会主动地去模仿书中的游戏，用他自己的方式去理解和运用数学知识。这本书不仅仅传授了数学知识，更重要的是，它为孩子打开了认识数学世界的大门，激发了他们对数学的无限热情。

评分☆☆☆☆☆

**3.** 《我的第一本数学启蒙书》这本书，简直就是为我家那位对数字一窍不通的小家伙量身定做的！我一直担心他会对数学产生抵触情绪，但这本书的打开方式完全颠覆了我的认知。它不是那种枯燥乏味的教科书，而是以一种极其生动活泼的方式，将数学概念融入到孩子们的日常生活中。比如，书中有一页关于“测量”的练习，不是用尺子量这量那，而是让孩子用自己的脚丫子去测量一张桌子有多长，或者用积木去比一比谁更高。这种具象化的、亲身参与的体验，让抽象的“测量”概念变得无比具体和有趣。我发现孩子在玩这些游戏的时候，完全忘记了这是“学习”，他只是觉得好玩，但实际上，他的数学思维正在悄悄地萌芽。书中的插画也非常用心，色彩饱满但不刺眼，人物造型可爱，能够牢牢吸引住孩子的注意力。我尤其喜欢书中关于“对称”的介绍，通过折纸、拼图等方式，让孩子直观地感受到“对称”的美感和规律。这种从感性认识到理性理解的过渡，对于低龄儿童来说至关重要。而且，这本书并没有过分强调“算术”，而是更注重于培养孩子的数学感知能力、空间想象能力和逻辑思维能力。这些才是数学学习的根基。当我看到孩子在玩完这本书后，开始主动地去数家里的遥控器有多少个按钮，或者主动地去比较冰箱里水果的多少时，我真的感到无比欣慰。这本书真的做到了“润物细无声”的启蒙效果。

评分☆☆☆☆☆

**1.** 最近收到这本《我的第一本数学启蒙书》，真是惊喜连连！作为一名家长，我一直在为如何引导孩子接触数学而烦恼，生怕枯燥的数字和公式会吓跑他们。但这本书从设计理念到内容呈现，都展现出了极大的诚意和巧思。首先，它的封面就非常吸引人，色彩鲜艳，图案可爱，立刻就勾起了孩子的好奇心。翻开书页，我发现它并非是那种一本正经的教学书，而是将数学概念巧妙地融入到孩子们熟悉的生活场景和趣味故事中。比如，在教数数的时候，书中出现的不是冰冷的数字列表，而是色彩斑斓的水果、活泼可爱的小动物，让孩子在认知这些具象的事物时，自然而然地学会了数数。更让我赞赏的是，书中不仅仅停留在简单的加减法，还涉及了形状、大小、排序等更广泛的数学思维启蒙。例如，通过辨认不同形状的积木，孩子们可以学习到圆形、方形、三角形等基本几何概念；通过按照大小顺序摆放玩具，他们能理解“大”、“中”、“小”的概念，并初步掌握排序的逻辑。语言风格也十分平易近人，充满童趣，很容易引起孩子的共鸣。作者并没有使用过于专业的术语，而是用孩子能够理解的语言来解释复杂的数学原理，这一点非常重要，能够有效避免孩子对数学产生畏惧感。我甚至可以想象到，当孩子在生活中遇到类似的物品时，会主动地将书中的知识联系起来，这才是真正的启蒙。它不仅仅是一本书，更像是一个充满智慧的游戏，一个引导孩子探索数学世界的有趣伙伴。我迫不及待地想和孩子一起开启这段数学之旅，相信它一定能为孩子打下坚实的数学基础，培养他们对数学的兴趣。

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