具体描述
《大学英语写作教学与批判教育学》作者分析在内、外因素影响下的大学英语写作教学的现状，并通过剖析大学英语四级考试样文，揭示在大学英语写作中带有普遍性的问题——“自我缺位”（1ack of self identity）。作者倡导巴西教育哲学家弗莱雷的批判教育学（critical pedagogy），指出目前我国大学英语写作教学的模式是弗莱雷批判的“银行储蓄式教育”（banking model of education）模式，提出：在大学英语写作教学中，应该提倡弗莱雷所倡导的“提问式教育”（problem—posing model of education）。其突出特点是对话式教学和 批判意识，即：通过师生对话，激发学生的“自我”意识，使他们认识到自己是创造知识的主体，从被动地接受教师传授的知识，转变为积极地参与师生对话；通过自己的观察、体验、调研、分析和判断来质疑已有知识，并学会用自己的语言表达自己的想法，从而形成批判的技能，成为具有批判意识的作者（critical writer）。
作者简介
目录信息
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
当我第一次看到这本书的书名时，我就知道，这一定是一本值得深入阅读的书。在大学英语写作教学这个领域，我一直在寻找一种能够超越技巧传授、直达思维深处的教学模式。而“批判教育学”的引入，恰恰触及了我内心深处的需求。我一直认为，写作最核心的价值在于其思想性，在于它能够帮助我们理解世界，并发出自己的声音。批判教育学所倡导的，正是培养学生审视、质疑、反思的能力，这与我对于优秀英语写作的期望不谋而合。我非常期待书中能够详细阐述，如何将批判教育学的理念，例如对社会权力结构的洞察、对信息来源的辨析、对意识形态的审视，融入到大学英语写作教学的每一个环节。我特别想知道，作者是如何将这些深刻的哲学思考，转化为具体的教学实践。例如，书中是否会提供一些教学设计，来引导学生进行“批判性阅读”，如何设计能够激发学生“批判性写作”的任务，以及如何评估学生在写作中展现出的批判性思维的深度。我相信，这本书不仅能为我提供理论上的指导，更能为我带来教学上的启发，帮助我培养出那些不仅能熟练运用英语写作，更能以批判性的眼光审视世界，并以清晰、有力的语言表达自己独立见解的未来公民。
评分拿到这本书，我内心是充满期待的。大学英语写作教学，这个领域我已投入多年，但总觉得在培养学生的独立思考和批判精神方面，还有很多可以挖掘的空间。而“批判教育学”，这个词组的出现，无疑为我的思考打开了一个新的维度。它不再局限于语言的技巧层面，而是触及了教育的本质和目标。我非常好奇，作者是如何将那些关于权力、意识形态、社会公正的批判教育学理论，巧妙地融入到具体的英语写作教学实践中。我设想，书中可能会深入分析，传统的英语写作教学模式在多大程度上忽视了学生的能动性和批判性，以及如何通过引入批判教育学的视角，来重塑教学目标和方法。我尤其关注书中对于“如何设计批判性写作任务”的探讨，例如，是否会涉及引导学生分析媒体信息、评价学术论证、甚至挑战社会主流观点等内容。我也希望能从书中找到关于“如何评价学生的批判性写作”的指导，因为这往往是教学中的难点。我相信，通过阅读这本书，我不仅能获得更具深度的理论认识，更能学习到一些具体有效的教学策略，从而更好地指导我的学生，让他们不仅仅是掌握英语写作的技巧，更能学会用批判性的眼光去看待世界，用清晰的逻辑和有力的语言表达自己的思考。
评分当我第一次看到这本书的书名时，我就知道，这一定是一本与众不同的著作。在大学英语写作教学日益模式化、技巧化的今天，能有一本书深入探讨“批判教育学”与写作教学的结合，实属难得。我一直觉得，英语写作不仅仅是语言的练习，更是一种思维的训练，一种与世界对话的方式。而批判教育学，恰恰提供了一种审视和反思的力量，它鼓励我们去质疑，去探究，去看到隐藏在表象之下的真实。我非常期待书中能够阐述，如何将批判性思维的种子播撒在每一个学生的写作过程中，如何引导他们不满足于浅显的理解，而是去深入挖掘问题的本质，去分析不同观点的优劣，去形成自己独立的判断。我尤其对书中可能涉及的教学实践和案例分析充满了好奇。例如，作者是如何在课堂上引导学生进行“批判性阅读”的？如何设计能够激发学生“批判性写作”的任务？如何评价学生在写作中展现出的批判性深度？这些都是我迫切想要了解的。我希望这本书能够为我提供一套系统而可操作的理论框架和实践方法，让我在未来的教学中，能够更有针对性地培养学生的批判性思维能力，让他们在写作中能够展现出更强的思辨能力和创新精神。我相信，这本书将成为我教学过程中宝贵的财富，它将帮助我超越单纯的语言技巧传授，带领学生进入一个更具思想深度和人文关怀的学习领域。
