具体描述
《校雠通义通解》是一部开新学术风气的著作，书中主张借古通今，所论涉及史学、文学、校雠学等多种领域，创见颇多。《文史通义》是清朝乾、嘉时代著名学者章学诚的著作。章学诚字实齐，浙江会稽（今绍兴）人，是著名的史学家，曾经为和州永清县和亳州编写县志和州志，又编写《湖北通志》，著有《章氏遗书》，从中选出精要部分为《文史通义》，后附《校雠通义》。
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读后感
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用户评价
这本《XXX》的排版和装帧也值得称赞，拿到手里就有一种厚重感，很适合静下心来慢慢品味。内容方面，我最欣赏它那种跨学科的视野。作者似乎毫不费力地在历史、哲学、艺术乃至自然科学之间搭建桥梁，让人看到各个领域知识点之间奇妙的关联性。比如，书中关于“时间感知”的讨论，它结合了物理学中对时空的理解，又联系到不同文化对生命周期的诠释，最后落脚到当代人焦虑感的成因，这种融会贯通的能力，着实令人佩服。阅读过程中，我经常需要停下来，回味一下作者是如何将看似不相干的概念联系起来的，这种智力上的探索过程本身就是一种极大的乐趣。它拓宽了我对“知识”本身的理解边界，不再将它们视为孤立的模块，而是彼此呼应、共同构建我们认知世界的复杂网络。总而言之，这是一本富有洞察力、充满智慧，并且极具阅读价值的书籍。
评分对于这本书，我的第一印象就是“扎实”。内容层面，可以看出作者在前期做了大量的功课，各种引用的文献和案例都经过了严格的筛选和考证，绝非空中楼阁式的空谈。很多社会学或心理学上的概念，通常被讲得晦涩难懂，但在《XXX》里，作者总能找到最贴切的比喻和最日常的例子来解释，即便是对这些领域不甚了解的读者，也能轻松领会其核心思想。这种化繁为简的功力，实在是高超。更难得的是，它并不是一味地迎合大众口味，而是在保持学术严谨性的同时，用极具感染力的文字将观点传递出去。我个人认为，一本好的非虚构作品，就应该具备这样的特质：既能满足专业人士对深度的要求，又能让普通读者获得愉悦的阅读体验。这本书在这方面做得近乎完美，阅读过程是一种享受，收获则是实实在在的知识积累。
评分读完《XXX》后，我的心情久久不能平静。这本书带给我的冲击，更多是精神层面的，它迫使我停下来思考那些我一直习以为常却从未深究的问题。作者的观点往往是带着棱角的，她敢于挑战那些根深蒂固的传统观念，但她的挑战并非盲目的颠覆，而是基于严密的逻辑推理和细致入微的观察。我记得有几章内容，作者对某种社会习俗的溯源和解构，读完后才恍然大悟，原来我们现在所遵循的许多看似天经地义的规则，其来处是如此的偶然和复杂。这种“祛魅”的过程，虽然有点颠覆既有认知，但却是成长的必经之路。这本书就像一把锋利的手术刀，精准地剖开了时代的表象，让我们看到了隐藏在日常之下的结构和逻辑。它不是提供标准答案的指南，而是激发思考的催化剂，非常推荐给所有对世界抱有好奇心的人。
评分说实话，我是在朋友的强烈推荐下才开始看《XXX》的，一开始还有点将信将疑，毕竟现在市面上的书太多了，真正能让人静下心来读完的没几本。但这本书，绝对是那种“一旦开始就停不下来”的类型。它的语言风格非常独特，夹杂着一种老派的优雅和现代的犀利，读起来就像是在和一个学识渊博又有点幽默感的朋友聊天。书中对历史事件的梳理，不是简单的年代堆砌，而是充满了对“人”的关注，那些曾经的英雄、小人物的命运纠葛，被作者写得栩栩如生，让人仿佛穿越回了那个时代。我特别喜欢书中那种对细节的执着，一些看似微不足道的旁枝末节，在作者的笔下却能折射出巨大的时代背景和人性光辉。这本书读完后，我感觉自己的世界观都有了微妙的拓展，不再是简单地看问题，而是开始尝试从更多的维度去理解事物，这才是阅读的真正价值所在吧。
评分这本《XXX》真是让人眼前一亮，内容之丰富，简直是包罗万象。我原本以为这会是一本偏学术性、比较枯燥的书，没想到作者的笔触如此生动活泼。特别是它对当下社会现象的剖析，精准而深刻，读起来让人忍不住拍案叫绝。比如，书中对新媒体时代信息碎片化的探讨，作者没有停留于表面现象，而是深入挖掘了其背后的心理动因和社会结构变化，这对于我们理解当前信息环境下的个体心智发展非常有启发。而且，作者的叙事逻辑非常清晰，虽然涉及的领域很广，但始终能把脉络把握得很好，读起来丝毫不会感到混乱。我尤其欣赏作者在行文过程中展现出的那种批判性思维，它不是简单的否定，而是在批判中蕴含着建设性的思考，让人在阅读的过程中，不仅收获了知识，更重要的是学会了如何去思考一个复杂的问题。这本书的深度和广度都让我感到震撼，绝对是值得反复阅读的佳作。
评分#淘书偶记#章学诚的书，推荐。敢用『通义』的书，都不错。
评分《校雠通义》要旨不外以互著别裁为法，编制目录之时贵知原委、善条流别，以期收辨章学术、考镜源流之效。但一涉考证，就不免疏误。对此，王重民先生进行了耿直的吐槽，说他举的《风俗通义》的例子恰好正可以“以卷帙之多寡定书之全不全”（31页），说他“为了溯源流而硬拉关系”，说他屡次讲《汉志》数术七条（实际只有六类），“这个错误是到处用的”（81页），“但自己的主张不能更改汉书艺文志”（51页），讲他所说的古人类例，“其实就是他自己的类例”（61页），说他滥用互著别裁之法，“运用到使图书满天飞的样子”（113页）！太赞！《校雠通义》卷三一直都在给汉志找茬，有些地方确然有理，但也有不少近于胡搅蛮缠。有本事你丫重编汉书艺文志啊，绝对被扔臭鸡蛋！末附《大事年表》，大约详《章实斋年谱》之略，而所论中肯，高出胡姚。
评分《校雠通义》要旨不外以互著别裁为法，编制目录之时贵知原委、善条流别，以期收辨章学术、考镜源流之效。但一涉考证，就不免疏误。对此，王重民先生进行了耿直的吐槽，说他举的《风俗通义》的例子恰好正可以“以卷帙之多寡定书之全不全”（31页），说他“为了溯源流而硬拉关系”，说他屡次讲《汉志》数术七条（实际只有六类），“这个错误是到处用的”（81页），“但自己的主张不能更改汉书艺文志”（51页），讲他所说的古人类例，“其实就是他自己的类例”（61页），说他滥用互著别裁之法，“运用到使图书满天飞的样子”（113页）！太赞！《校雠通义》卷三一直都在给汉志找茬，有些地方确然有理，但也有不少近于胡搅蛮缠。有本事你丫重编汉书艺文志啊，绝对被扔臭鸡蛋！末附《大事年表》，大约详《章实斋年谱》之略，而所论中肯，高出胡姚。
评分清朝的大民科。前面概論性的還可以，專門給漢志挑錯，別裁運用氾濫，讓人懷疑他是否理解了漢志。
评分通解大部分时候近似于翻译了
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