陶行知教育思想文库（全六册） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:徐明聪

出品人:

页数:1364

译者:

出版时间:2009-3

价格:120.00元

装帧:

isbn号码:9787810939034

丛书系列:

图书标签:

• 陶行知
• 教育思想
• 教育理论
• 中国教育史
• 师范教育
• 教育家
• 名家文集
• 教育改革
• 实用教育
• 平民教育

时代的回响与未来的探寻：二十世纪中国思想史中的另一些声音 一、 引言：思想的群星与时代的脉络 二十世纪的中国，是一部充满剧变、探索与挣扎的宏大叙事。在这风云激荡的百年中，无数思想的火花汇聚成璀璨的星河，照亮了民族复兴的崎岖道路。当我们回顾这段波澜壮阔的历史，自然会聚焦于那些具有里程碑意义的理论建构与实践探索。然而，除了那些被置于历史聚光灯下的核心议题与代表人物之外，尚有广袤的思想疆域，蕴藏着对社会、文化、教育、政治等议题的深刻洞察与独特建言。 本套《时代的回响与未来的探寻：二十世纪中国思想史中的另一些声音》，旨在将目光投向那些虽未如“陶行知教育思想文库”那样专注于单一教育体系的构建，却在各自领域内对时代困境做出了独特回应的知识分子群像。它不追求对某一特定思想流派的穷尽式梳理，而是力求勾勒出一幅更为立体、多维度的思想图景，展示在救亡图存的时代洪流中，知识分子们从不同角度切入，对“中国向何处去”这一终极命题所提供的多元化答案。 本书系精选了七部专注于不同思想领域的专著，旨在从社会史、文化史、政治哲学及具体制度设计等多个面向，补充和深化我们对二十世纪中国思想史的理解。它们共同指向一个核心主题：在传统崩塌与现代性冲击的双重压力下，中国知识界如何重塑自我认知、探寻现代化路径。 --- 二、 卷册概览：多元探索的知识版图 本套文库共分七册，每一册都聚焦于二十世纪中国思想图景中的一个重要侧面，展现了知识分子们在国家、民族、文化身份重塑过程中的复杂心态与理论建构。 第一卷：《国家重塑与法理构建：民国初年知识分子的宪政焦虑》 本卷聚焦于辛亥革命前后至北洋时期，一批深受西方政治哲学，特别是社会达尔文主义、美式自由主义及早期社会主义思潮影响的知识精英。他们关注的重心不在于普及性的基础教育改革，而在于“如何建立一个稳定的、现代化的、具备国际法理地位的现代国家”。 书中深入探讨了早期宪政讨论中的核心议题：主权在民与权力制衡的张力；中央集权与地方自治的边界划定；以及如何在儒家伦理传统与洛克、孟德斯鸠的契约精神之间寻求本土化的调和。收录的重要文献，侧重于梁启超后期对“开明专制”与宪政过渡的论述、张东荪对西方政治理论的引介与批判，以及早期法学大家对司法独立和成文法体系构建的努力。他们的探索，是关于国家“骨架”的搭建，关乎顶层设计的谋划。 第二卷：《现代性的文化反思与“新史学”的兴起》 相较于教育家们对社会实践的关注，本卷则深入剖析了文化知识分子对西方“文化主义”入侵的内在焦虑与回应。二十世纪初，中国学术界对“历史”与“文化身份”的认知发生了根本性转变。 本卷收录的论文与著作，集中展示了新史学思潮的勃兴。它并非简单地引入西方历史唯物主义或社会科学方法，而是试图通过对传统史学的革新，构建一种能够解释中国历史的“内生性”理论框架。重点分析了王国维的“二重证据法”在史学研究中的运用，以及一批学者对中国文化“体质”的深层诊断，例如对宗法社会结构、士人阶层变迁的社会学式考察。这部分思想的价值在于，它试图回答：在文化基因上，中国应该如何自我定位？ 