评分当我第一次看到这本书的封面上“大学英语写作教学与批判教育学”的字样时，一种强烈的学术探究欲便油然而生。在当前以应试为导向的英语教学环境中，很少有书籍能够如此清晰地将写作教学与更深层次的教育理念——批判教育学——相结合。这让我看到了一个不同于传统模式的可能性。我一直认为，英语写作的真正价值在于它能够成为学生表达思想、参与公共讨论的工具。而批判教育学所强调的，正是培养学生审视信息、质疑权威、独立思考的能力。我迫切地想知道，这本书将如何具体地阐述这一结合。我设想，书中可能会深入探讨如何设计能够激发学生批判性思维的写作任务，例如，要求学生分析不同视角下的同一事件，或者要求他们对某种社会现象提出自己的批判性见解。同时，我也非常期待书中能够提供一些实操性的教学方法，例如，如何引导学生进行“批判性阅读”，如何鼓励他们对文本中的隐含意义进行挖掘，以及如何评价学生在写作中展现出的批判性程度。我相信，如果能将批判教育学的理念有效地融入到大学英语写作教学中，我们不仅能提升学生的语言表达能力，更能培养出具有深刻洞察力、独立判断力和社会责任感的未来公民。这本书的阅读，对我而言，将是一次对教学理念和实践的深刻反思与革新。
评分这本书的名字，让我眼前一亮。在大学英语写作教学这个领域，我一直觉得，我们往往过于关注“如何写”，而忽略了“为何而写”以及“写了之后会怎样”。“批判教育学”的引入，让我看到了一个更广阔的视野。它不仅仅是关于语言的技巧，更是关于思想的解放和赋权。我一直坚信，写作是思想的载体，而批判性思维是思想得以升华的关键。所以，当我在书中读到关于如何将批判性教育学的理念融入到写作教学的每一个环节时，我感到一种强烈的共鸣。我期待书中能够深入探讨，如何引导学生去识别和挑战那些隐藏在文本中的意识形态和权力关系，如何鼓励他们用自己的声音去发出质疑，去表达独立的见解。我特别想知道，作者是如何将这些相对宏大的教育学理论，转化为具体可行的课堂实践的。例如，书中是否会提供一些具体的教学设计，比如如何设计一些能够激发学生批判性思维的阅读材料和写作任务？如何引导学生进行有效的学术讨论和辩论，从而为他们的写作提供丰富的思想素材？我希望这本书不仅仅是一本理论参考，更是一本能够真正帮助我提升教学效果的实践指南。我期待着它能够为我打开一扇新的大门，让我能够以一种更加深刻和有意义的方式来教授大学英语写作，最终培养出那些不仅能够写出规范文章，更能独立思考、勇于发声的未来公民。
评分说实话，拿到这本书的时候，我并没有抱有太高的期待。市面上关于英语写作教学的书籍琳琅满目，很多都大同小异，无非是些语法、词汇、句型、段落组织之类的技巧罗列。然而，当我在阅读的过程中，逐渐被书中的内容所吸引，并且越来越感到惊喜。它所探讨的“批判教育学”这个角度，是我此前很少在英语写作教学的语境下深入思考过的。我一直认为，学习英语写作，不仅仅是为了应付考试，更重要的是培养一种独立思考和表达自己观点的能力。而这本书，正是抓住了这一点，并且将其提升到了教育的哲学层面。书中对于“批判”的理解，并不是简单的反对和质疑，而是更深层次的对信息、对论点、对文化背景的审视和反思。我特别喜欢书中关于如何引导学生进行“深度阅读”和“批判性分析”的章节，这让我看到了将语言学习与思维训练相结合的巨大潜力。我一直在思考，如何才能让学生在写作中不只是“复述”和“模仿”，而是能够“分析”、“评价”、“创造”。这本书为我提供了一些非常宝贵的思路。例如，书中提到的“对话式写作”和“反思性写作”的概念，就让我耳目一新，我开始想象，如何在我的课堂上设计这样的活动，让学生在与文本、与他人、与自己的对话中，不断深化对主题的理解，并最终形成具有批判色彩的写作成果。我相信，这本书不仅能帮助我提升我的英语写作教学水平，更能帮助我成为一个更有思想、更有责任感的教育者。
评分当我翻开这本书的扉页，一股沉静而厚重的气息扑面而来。书名“大学英语写作教学与批判教育学”本身就勾勒出一种不落俗套的视角，它不仅仅是关于技巧的传授，更是关于思维的启迪。我一直觉得，如今的教育，尤其是语言教学，往往过于注重“术”，而忽略了“道”。学生们学会了如何套用模板，如何组织句子，但他们是否真正理解了文字背后的意义？是否具备了审视信息、独立判断的能力？这本书的出现，就像在混沌的教学海洋中点亮了一盏灯塔，指引着我走向一个更具深度和人文关怀的教学方向。我迫切地希望书中能够探讨如何将批判性思维融入到英语写作的每一个环节，从选题、构思，到论证、表达，都能够体现出一种积极质疑、深度探究的精神。我尤其期待书中能提供一些具体的教学案例，让我看到如何在课堂上引导学生去挑战权威，去分析不同观点的优劣，去形成自己独特的见解。我希望这本书不仅仅停留在理论层面，而是能够提供一套切实可行的方法论，让我在实际教学中能够有所遵循，有所借鉴。例如，书中是否会涉及到如何设计一些能够激发学生批判性思维的写作任务？如何评价学生在写作中展现出的批判性程度？这些都是我非常关注的问题。我相信，如果能够有效地将批判教育学的理念融入到大学英语写作教学中，我们培养出的不仅仅是语言的熟练掌握者，更是具备独立思考能力、能够参与社会对话的公民。我期待着这本书能够给我带来新的启发，让我重新审视自己的教学理念和方法，并在未来的教学实践中，有所创新，有所突破。
