好词好句好段(4年级) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:重庆出版社

作者:唐爱华

出品人:

页数:231

译者:

出版时间:2009-8

价格:13.50元

装帧:平装

isbn号码:9787229009014

丛书系列:

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瀚海拾贝：小学生诗词鉴赏与创作指南（三年级适用） 书名：瀚海拾贝：小学生诗词鉴赏与创作指南（三年级适用） 作者： 王晓明，李芳 出版社： 华夏教育出版社 装帧： 平装，全彩印刷 页数： 288页 定价： 48.00元 --- 内容简介 一、 跨越时空的诗意之旅：引领三年级学生走进古典文学的瑰宝 《瀚海拾贝：小学生诗词鉴赏与创作指南（三年级适用）》是一本专为小学三年级学生量身打造的诗词启蒙读物。本书摒弃了传统诗词教学中枯燥的字词解释和生硬的背景介绍，转而采用“情景导入—精妙赏析—趣味互动—基础创作”的全新教学模式，旨在激发孩子们对中华优秀传统文化的天然亲近感和学习热情。 本书紧密贴合三年级学生的认知特点和学习阶段，精选了从《诗经》、汉乐府到唐宋优秀诗词中，最适合此年龄段学生理解和背诵的篇目。我们精选的诗词不仅篇幅适中、语言浅显，更重要的是意境优美、富有童趣，如描绘自然风光、赞美友谊、抒发童年喜悦等主题。 核心特色：“三维立体式”鉴赏体系 1. “画面感”导入： 每首诗词的开头，都配有精美的全彩插画，如“春晓”描绘的初醒农家景象，“静夜思”营造的月光倾洒窗棂的意境。通过视觉先行，帮助学生快速在脑海中构建诗歌的场景，理解诗歌的情感基调。 2. “心声”解读： 抛弃复杂的注释，我们采用“白话译文+情感剖析”的方式。译文力求自然流畅，贴近现代儿童的语言习惯；情感剖析则聚焦于诗词中蕴含的真挚情感，例如，通过“小荷才露尖尖角”体会万物生长的喜悦，引导学生共情诗人当时的所见所感。 3. “韵律探索”： 针对三年级学生对声音的敏感性，本书特别设计了“读一读，听一听”板块。详细标注了诗词的平仄和韵脚，配有二维码链接，可供家长或老师播放专业的朗诵音频，让孩子们在吟诵中感受中文特有的音乐美。 二、 趣味互动，巩固记忆：从被动接受到主动探索 本书深知“玩中学，学中乐”对于低年级学生的重要性。因此，在每单元的鉴赏结束后，都设置了形式多样的巩固练习： “词语连连看”： 将诗词中的关键意象（如“杨柳”“清风”“孤舟”）与对应的解释或画面进行配对，加深对核心词汇的理解。 “诗意填空”： 采用半开放式的填空题，不直接要求背诵全文，而是填入关键的动词或形容词，训练学生对诗歌结构的把握能力。 “给诗配画”： 提供几组意象卡片，让学生根据诗句的描述，自行组合排列，形成一幅完整的诗歌场景图。 三、 初识创作，激发潜能：从模仿到自创的桥梁 本书的亮点在于其“创作启蒙”部分。我们认为，最好的学习是创作。在学生积累了一定的词汇和意境后，引导他们进行低阶创作： “仿写练习”： 选取结构简单、主题明确的古诗（如五言绝句），提供句式模板。例如，学习《咏鹅》的结构，学生可以尝试仿写“咏笔”“咏书”等身边的物品，训练模仿和套用结构的能力。 “意象组合”： 提供“春天”、“小河”、“蝴蝶”、“唱歌”等几个独立意象，鼓励学生尝试用自己的语言，将这些意象串联成2-4句富有诗意的短句，不必追求格律，重在表达。 “生活诗篇”： 引导学生记录发生在自己生活中、具有美感的瞬间，鼓励他们尝试用比喻、拟人的修辞手法进行简单描述，为将来的深入学习打下坚实基础。 四、 知识拓展：构建完整的文化认知网络 为使三年级学生对诗词有一个初步的宏观认知，本书在附录部分加入了“小知识”板块： “诗人小传”： 用卡通形象和简短的文字介绍李白、杜甫等几位代表性诗人的生平趣事，拉近与历史人物的距离。 “诗词体裁初探”： 简单介绍“诗”和“词”的基本区别，如“词是配乐而唱的歌曲”，避免混淆。 “节气与诗词”： 将二十四节气与相应的古诗文联系起来，让学生了解诗词与农耕文明、自然规律之间的关系。 --- 本书价值定位： 《瀚海拾贝》不仅仅是一本识字或背诵工具书，更是一把开启孩子审美之门的钥匙。它旨在让三年级的学生在轻松愉快的氛围中，感知语言的韵律之美，体会古人的情感世界，培养其初步的观察生活、发现美好的能力，为未来系统学习中国古典文学奠定坚实而有趣的基础。通过本书的学习，孩子们将学会如何“看”一朵花，如何“听”一阵风，并用充满童真的视角去记录和赞美他们所感知的美好世界。 --- 适用读者对象： 小学三年级在校学生及其家长 小学语文教师、课外辅导机构的老师 热爱中国传统文化，希望孩子进行美育熏陶的家庭 推荐语： “从《瀚海拾贝》开始，让中华诗词的种子在孩子心中生根发芽，在朗朗书声中，滋养出美好的心灵。” [附] 样章展示（截取自“春晓”单元）： 诗篇： 《春晓》 (唐·孟浩然) [插图]： 一幅描绘清晨，农家窗户半开，阳光洒入，一只小鸟停在窗台上的温馨画面。 【画面感导入】 咦？天刚蒙蒙亮，小猫咪还在睡懒觉呢，窗外的小鸟却已经开始唱歌了！诗人醒来时，听到的是什么声音呢？ 【白话心声】 哎呀，春天早晨的这番景象，真是让人舍不得离开温暖的被窝啊！外面听起来，好像下了一场淅淅沥沥的春雨？我真想知道，外面的花儿被雨水打落了多少呢？ 【韵律探索】 （标注“晓”“觉”“雨”“惜”的平仄和韵脚，并提供朗诵音频二维码） 【趣味互动】 请在下列词语中，找出与“春雨”相关的三个词语： 农家、花落、雷声、淅沥、寂静、鸟鸣。 【创作小试】 模仿“春晓”的结构，用四个短句来写写你“午睡醒来”的感受吧！（例如：午睡醒来，窗外阳光真好……）

