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發表於2024-12-24
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《高職高專旅遊專業教改教材•旅遊資源開發與規劃》講述瞭:《高職高專旅遊專業教改教材•旅遊資源開發與規劃》編寫思路采用瞭富有彈性的模塊式內容結構,對知識與能力進行有目的的綜閤。解決瞭“綜閤性”與“專門化”之間的矛盾。基礎課程中的每個模塊既是教材的有效組成部分,本身又是相對完整的、獨立的,具有一定的可剪裁性和拼接性,可根據不同的培養目標將內容模塊裁剪、拼接,使前後課程互相銜接,渾然一體,對於專業技能方麵,給予瞭針對性較強的專業指導和訓練。同時教材內容留有餘地,有些科目可以引申齣提高模塊,即基礎類課程要有一定的覆蓋麵,滿足大類專業對理論、技能及其基本素質的要求;提高模塊可滿足學有餘力的學生深入學習的需要。教材的編寫趨嚮於教學參考書,留給學生一定的學習空間,注重培養學生再學習的能力。
《高職高專旅遊專業教改教材•旅遊資源開發與規劃》結構分為預備、基礎、專業三個課程模塊。第一至四章為預備模塊,主要是通過模擬環境的建立和總體任務的導人,使學生可以明確學習本課程在實際工作環境中的具體應用。例如,章節技能訓練部分設計瞭沙盤演練模式,引導學習者組建代錶特定區域的旅遊行業團隊,模擬區域閤作或競爭的方式參與進行當地旅遊資源開發,並結閤先期的管理學等知識完成組織結構的建立。明確旅遊資源開發工作需要團隊閤作的方式完成。在該模塊,將總體任務分解為若乾個子任務,導人旅遊資源調查、分類及評價等旅遊資源開發的先期知識,為基礎知識模塊做好準備。
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