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最后一章对科举的评价，写得非常好，尽显史学大家公正平和的风范。科举发展史的背后，是皇权的消长，是政治制度的内部调整。科举问题，说到底是个政治问题，而不是教育问题，只是衍生出了今天的教育问题。

美しい日本語。

在众人都对高考制度诟病甚多的当下，这本书的许多观点都非常有启示意义。科举过于重视应试，而忽视了更重要的学校教育，县学、府学没有发挥学校的作用，最终也成为科举的一部分，结果便是学子埋头四书五经，对实学不屑一顾，民众的普及教育也几乎为零（这一点落后于江户时代），大家关心的是如何谋得一官半职（如同现代学子血拼高考只为一纸文凭）。。当然，科举最初的目的本来就与教育无关，而只是帝王压制门阀，揽尽天下人才为己用，集中个人权力的工具，无论它在形式上发展得如何公平（可以说考试严厉程度远远超过高考），也不会改变它只是应用于少数精英的制度。

时间长度起于隋文帝初见科举制，止于科举制被废止，长达一千四百年。本书是一本关于科举制度的通史作品，主线是模拟一名封建时代的“学子”，如何从生员一步一步通过考试连环最终通过殿试获得进士，乃至朝考成为一名官员。内有许多当时耳熟能详的小故事。最后是作者自己对于科举制度的评价；科举制度反映出的教育问题，其实是整个封建制度的问题。

时间长度起于隋文帝初见科举制，止于科举制被废止，长达一千四百年。本书是一本关于科举制度的通史作品，主线是模拟一名封建时代的“学子”，如何从生员一步一步通过考试连环最终通过殿试获得进士，乃至朝考成为一名官员。内有许多当时耳熟能详的小故事。最后是作者自己对于科举制度的评价；科举制度反映出的教育问题，其实是整个封建制度的问题。

科举的贡献就是考试选拔这种制度的设立。至于其学习内容，从一开始就对所治理国家没有什么帮助，生员无非是识字。事务能力方面年代越往后，经学越兴盛反而越不具备，几乎就是行政废物。律法，税收，民政，经济全都靠着吏员和师爷。而且这种考试模式通过下面宫崎市定写于60年代...  

从1905年被奏议废止算起，科举制度告别中国，已经有百余年时间。然而这项推行时间长达1300多年的文官选拔制度，直至今日，仍然深刻影响着中国人的社会心理和社会生活。从社会上下对于高考和公务员考试的推崇和重视，到“状元”“金榜题名”“落第”等流行词汇的广泛运用，就足...