第三卷：《地域主义与乡村社会学的早期实验》 本卷关注的是一批将理论目光投向广阔农村的社会学者。与致力于城市化和基础普及教育的教育改革家不同，这批知识分子认识到，中国的社会基础和政治资源都沉淀在广袤的乡村之中。 书中呈现的早期乡村研究，带有明显的社会调查和人类学色彩。重点考察了他们对地方精英（乡绅）、土地制度、宗族关系以及农村经济结构的田野调查报告。这些研究往往伴随着对“小农经济”的结构性分析，并提出了如改良地方自治、发展农村合作社等制度性建议。他们的工作，是对国家权力辐射不到的“社会毛细血管”的关注与描摹，是现代国家建构的社会学前提研究。 第四卷：《哲学与知识论的转向：从“本体论”到“实用主义”》 二十世纪的中国思想界，不仅面临政治和社会的危机，也经历了深刻的哲学危机——即如何理解知识、真理与世界的关系。本卷聚焦于哲学领域的几次重要转向。 收录的文献主要探讨了早期对西方哲学流派（如新实在论、现象学、逻辑实证主义）的译介与本土化尝试。特别关注了知识分子如何运用哲学工具来诊断中国传统思维的弊病。其中，对实用主义（杜威思想）的接受与中国化改造占据了重要篇幅，这反映了一种强烈的“知行合一”的倾向，即哲学不再是纯粹的思辨活动，而必须服务于解决现实问题，指导实践的有效性。 第五卷：《文学革命的背后：语言哲学与大众传播的萌芽》 文学革命的意义远超艺术范畴，它是一场深刻的语言哲学和社会动员的运动。本卷侧重于“白话文运动”背后更深层的理论基础及其社会影响的早期观察。 重点分析了关于“国语”标准化的争论，语言规范化如何被视为国家统一和公民教育的基础工程。此外，本卷也收录了对新兴大众传播媒介（如报刊、小册子）的社会效果研究，考察知识分子如何利用新兴媒介，在传统精英圈层之外，构建起新的公共领域。这部分的思想，关乎如何用“人人能懂”的工具，来重塑民族的思维方式和交流习惯。 第六卷：《经济思想的竞逐：从重商主义到计划经济的雏形》 一个现代国家的建立离不开对经济运行规律的理解与驾驭。本卷梳理了二十世纪中国经济思想的多元光谱。 书中详细对比了受古典自由市场理论影响的“自由放任”派，与主张国家干预、发展民族工业的“重商主义”或“国家资本主义”思想之间的辩论。特别关注了早期马克思主义经济学在中国的传播及其与本土经济现实（如农村的贫困问题、买办资本的畸形发展）的结合，这些早期的经济思辨为后来的国家主导型经济体制的形成提供了理论预演。 第七卷：《跨文化对话与文化自觉：早期留学生群体的文化身份认同》 本卷将视角投向一批早年赴日、欧美接受新式教育的留学生群体。他们的特殊性在于，他们是“文化翻译者”和“身份中介人”。 收录的文献展示了他们在面对西方文化冲击时，如何处理自身文化身份的断裂与重构。这包括对东西方文化优劣的比较研究，对传统礼教的批判性继承，以及在留学过程中对本土社会问题的“异地反思”。这些思想家在跨文化对话中展现出的复杂心态——既渴望融入世界潮流，又力图保有民族的文化主体性——构成了二十世纪中国思想史中不可或缺的“中间地带”叙事。 --- 三、 结语：思想的整体性视野 《时代的回响与未来的探寻》旨在提供一个更广阔的分析框架，以理解二十世纪中国思想的整体脉络。这些思想探索，无论是在国家体制的构建、社会结构的调查、哲学的反思，还是在文化身份的重塑上，都与教育思想的进步息息相关，但它们自身构成了独立且关键的理论支柱。本套文库的价值，在于提醒读者，任何一项重大的社会变革，都是多元思想和多维实践共同作用的结果，它们共同构成了那个伟大时代中国人精神世界的丰富景观。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

