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isbn号码:9787807260486

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《启航·感官与探索：小班幼儿亲子体验活动指南》 本书特色： 这是一本为小班幼儿及其家长精心设计的亲子互动活动指南，旨在通过丰富多样的感官体验和探索性活动，激发幼儿的内在潜能，促进其全面发展。本书不隶属于任何既有的课程体系，独立设计，强调的是在家庭环境中，家长与幼儿之间高质量的互动与共同成长。 核心理念： 本书坚信，幼儿的早期发展是其一生发展的基石。通过“玩中学”、“做中学”的模式，引导幼儿在轻松愉快的氛围中，调动视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官，认识世界，建构认知。同时，我们强调家长在幼儿成长过程中的重要角色，鼓励家长成为幼儿的引导者、陪伴者和支持者，通过亲子共创，增进亲子关系，培养幼儿的自信心、好奇心和学习兴趣。 内容详述： 本书共分为四大主题板块，每个板块下设若干精心设计的亲子体验活动： 板块一：奇妙的感官世界 “色彩的魔法”： 活动一：纸盘彩虹桥 目标： 引导幼儿认识基本的颜色（红、黄、蓝、绿、紫、橙），学习按颜色顺序排列。 准备： 彩色卡纸、剪刀、胶水、大纸盘、毛线。 玩法： 家长与幼儿一起将彩色卡纸剪成细条，然后将纸条按彩虹的顺序粘贴在纸盘边缘，最后用毛线串联起来，制作一个属于自己的彩虹。 活动二：指尖印画乐 目标： 体验颜料的质感，学习用手指进行绘画，感受不同颜色的搭配效果。 准备： 安全无毒的颜料（手指画颜料）、白纸、湿纸巾。 玩法： 家长将颜料挤在盘子里，引导幼儿用手指蘸取颜料，在白纸上自由地按压、涂抹，创作属于自己的“指纹画”。活动后及时用湿纸巾擦拭干净。 “声音的探险”： 活动三：自制小乐器 目标： 认识生活中常见的发声物体，学习制作简单的乐器，感受节奏和声音的乐趣。 准备： 空塑料瓶、大米/豆子、橡皮筋、纸筒、沙子。 玩法： 家长与幼儿可以将豆子或沙子放入塑料瓶中，用橡皮筋固定瓶盖，制作成沙锤；将橡皮筋套在纸筒上，制作成简易的吉他。然后一起敲打、摇晃，奏响属于自己的乐章。 活动四：动物模仿秀 目标： 倾听不同的动物叫声，学习模仿，提升幼儿的听觉辨别能力和模仿能力。 准备： 动物叫声音频、动物图片。 玩法： 家长播放动物叫声，让幼儿猜猜是什么动物，然后鼓励幼儿模仿该动物的叫声和动作。 “触碰的惊喜”： 活动五：神秘触感箱 目标： 通过触觉感知不同的材质，训练幼儿的触觉辨别能力。 准备： 不透明的箱子、棉花、毛绒玩具、沙子、小石子、木块、树叶等。 玩法： 家长将不同材质的物品放入箱子中，让幼儿在不看的情况下，将手伸入箱子，通过触摸猜测里面的物品是什么。 活动六：面团捏捏乐 目标： 体验面团的可塑性，锻炼幼儿的手部精细动作。 准备： 自制或购买的食用安全面团（可加入食用色素）、烘焙垫。 玩法： 家长与幼儿一起揉、搓、捏、压面团，制作出各种有趣的形状，例如小球、小蛇、饼干等。 板块二：探索与发现之旅 “自然的邀请”： 活动七：小小植物观察家 目标： 引导幼儿观察植物的生长过程，认识植物的不同部位（根、茎、叶、花）。 准备： 绿豆、棉花、水、透明杯子、小铲子、小盆栽。 玩法： 在透明杯子里铺上湿润的棉花，放入绿豆，放在阳光充足的地方，每天观察绿豆发芽、生长的过程。