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从装帧的耐用性来看，这本书似乎是为经常翻阅而准备的。书脊的装订方式看起来很牢固，不像有些廉价的教材用几次就散架了。四年级的孩子，他们的爱惜程度自然不如成年人，磕碰和弯折是常有的事。因此，一本学习资料能否“抗得住”日常的磨损，是决定其使用寿命的关键因素。我仔细检查了一下折痕处，发现它有一定的韧性，应该能承受反复的打开和闭合。此外，封面材质似乎也做了适度的抗污处理，即便沾染上一点点灰尘或不小心弄湿了一角，应该也比较容易清理干净，不至于影响整体的美观和阅读体验。一本“皮实”的书，才能真正成为孩子学习路上的长期伙伴，而不是用几次就束之高阁的摆设。这种对物理耐久性的重视，是对家长投资的一种尊重。

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这本书的开本大小设计得非常人性化。它拿在手里分量适中，不会重到让孩子拿不住，也不会轻飘飘地让人觉得内容单薄。这种尺寸非常适合在课间或者户外活动时带在身边，方便随时随地进行“碎片化”的学习和回顾。我观察到，似乎每页的留白处理得很得当，没有那种被密密麻麻的文字挤压的局促感。对于正在快速成长的孩子来说，视觉上的舒适度直接影响他们的专注力和阅读意愿。如果内容排得太紧凑，他们会本能地产生抗拒心理，觉得这是一项艰巨的任务。这本书的布局，给我的初步印象是既保证了信息的承载量，又给予了眼睛充分的休息空间，这无疑是为长时间的阅读和记忆创造了良好的物理条件。这种对使用场景的深入考量，体现了编写者对目标读者群体的深刻理解。

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这本书的整体气质透露出一种扎实的学术严谨性，尽管是面向低年级的学生，但丝毫没有流于肤浅的“儿戏化”倾向。它散发出的那种“认真对待语言学习”的态度，非常值得赞赏。我能感受到它试图搭建的是一座坚实的语言桥梁，而不是一个临时的游乐场。即便是色彩的运用，也显得沉稳而不失活力，避免了过度卡通化可能带来的学习目的模糊问题。这种平衡感是极难把握的——既要让孩子喜欢，又要保证知识的准确和深度。我期待它能在保持这种专业基调的同时，能够用最符合四年级认知水平的方式，把那些“好词好句”的精髓巧妙地植入到孩子的思维结构中去。这种潜移默化的影响，远胜于死记硬背的灌输。它似乎提供了一个高质量的语言范本库，值得反复品味和借鉴。

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这本书的装帧设计真的很吸引人，封面色彩鲜亮，图案充满童趣，一下子就能抓住孩子们的眼球。我女儿拿到手后就爱不释手，迫不及待地翻开了第一页。内页的纸张质量也相当不错，摸起来很光滑，印刷清晰，油墨没有异味，这点对低年级的孩子来说非常重要，毕竟他们总是喜欢用小手到处摸。排版上看得出设计者的用心，字体大小适中，行间距把握得恰到好处，即便只是简单的文字堆砌，看起来也不会让人感到压抑或吃力。特别是那些被重点突出的词汇或短句，颜色或字体上都有细微的变化，虽然我还没仔细深究内容，但光从视觉体验上来说，这本书已经成功地为阅读兴趣的培养打下了坚实的基础。它不仅仅是一本工具书，更像是一件精美的学习伙伴，放在书架上都显得赏心悦目。我非常欣赏这种从用户体验出发的细节处理，让学习这件事本身变得更愉悦、更具吸引力，这对于四年级的孩子来说，是激发他们主动探索外部世界的关键一步。

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这本书的目录结构给我一种非常清晰、逻辑严谨的感觉。虽然我还没有深入研读每一个模块的具体内容，但光看标题的层级划分，就能预感到作者在组织材料时下了大功夫。它不像传统词典那样枯燥地罗列词汇，而是似乎将语言学习融入到了一种更有条理的框架之中。我留意到它好像将不同的学习目标进行了细致的划分，也许是按照词性、语境还是主题，这种分类方式非常有利于初学者建立起对语言知识的系统认知。对于四年级的孩子来说，抽象的语法规则往往是学习的难点，如果这本书能巧妙地将这些知识点“具象化”或“场景化”，那它的价值就不仅仅是“好词好句”这么简单了。我期待着翻阅后能发现那种循序渐进的学习路径，能够带着孩子从基础概念平稳过渡到更复杂的表达应用中去，而不是简单的知识点堆砌。这种结构上的匠心，才是衡量一本学习资料是否优秀的重要标准。

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