评分这本书，我拿到手的那一刻，就被它厚重的封面和沉甸甸的分量所吸引。封面上“大学英语写作教学与批判教育学”几个字，透着一股学术的严谨和思想的深度，仿佛预示着一场思想的盛宴即将展开。我一直对英语写作教学抱有浓厚的兴趣，总觉得传统的教学模式在培养学生的独立思考和批判精神方面还有很大的提升空间。这本书的出现，恰好满足了我内心深处的探索欲。我期待着它能够为我打开一扇新的窗户，让我从更宏观、更深刻的视角去理解写作教学的本质，以及它如何与批判教育学的理念相结合，从而真正地赋能学生，让他们不仅能写出规范的英语文章，更能具备独立思考、辨别信息、提出质疑的能力。我设想，书中可能会深入探讨一些经典的批判教育学理论，比如弗莱雷的“解放教育学”，以及它在英语写作教学实践中的具体应用。我特别好奇，作者是如何将这些看似有些抽象的哲学思想，转化为切实可行的教学策略和方法，来帮助大学生在写作中展现出批判性的思维。我期待书中能有大量的案例分析，通过真实的教学场景，展示理论是如何指导实践的，以及在实践中又会遇到哪些挑战，又如何被一一克服。我希望这本书不仅仅是一本理论著作，更是一本能够激发读者思考、启发教学创新的实践指南。我会在接下来的阅读中，带着这些期待，去细细品味其中的每一个字，去感受作者的思想脉络，去探索批判教育学在英语写作教学领域所能带来的无限可能。我相信，通过这本书的学习，我一定能在未来的教学中，更加游刃有余，更加富有成效，为学生的成长注入更强大的思想力量。
评分这本书的名字，一下子就抓住了我的注意力。在大学英语写作教学的领域，我常常感到一种瓶颈，总觉得仅仅教授语法、词汇和文章结构，远远不足以培养出真正具备独立思考能力的学生。而“批判教育学”这个词，则像一股清流，为我带来了新的希望和方向。我一直认为，写作不仅仅是为了表达，更是为了思考。而批判教育学所倡导的，正是对现有知识、对社会现象、对自身观念进行审视和反思的能力。我非常渴望从书中学习到，如何将这种批判性的视角融入到英语写作的教学中。我设想，书中会详细阐述批判教育学的核心理念，比如“解放教育学”的观点，以及这些理念如何具体地应用于英语写作的各个环节，例如从选题的深度、论证的严谨性，到语言的精确性与说服力。我特别期待书中能够提供一些具体的教学案例，展示如何在课堂上引导学生进行“批判性阅读”，如何鼓励他们对信息来源进行质疑，如何设计一些能够激发学生“批判性写作”的活动。我希望这本书不仅仅是一本理论著作，更能为我的教学实践提供切实可行的指导，帮助我培养出那些不仅能够写出规范英文文章，更能具备独立思考、勇于质疑、敢于发声的未来人才。我相信，这本书的阅读，将是一次深刻的学习和启迪，它将帮助我重新审视大学英语写作教学的意义和价值。
评分这本书的书名，让我感到一股清新的学术气息。在当今普遍强调实用技能的大学教育中，能够有一本书将“大学英语写作教学”与“批判教育学”这样深刻的思想理念相结合，实属难得。我一直认为，英语写作不仅仅是语言的表达，更是思想的载体。如果学生仅仅学会了如何写出“标准”的文章，而缺乏独立思考和批判辨别的能力，那么这种写作能力是有限的。我非常期待书中能够深入阐述，如何将批判教育学中的核心理念，例如对权力、意识形态的审视，对社会不公的质疑，融入到英语写作的教学过程中。我尤其想知道，作者是如何将这些理论性的概念，转化为切实可行的教学方法。例如，书中是否会提供具体的教学案例，展示如何引导学生进行“批判性阅读”，如何鼓励他们从不同的视角分析问题，以及如何设计一些能够激发学生“批判性写作”的课堂活动。我希望这本书不仅仅是一本理论著作，更是一本能够为我的教学实践提供深刻启示和具体指导的实用工具。我相信，通过对这本书的深入研读，我能够更好地理解和实践批判教育学在英语写作教学中的价值，从而培养出更具思辨能力和人文素养的大学生。
评分 评分 评分 评分 评分相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.wenda123.org All Rights Reserved. 图书目录大全 版权所有