也可以观察家中的小盆栽，用放大镜仔细观察叶片纹理。 活动八：落叶拼贴画 目标： 收集不同形状和颜色的落叶，学习用落叶进行拼贴创作。 准备： 各式各样的落叶、胶水、白纸。 玩法： 家长带领幼儿到户外收集各种形状、颜色的落叶，然后回家用胶水将落叶粘贴在白纸上，创作出小动物、风景等图案。 “生活的小秘密”： 活动九：水的神奇变化 目标： 探索水的浮沉现象，观察冰块融化成水的过程。 准备： 透明容器、水、冰块、大小不同的物体（如硬币、小木块、塑料小鸭子）。 玩法： 在容器中装水，让幼儿将不同的物体放入水中，观察哪些会浮起来，哪些会沉下去。同时，观察冰块在水中慢慢融化的过程。 活动十：影子游戏 目标： 认识光与影的关系，通过肢体动作创造有趣的影子。 准备： 手电筒、一面白墙或幕布。 玩法： 在昏暗的环境中，家长用手电筒照射墙壁，引导幼儿用手或身体的不同姿势，在墙壁上投射出各种有趣的影子，例如小兔子、小鸟等。 板块三：建构与想象空间 “搭建我的世界”： 活动十一：积木城堡大比拼 目标： 学习用积木进行搭建，发展幼儿的空间想象力和手眼协调能力。 准备： 各式积木（木质、塑料、磁力片等）。 玩法： 家长与幼儿一起商量要搭建什么，然后共同合作，用积木搭建房屋、城堡、汽车等。鼓励幼儿自由发挥创意。 活动十二：纸箱创意变身 目标： 废物利用，通过简单的改造，将纸箱变成各种有趣的玩具。 准备： 各种大小的纸箱、剪刀、胶带、颜料、画笔。 玩法： 和幼儿一起将纸箱改造成小汽车、小房子、动物等，可以用颜料进行装饰，发挥无穷创意。 “角色扮演的乐趣”： 活动十三：小小医生游戏 目标： 学习模仿医生的行为，认识简单的医疗工具，培养关爱他人的情感。 准备： 玩具听诊器、体温计、绷带、玩偶。 玩法： 家长和幼儿扮演医生和病人，给玩偶“看病”，学习测量体温，包扎伤口。 活动十四：厨房小帮手 目标： 模仿成人的烹饪行为，认识厨房里的常见物品，体验劳动的乐趣。 准备： 仿真厨房玩具、锅碗瓢盆、蔬菜水果模型。 玩法： 家长和幼儿一起扮演厨师，用仿真玩具进行“烹饪”，可以模拟切菜、炒菜、洗碗等过程。 板块四：情感与生活智慧 “我爱我的家”： 活动十五：家庭成员画像 目标： 认识家庭成员，学习用绘画表达对家人的爱。 准备： 画笔、白纸。 玩法： 家长引导幼儿画出家里的成员，然后一起介绍画中的人物，并说出爱家人的话语。 活动十六：整理小能手 目标： 学习简单的物品归类和整理，培养幼儿的条理性。 准备： 玩具、收纳箱。 玩法： 家长和幼儿一起将散落的玩具按照类别放入收纳箱，养成物归原处的习惯。 “生活的小习惯”： 活动十七：自己动手穿衣 目标： 学习自己穿脱衣服，锻炼幼儿的自理能力。 准备： 幼儿的衣物。 玩法： 家长耐心指导幼儿学习自己扣纽扣、拉拉链、穿鞋子。 活动十八：餐桌上的礼仪 目标： 学习餐桌上的基本礼仪，如不挑食、不浪费。 准备： 各式健康的食物。 玩法： 在用餐时，家长以身作则，引导幼儿尝试不同的食物，并鼓励幼儿说出“谢谢”。 本书的价值： 《启航·感官与探索：小班幼儿亲子体验活动指南》提供了一种非结构化、以游戏为核心的引导方式。它不提供僵化的教学步骤，而是鼓励家长根据幼儿的兴趣和反应，灵活调整活动内容。本书的目的是帮助家长理解幼儿的发展规律，提供切实可行的家庭活动方案，从而在寓教于乐中，与孩子一同成长，为孩子打下坚实的人生基础。本书的每一个活动都注重趣味性、参与性和教育性，让亲子时光变得更加有意义。

