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isbn号码:9787801398734

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《新编中国历史纲要》 本书旨在为读者构建一个清晰、系统的中国古代史框架，从早期文明的曙光，直至帝国晚期的辉煌与转型。我们力求剥离繁杂的枝节，提炼关键的历史脉络与核心的时代特征。 卷一：文明的初啼与王朝的奠基 本卷将目光投向中华文明的源头。从新石器时代的多元文化遗存，如仰韶文化的彩陶、龙山文化的黑陶，到三星堆、红山等文明的独特贡献，展现了早期先民们在地理环境的塑造下，如何孕育出早期的社会组织与精神信仰。我们将重点梳理夏、商、周三代的兴衰更迭，探讨其政治制度、经济模式、宗教信仰和文化艺术的发展。重点分析夏朝的早期国家形态，商朝的青铜文明与甲骨文，以及周朝的宗法制、分封制和礼乐制度，这些制度性的创设，为后世中国社会的稳定与发展奠定了基石。同时，也会涉及早期思想文化的萌芽，如《诗经》中的民生情怀，以及神秘的巫术与祭祀活动。 卷二：诸侯争霸与思想的繁荣 进入春秋战国时期，中央集权逐渐瓦解，诸侯并起，战争频仍，但与此同时，也迎来了中国历史上思想文化最为活跃的“百家争鸣”时代。本卷将详细介绍各主要诸侯国的政治改革，如管仲变法、吴起变法、商鞅变法，分析其对国家实力增长的影响。更重要的是，我们将深入探讨儒家、道家、法家、墨家、名家、阴阳家等主要学派的核心思想及其代表人物，如孔子的仁与礼，老子的道与无为，韩非子的法治思想，墨子的兼爱与非攻。这些思想的碰撞与交融，不仅深刻影响了中国古代的政治、哲学、伦理，也塑造了中华民族的精神特质。同时，我们也会关注军事思想的发展，如孙子的《孙子兵法》，以及社会生活、科技艺术的进步。 卷三：大一统与帝国的巩固 秦朝的建立，标志着中国进入了一个全新的大一统时代。本卷将重点分析秦始皇统一六国后推行的各项措施，包括统一文字、货币、度量衡，修建长城、驰道，废分封，立郡县。这些“秦制”，虽然短暂，却为后世统一王朝的建立提供了范例。随后，汉朝的建立与发展，特别是汉武帝时期，开疆拓土，独尊儒术，对西域的开发，奠定了汉民族文化的基础和中国疆域的初步轮廓。我们将深入探讨汉朝的政治制度，如察举制、三公九卿制，经济政策，如盐铁官营，以及文化艺术的繁荣，如史学著作《史记》的诞生。同时，也会提及汉朝与周边民族的关系，以及丝绸之路的开辟对东西方交流的影响。 卷四：分裂与融合的时代 魏晋南北朝时期是中国历史上一个重要的过渡时期。在政治上，王朝更迭频繁，北方少数民族入主中原，与汉族政权并存，形成了“南北朝”的格局。本卷将梳理这一时期的政治动荡，分析北方民族汉化的进程，以及南方经济的发展。在思想文化领域，玄学的兴起，佛教的传入与发展，对中国传统文化产生了深远影响。我们将探讨王弼、何晏的玄学思想，嵇康的《与山巨源绝交书》，以及佛教在中国的发展历程，如道安、鸠摩罗什等高僧的译经活动。