**第二段评价：** 说实话，我原本对“教育文库”这类汇编性质的书籍抱持着审慎的态度，总担心内容会比较零散或者侧重于历史回顾而缺乏对当下问题的回应。然而，这套书彻底打消了我的疑虑。我特地找来探讨“民主教育”与“师生关系”的那一册细读。让我惊喜的是，它并没有停留在对西方民主教育理念的简单引述，而是结合了民国初年乃至更早期的社会背景，探讨了中国本土如何理解和实践教育中的“平等”与“尊重”。其中对“知行合一”在师生互动中的具体体现的描写，极其细腻入微。它让我反思了自己作为管理者，是不是无意中用“经验”压制了年轻教师的“创造”？这本书的行文风格有一种老派知识分子的沉稳和犀利，既有对理想教育的执着追求，又不乏对现实局限的清醒认知。读完后，我感觉自己对教育的“势”与“道”都有了更宏阔的把握，不再局限于眼前的分数和升学率，而是抬头看到了教育的百年树人目标。对于任何一个希望从宏观视角审视教育本质的教育工作者来说，这都是一次宝贵的精神洗礼。

评分☆☆☆☆☆

**第一段评价：** 这本书简直是为我这种常年摸索教育理论的老师量身定做的。我拿到手后，第一时间就翻开了其中一本关于“生活教育”的探讨。它不是那种干巴巴的理论堆砌，而是充满了鲜活的案例和富有洞察力的分析。作者对儿童心理和乡村教育的理解，深得我心。比如，书中深入剖析了如何将日常的劳动和学习紧密结合起来，让孩子在真实的社会实践中发现知识的价值，而不是仅仅停留在书本的符号层面。读着读着，我仿佛回到了自己刚踏上讲台的青涩岁月，那些曾经困扰我的教学困境，在这里似乎找到了最朴素也最深刻的解答。尤其是关于“教学做合一”的论述，提供了一个完整的实践框架，让我对如何设计一堂真正有生命力的课程有了更清晰的蓝图。这种理论与实践紧密结合的深度，是很多当代教育读物所缺乏的。它不是要你盲从，而是引导你思考，在自己的土壤里开出最适合的花朵。我计划将书中的某些章节作为我们教研组本学期的重点学习材料，相信会对我们团队的理念提升有极大的助益。

评分☆☆☆☆☆

**第四段评价：** 这套书的装帧和排版也相当考究，让人一上手就觉得是值得珍藏的作品。我最喜欢的部分是它对教育哲学中那些看似抽象的概念进行了极富画面感的诠释。例如，当谈及“平民教育”的必要性时，书中引用的一些民间故事和乡村场景的描述，比任何宏大的政治口号都更具说服力。它成功地将高屋建瓴的教育理念，落地到了每一个具体的人、每一个具体的场景中去。我发现，阅读这些文字时，我的思维模式也在被潜移默化地重塑。它鼓励我不再用现成的框架去套用我面前的学生，而是去观察他们身上那些独特的、未经雕琢的“真实”。这种对“真实”的坚持，贯穿了整套文库的始终。对我来说，这套书的作用更像是一面镜子，映照出当代教育中可能存在的矫揉造作和形式主义，从而激发我回归教育的初心。它提供的不是速效药方，而是一种更健康、更可持续的教育生命力。

评分☆☆☆☆☆

**第三段评价：** 我是一个对教育史抱着浓厚兴趣的业余研究者，这套文库的出版对我来说简直是意外之喜。我尤其关注其中关于教育家个人成长经历和思想形成过程的记述。相比于学院派的教科书，这套书更像是一部思想传记，它将那位教育家的个体奋斗、他所处的时代风云、以及他与那些同代思想家的辩论与交流，描绘得淋漓尽致。我尤其欣赏它在梳理思想脉络时的那种抽丝剥茧的能力，清晰地展示了某个特定概念是如何在反复的实践、失败和修正中最终定型的。比如，书中对某一具体教育实验失败原因的分析，既体现了对实践的尊重，也毫不留情地指出了理论在应用时的偏差。文字的运用上，非常典雅，带着一种历史的厚重感，但阅读体验却十分流畅，没有丝毫晦涩难懂之处。这不仅仅是阅读历史，更像是与一位智者进行跨越时空的对话，让人在获得知识的同时，也感受到了那种为理想教育奔走一生的精神力量。

评分☆☆☆☆☆

**第五段评价：** 我一直致力于将跨学科学习引入初中课堂，但苦于找不到一个扎实的理论基础来支撑我的实践方向。这套文库的其中一本，恰好聚焦于教育的整体性与开放性，让我茅塞顿开。它强调的不是学科之间的简单叠加，而是一种基于项目、基于解决真实世界问题的整合性学习模式。书中对传统分科教育弊端的批判，尖锐而精准，但更重要的是，它给出了一个极具操作性的替代方案——如何通过组织活动和社区参与来打破学科壁垒。我特别欣赏它在论证过程中所展现出的那种理性与激情的完美平衡。论证逻辑严密，令人信服；而情感表达上，又充满了对教育公平和个体潜能开发的真挚热忱。读完后，我立刻着手修改了下学期的课程计划，目标是将理论中的“行动研究”概念融入到我们的历史与地理整合课程中。这套书，无疑是为我提供了一个强大的思想武器和坚实的理论后盾，让我更有底气去推动课堂的改革和创新。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