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在众人都对高考制度诟病甚多的当下，这本书的许多观点都非常有启示意义。科举过于重视应试，而忽视了更重要的学校教育，县学、府学没有发挥学校的作用，最终也成为科举的一部分，结果便是学子埋头四书五经，对实学不屑一顾，民众的普及教育也几乎为零（这一点落后于江户时代），大家关心的是如何谋得一官半职（如同现代学子血拼高考只为一纸文凭）。。当然，科举最初的目的本来就与教育无关，而只是帝王压制门阀，揽尽天下人才为己用，集中个人权力的工具，无论它在形式上发展得如何公平（可以说考试严厉程度远远超过高考），也不会改变它只是应用于少数精英的制度。

时间长度起于隋文帝初见科举制，止于科举制被废止，长达一千四百年。本书是一本关于科举制度的通史作品，主线是模拟一名封建时代的“学子”，如何从生员一步一步通过考试连环最终通过殿试获得进士，乃至朝考成为一名官员。内有许多当时耳熟能详的小故事。最后是作者自己对于科举制度的评价；科举制度反映出的教育问题，其实是整个封建制度的问题。

比战中那本质量好一些，不过最后还不忘批评一下军部体制。

既有骨骼又有血肉，好看！最后还是要归总到唐宋变革论来。

时间长度起于隋文帝初见科举制，止于科举制被废止，长达一千四百年。本书是一本关于科举制度的通史作品，主线是模拟一名封建时代的“学子”，如何从生员一步一步通过考试连环最终通过殿试获得进士，乃至朝考成为一名官员。内有许多当时耳熟能详的小故事。最后是作者自己对于科举制度的评价；科举制度反映出的教育问题，其实是整个封建制度的问题。

从1905年被奏议废止算起，科举制度告别中国，已经有百余年时间。然而这项推行时间长达1300多年的文官选拔制度，直至今日，仍然深刻影响着中国人的社会心理和社会生活。从社会上下对于高考和公务员考试的推崇和重视，到“状元”“金榜题名”“落第”等流行词汇的广泛运用，就足...  

科举的贡献就是考试选拔这种制度的设立。至于其学习内容，从一开始就对所治理国家没有什么帮助，生员无非是识字。事务能力方面年代越往后，经学越兴盛反而越不具备，几乎就是行政废物。律法，税收，民政，经济全都靠着吏员和师爷。而且这种考试模式通过下面宫崎市定写于60年代...  

在隋朝之前 大贵族的势力庞大 时常蔑视天子。隋文帝杨坚废除了地方世袭贵族做官的优先权 改为中央任命。为了掌握大量官吏预备队 从而建立科举制度。各种科目的及第者被授予秀才 明经 进士等头衔。 启用官吏叫选举 而考试有各种科目 因此是按照科目进行选举 简称科举。 到了宋代...

刚刚到日本来留学的时候，我就钻进了学校的图书馆，想一探日本大学的文献家底。在“国别教育研究·中国教育”类的书架上，我确实见到了非常丰硕的馆藏，既有长年积累下来的统计资料，也不乏一些新近的研究成果，顾明远、潘懋元等国内学术大家的著述也搜罗得大体完备。但我竟然...