艺术上，魏晋风度的形成，书法、绘画、雕塑的独特风格，以及墓室壁画的艺术价值，都将在本卷中得到展现。 卷五：隋唐盛世的辉煌 隋朝虽然短暂，但其开创的科举制度，奠定了中国古代选官制度的基础，对后世影响巨大。唐朝是中国历史上一个辉煌的时代，政治清明，经济繁荣，文化昌盛，对外开放。本卷将重点介绍隋朝的统一，大运河的开凿，以及其短暂而重要的历史地位。随后，我们将详细阐述唐朝的政治制度，如三省六部制、均田制、租庸调制，经济政策，如府兵制、两税法的改革，以及对外关系，如对周边国家的开放政策，与中亚、西亚的交流。文化上，唐诗的巅峰，如李白、杜甫、白居易的作品，书法、绘画、音乐、舞蹈的繁荣，以及兼容并包的文化特征，都将是本卷的重点。我们也会关注唐朝的对外贸易，如海上丝绸之路的繁荣。 卷六：转型与革新 宋朝是中国历史上一个充满变革的时代。在政治上，宋太祖加强中央集权，推行“重文抑武”政策，促进了文官政治的发展。在经济上，商品经济高度发达，出现了纸币、海外贸易等新事物。在思想文化上，理学的兴起，代表着中国哲学思想的新发展。本卷将深入分析宋朝的政治制度，如宋初三司使的权力，以及文官制度的演进。经济方面，我们将关注城市经济的繁荣，如汴京的城市景观，商业网络的扩大，以及科技发明，如活字印刷术、指南针的改进。文化上，宋词的婉约与豪放，宋代绘画的写意风格，以及理学代表人物如朱熹的思想，都将得到细致的解读。同时，我们也会探讨宋朝与周边政权（辽、金、西夏）的关系，以及其在军事上的局限性。 卷七：蒙古帝国与中国 元朝是中国历史上第一个由少数民族建立的大一统王朝。蒙古帝国的崛起，改变了欧亚大陆的格局。本卷将重点梳理蒙古民族的起源与发展，成吉思汗统一蒙古各部，以及蒙古帝国横扫亚欧大陆的军事行动。随后，我们将分析元朝在中国建立的政治制度，如行省制度，民族政策，以及对中国经济、文化的影响。我们将探讨元朝在交通、贸易、文化交流方面的贡献，如驿站制度的完善，与西方世界的广泛接触，以及对中国戏曲、绘画的推动。同时，也会关注元朝的社会矛盾和最终的灭亡。 卷八：明清帝国的延展与挑战 明朝的建立，恢复了汉族政权。明朝前期，郑和下西洋，展现了中国强大的海上实力。中期以后，随着海禁政策的收紧，以及国内政治的腐败，国家开始走向衰落。清朝是中国历史上第二个由少数民族建立的大一统王朝。清朝前期，巩固了统一，奠定了现代中国疆域的基础。但进入18世纪以后，面对西方列强的挑战，中国开始进入半殖民地半封建社会。本卷将分别梳理明朝的政治制度，如内阁制度，经济政策，如一条鞭法，以及文化艺术的繁荣，如小说、戏曲的发展。随后，我们将重点分析清朝的建立、巩固，如康乾盛世，以及面对西方殖民主义入侵时的挣扎与抵抗，如鸦片战争、太平天国运动。我们也将关注这一时期中国社会结构的变化，以及思想界对国家出路的探索。 本书的写作力求客观公正，注重史料的运用与分析，希望能为广大读者提供一个全面而深入的中国古代史认识。我们希望通过本书，读者能够理解中国历史的连续性、复杂性与多样性，感受中华文明的独特魅力与深厚底蕴。