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这本《E幼儿多元智能统整课程小班教学资源手册》给我的第一印象是它对于“儿童中心”理念的深刻践行。手册中的每一个教学设计，都仿佛是从孩子的视角出发，去思考他们如何去探索、去发现、去创造。它摒弃了传统的知识灌输模式，转而强调通过“做中学”来激发孩子的学习兴趣和内在动力。特别是在“多元智能”的理论应用上，手册提供了非常具体且可操作的建议，不再是停留在理论层面，而是引导教师如何根据孩子的不同特质，设计差异化的教学活动。我看到了许多鼓励孩子主动提问、大胆尝试、合作探究的活动范例，这让我深刻体会到，真正的教育是去点燃孩子的好奇心，让他们成为学习的主人。而“统整课程”的设计理念，更是让这种“儿童中心”的理念得到了升华，它强调的是将学习融入到孩子的生活中，让知识与生活紧密相连，从而培养出具有独立思考能力和创新精神的孩子。这本手册，对于我来说，更像是一本“行动指南”，它给予了我如何在实践中落实科学而富有人文关怀的幼儿教育的勇气和方法。

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作为一名正在学习幼儿教育专业的学生，我一直在寻找能够帮助我理解和实践早期教育理论的实操性材料。《E幼儿多元智能统整课程小班教学资源手册》无疑填补了我的这一需求。手册在“多元智能”的理论框架下，提供了大量详实且富有创意的教学活动设计。我特别欣赏手册中对“游戏化学习”的强调，它将抽象的教育目标转化为孩子们喜闻乐见的活动形式，让学习过程充满乐趣和挑战。手册中的每个活动，都围绕着特定的多元智能维度展开，并且能够巧妙地将多个维度进行整合。例如，某个活动可能同时锻炼孩子的语言表达能力、逻辑思维能力和动手操作能力。这种“统整”的设计，不仅提高了教学效率，更重要的是，它能够帮助孩子们建立知识之间的联系，培养他们更强的学习迁移能力。手册的语言风格也十分平实易懂，避免了晦涩难懂的学术术语，让我这个初学者也能轻松理解其中的精髓，并将其应用到未来的教学实践中。

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对于许多家长来说，如何为孩子选择合适的启蒙教育，一直是件令人头疼的事情。我偶然看到《E幼儿多元智能统整课程小班教学资源手册》，这本手册虽然定位是教学资源，但其蕴含的教育理念，对于家长来说，同样具有重要的指导意义。它清晰地阐述了“多元智能”并非是让孩子十八般武艺样样精通，而是发掘孩子独特的兴趣和潜能，并加以培养。手册中那些充满创意和趣味性的教学活动设计，让我看到了一个更加丰富多彩的幼儿学习世界。例如，书中提到的一些音乐、艺术、运动等方面的活动，它们是如何与语言、数学等认知发展巧妙结合的，这让我意识到，学习并非只有书本上的知识，生活中的点滴都可以成为学习的契机。手册中关于“统整课程”的构想，也让我对孩子的早期教育有了更深的理解，它强调的是一种 holistic 的发展，让孩子在多元的刺激和体验中，全面健康地成长，而不是被局限于某一个狭窄的领域。这本手册，让我对如何引导孩子学习，有了全新的认识。

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初次翻开这本《E幼儿多元智能统整课程小班教学资源手册》，我就被它散发出的“温暖”与“灵动”所吸引。手册的整体设计，从封面色彩的柔和选择到内页排版的清晰流畅，都透露着一种对儿童成长环境的细致考量。我尤其欣赏它在引入概念时所用的图文并茂的方式，不仅仅是枯燥的理论阐述，而是通过生动形象的插画和案例，让我这个非专业读者也能快速领略到“多元智能”的核心思想——即每个孩子都有其独特的天赋，而教育的使命就是去发掘和 nurturing 这种天赋，而非千篇一律的模式化培养。书中关于“统整课程”的提议，也让我眼前一亮。它不再是孤立的知识点罗列，而是倡导将不同领域的学习内容有机地结合起来，形成一个相互关联、相互促进的学习体系。这对于小班的孩子来说，意味着他们可以从更广阔的视角去认识世界，并在活动中体验到学习的乐趣和价值，而不仅仅是死记硬背。手册的编排逻辑清晰，从理念到实践，层层递进，让人感觉作者是真正地站在一线教师和孩子的角度去思考问题，充满了人文关怀和专业深度。

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我是一名在幼儿教育领域深耕多年的教师，常常在思考如何才能真正做到因材施教，让每个孩子都能在快乐中学习和成长。偶然的机会接触到《E幼儿多元智能统整课程小班教学资源手册》，这本手册给我带来了不少启发。它在“多元智能”的解读上，跳出了固有的框架，深入挖掘了 Gardner 理论的精髓，并结合了中国幼儿教育的实际情况，提出了更具操作性的多元智能发展模型。让我印象深刻的是，手册中提出的“情境式”教学理念，它不仅仅是简单的故事引入，而是强调如何创设真实、有趣、贴近幼儿生活的情境，让孩子们在主动探索和解决问题的过程中，自然而然地习得知识，发展能力。此外，手册中关于“整合”的思路，也是我一直以来所追求的。它不是简单的将不同学科内容拼凑在一起，而是强调如何找到各领域之间的内在联系，通过主题式、项目式的教学活动，让知识融会贯通，培养孩子系统性思维和解决复杂问题的能力。手册的语言风格也非常接地气，没有过多的学术术语，取而代之的是大量生动的案例和实操建议，让我感觉像是与一位经验丰富的同行在交流，受益匪浅。

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