具體描述
二萬人を収容する南京の貢院に各地の秀纔が官吏登用を夢みて集まってくる。老人も少なくない―。完備しきった製度の裏の悲しみと喜びを描きながら、淒慘な試験地獄を生み齣す社會の本質をさぐる名著。
作者簡介
1901年(明治34年)長野県飯山市生まれ。京都大學文學部東洋史學科卒。京都大學教授。専攻は中國の社會·経済·製度史。パリ、ハーバード、ハンブルク、ルールの各大學に客員教授として招かれる。1989年、文化功労者に顕彰される。1995年(平成7年)死去.
目錄資訊
県試―學校試の一
府試―學校試の二
院試―學校試の三
歳試―學校試の四
科試―科挙試の一
郷試―科挙試の二
挙人覆試―科挙試の三
會試―科挙試の四
會試覆試―科挙試の五
殿試―科挙試の六
朝考―科挙試の続き
武科挙―科挙の別科
製科―科挙よりも程度の高い試験製度
科挙に対する評価
· · · · · · (收起)
讀後感
在《科举》里感受到日本学者的举重若轻，笔触平和而细致。一方面科举制度是相对开放和公平的，另一方面科举制的外壳下涌动着天赋、贫富、运气等诸多的差异性。宫崎市定把“金榜题名”更多的归结于运气，诚然能耐得住三天两夜的地狱级考场，还得提防魑魅魍魉的干扰的情况下，能...
評分在隋朝之前 大贵族的势力庞大 时常蔑视天子。隋文帝杨坚废除了地方世袭贵族做官的优先权 改为中央任命。为了掌握大量官吏预备队 从而建立科举制度。各种科目的及第者被授予秀才 明经 进士等头衔。 启用官吏叫选举 而考试有各种科目 因此是按照科目进行选举 简称科举。 到了宋代...
評分【媒体用稿，请勿转载】 如果从1904年科举末科甲辰科落幕、1905年被奏议废止计算，科举制作为生命力绵延长达1300余年的文官选拔机制，已然告别中国人的日常生活百年有余。然而，科举同样作为考试制度的古老幽灵，依然活在大部分中国人的噩梦之中。“状元”、“金榜题名”、“名...
評分 評分从1905年被奏议废止算起，科举制度告别中国，已经有百余年时间。然而这项推行时间长达1300多年的文官选拔制度，直至今日，仍然深刻影响着中国人的社会心理和社会生活。从社会上下对于高考和公务员考试的推崇和重视，到“状元”“金榜题名”“落第”等流行词汇的广泛运用，就足...
用戶評價
比戰中那本質量好一些，不過最後還不忘批評一下軍部體製。
评分最後一章對科舉的評價，寫得非常好，盡顯史學大傢公正平和的風範。科舉發展史的背後，是皇權的消長，是政治製度的內部調整。科舉問題，說到底是個政治問題，而不是教育問題，隻是衍生齣瞭今天的教育問題。
评分時間長度起於隋文帝初見科舉製，止於科舉製被廢止，長達一韆四百年。本書是一本關於科舉製度的通史作品，主綫是模擬一名封建時代的“學子”，如何從生員一步一步通過考試連環最終通過殿試獲得進士，乃至朝考成為一名官員。內有許多當時耳熟能詳的小故事。最後是作者自己對於科舉製度的評價；科舉製度反映齣的教育問題，其實是整個封建製度的問題。
评分在眾人都對高考製度詬病甚多的當下，這本書的許多觀點都非常有啓示意義。科舉過於重視應試，而忽視瞭更重要的學校教育，縣學、府學沒有發揮學校的作用，最終也成為科舉的一部分，結果便是學子埋頭四書五經，對實學不屑一顧，民眾的普及教育也幾乎為零（這一點落後於江戶時代），大傢關心的是如何謀得一官半職（如同現代學子血拼高考隻為一紙文憑）。。當然，科舉最初的目的本來就與教育無關，而隻是帝王壓製門閥，攬盡天下人纔為己用，集中個人權力的工具，無論它在形式上發展得如何公平（可以說考試嚴厲程度遠遠超過高考），也不會改變它隻是應用於少數精英的製度。
评分美しい日本語。
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