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这是一本读起来让人“坐立不安”的书，因为它毫不留情地撕开了我们对于“好教育”的诸多美好幻想，将底层的逻辑和潜藏的矛盾暴露无遗。作者的笔锋犀利且富有批判精神，尤其在讨论教育评估体系的异化时，简直是“一针见血”。他没有止步于指责“唯分数论”，而是深入挖掘了这种评估机制是如何被权力结构和市场逻辑共同塑造和强化的。我特别关注到书中关于“家长的角色重塑”一章，它将家长从单纯的“教育消费者”提升到了“教育生态的共同建构者”的高度，这对我启发很大。我以往总觉得，教育的改革是学校和政府的事情，但这本书让我意识到，如果我们自身不改变对“成功”的定义和对孩子成长的期待，任何自上而下的改革都将是徒劳的。这本书的语言风格非常直接，偶尔夹杂着一些带有强烈个人色彩的判断，但这恰恰增强了阅读的代入感和冲击力，让人无法回避去正视那些我们通常选择性忽略的教育阴影。

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翻开这本厚重的著作，我首先感受到的不是严肃的学术气息，而是一种扑面而来的、对教育本质的深切关怀与反思。这本书的叙事方式非常灵动，它不像某些理论书籍那样高高在上，而是像一位经验丰富的老教师在与你进行一场推心置腹的对话。作者对于基础教育的“痛点”把握得极其精准，那些我们日常生活中能切身感受到的焦虑，比如过重的课业负担、教师的职业倦怠、家长的过度参与等，都在书中得到了细腻的描摹。其中关于“教师专业发展”的那几章，简直是为我这样的教育从业者量身定做。它没有提供空洞的口号，而是探讨了如何在实际的教学环境中，平衡教学任务与个人成长，如何构建一个支持性的专业学习共同体。我尤其欣赏作者在探讨“课程改革”时所持的辩证态度，他没有盲目崇拜任何一种外来的教育模式，而是强调立足于中国本土文化和国情进行创新，这种“根植性创新”的理念对我启发极大。读完后，我感觉自己像是完成了一次精神上的“大扫除”，那些长期困扰我的教育迷思，似乎都有了新的出口和方向。

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这本书的价值在于其历史纵深感和跨学科的视野，这使得它远远超越了一般的教育学著作的范畴。我本来以为它会集中火力分析当前的K-12体系，但出乎意料的是，作者巧妙地将教育置于中国近现代社会转型的大背景下去考察，比如工业化进程、城市化浪潮乃至思想解放运动对基础教育结构产生的深远影响。这种宏大叙事的能力非常震撼。尤其是在论述国民基础教育的普及化进程时，书中对技术进步，特别是信息技术对教育模式渗透的讨论，具有极强的预见性。它不仅仅是记录了“发生了什么”，更是在探究“为什么会这样发生”，并且预示了“未来可能走向何方”。我个人对其中关于“教育公平的代际传递”的分析深感兴趣，它揭示了教育资源分配的不平衡如何固化社会阶层，这不仅仅是教育问题，更是深刻的社会结构问题。阅读过程中，我时常停下来，对照现实中的新闻事件，发现书中的理论模型竟然能精准地解释那些看似孤立的现象。这本书读起来需要耐心，但每一次深入，都会带来思维层面的跃升。

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这本书简直是教育领域的“百科全书”，我花了整整一个月的时间才勉强啃完，但收获之丰厚，绝对是物超所值。作者在梳理中国基础教育体系的演变脉络时，展现了惊人的学术功底和严谨的研究态度。书中对不同历史时期教育政策的解读，特别是从改革开放初期到新世纪以来，那些关键的转折点，分析得入木三分。我印象最深的是关于“应试教育”和“素质教育”两者之间那种微妙的张力，作者并没有简单地进行道德审判，而是深入剖析了其背后的社会经济动因和文化土壤，让人读完之后对我们当前教育的困境有了更深层次的理解，不再是停留在口号式的批判层面。更难得的是，书中穿插了大量鲜活的案例和一手数据，使得宏观的理论分析不再显得干瘪空洞，而是充满了现实的温度。比如，关于城乡教育资源分配不均的章节，作者引用的那些统计数据和具体地区的故事，读起来让人心头一紧，也更加明白了教育公平的道路依然漫长。这本书无疑是教育工作者、政策制定者乃至所有关心下一代成长的家长们，案头必备的一部重要参考资料。它提供了一个观察中国教育全貌的独特且深刻的视角。

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我从这本书中感受到的，是一种对教育理想的坚守与对现实困境的深刻理解达成的完美平衡。它不是那种纯粹的“批判式”著作，也不是那种空洞的“赞美颂”，而更像是一份沉甸甸的“行动指南”。书中关于“区域性教育特色构建”的章节，提供了许多可供借鉴的实践路径。作者没有一味地追求“标准化”的统一，而是强调了在国家框架下，如何发掘地方教育的独特性和比较优势，这对于我们探讨如何摆脱“千校一面”的困境，具有极高的指导意义。读这本书，我最大的感受是获得了“知识的秩序感”——原本零散的、来自不同渠道的教育信息和感受，都被这本书中的理论框架组织了起来，形成了一个有机的整体。它让我明白了，我们当前所经历的教育阵痛，并非孤立的现象，而是特定历史阶段下，复杂系统相互作用的结果。这本书读完之后，我的书架上立刻多了一个常翻阅的参照物，因为其中提出的很多概念和模型，都需要反复咀嚼和实践检验才能真正内化。

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