Innovative Practices in Pre-Service Teacher Education pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Sense Publishers

作者:Cher Ping Lim

出品人:

页数:204

译者:

出版时间:2009-3-17

价格:USD 39.00

装帧:Paperback

isbn号码:9789087907518

丛书系列:

图书标签:

• 教师专业发展
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• 教师教育
• 职前教师
• 创新实践
• 教学方法
• 教育技术
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• 师资培养
• 教育改革
• 实践教学
• 教师发展

教育创新前沿：重塑师范生培养模式 本书并非对《Innovative Practices in Pre-Service Teacher Education》一书的解读或评价，而是从一个独立视角，深入探讨当前国际范围内，针对未来教师培养所进行的创新性实践与前沿思考。我们关注的焦点是，如何通过革新性的教学理念、先进的教学技术以及更贴近现实的实践体验，为即将踏上讲台的师范生构建一个坚实而富有活力的职业起点。 在教育变革日新月异的今天，传统师范教育模式的局限性日益凸显。学生需要面对的，是日益多元化的学习需求、不断更新的知识体系，以及需要跨越数字鸿沟、运用科技赋能教学的挑战。因此，对现有师范生培养体系进行审视和创新，成为刻不容缓的任务。 一、 理念革新：从知识传授到能力塑造 传统的师范教育往往侧重于学科知识的系统传授，而忽视了对教师核心能力的培养。本书所探讨的创新实践，则将重心转移到“育人”而非“教书”上来。 情境化学习与问题导向教学： 传统的理论学习模式难以让师范生真正理解教学的复杂性。本书重点关注如何将学习置于真实或模拟的课堂情境中。例如，通过案例分析、微格教学、模拟课堂等方式，让师范生在解决实际教学问题中学习。问题导向教学（Problem-Based Learning, PBL）的引入，鼓励学生主动探究，从问题出发，整合知识，形成解决方案，从而培养其解决实际教学难题的能力。 协作与反思性实践： 教师成长是一个持续反思和改进的过程。本书强调同伴学习、教学观摩、以及导师的有效反馈在培养反思性教师中的作用。师范生被鼓励在实践中记录、反思自己的教学行为、学生反馈以及教学效果，并与其他同学和导师进行交流，从而不断优化教学策略。 多元评价体系： 摒弃单一的期末考试模式，本书提倡建立多元、过程性的评价体系。这包括对师范生在模拟教学中的表现、教学设计、教学反思、课堂参与度以及合作能力的综合评估。这种评价方式不仅能更全面地反映师范生的学习成果，也能引导他们关注教学的各个环节，形成良好的职业习惯。 二、 技术赋能：科技驱动的教学新范式 数字时代的浪潮深刻地改变着教育的面貌，师范生必须具备驾驭和应用现代教育技术的能力。 智慧教育工具的应用： 从在线学习平台、互动白板到教育游戏化设计，再到数据分析驱动的个性化教学，本书将深入探讨这些工具在师范生培养过程中的应用。师范生需要学习如何有效地利用这些技术来提升教学的互动性、趣味性和效率，并理解如何根据学生特点选择和调整技术手段。 虚拟现实（VR）与增强现实（AR）的融合： VR/AR技术为师范生提供了沉浸式的教学体验。例如，通过VR，师范生可以“走进”不同的历史时期，体验不同文化背景下的课堂，甚至模拟处理突发事件。AR则可以将虚拟信息叠加在现实环境中，帮助师范生更直观地理解复杂的概念，如科学实验的原理。 人工智能（AI）在教学中的角色： AI在辅助备课、智能批改、个性化学习路径推荐以及学习行为分析等方面展现出巨大潜力。本书将关注师范生如何理解AI在教育中的伦理问题，并学习如何与AI协同工作，提升教学质量和效率。 三、 实践深度：连接理论与一线 理论学习固然重要，但没有丰富的实践经验，师范生难以真正成长为合格的教师。 深度校企合作与学徒制： 打破高校与中小学之间的壁垒，本书强调构建紧密的校企合作关系。师范生在导师指导下，深入真实的教学环境，参与课堂教学、班级管理、家校沟通等全过程。学徒制模式，让师范生在经验丰富的指导教师带领下，进行长期、系统的实践学习，如同学徒学习传统技艺一般，掌握教学的“真传”。 社区服务与志愿教学： 参与社区教育、志愿教学项目，能让师范生接触到更广泛的学习群体，理解不同社会背景下学生的学习特点和需求。这种经历不仅能培养师范生的社会责任感，也能让他们在解决实际问题中提升沟通协调能力。 国际交流与跨文化教学： 随着全球化的深入，理解和适应跨文化教学环境成为教师必备的素养。本书关注通过国际交换项目、国际教育论坛参与等方式，让师范生有机会接触不同的教育理念和实践，培养跨文化沟通能力和全球视野。 四、 教师专业发展：终身学习的起点 教育是一个不断发展的领域，教师的专业成长也应是持续的。 终身学习意识的培养： 强调教师不仅仅是知识的传授者，更是学习的引导者和共同学习者。师范生需要树立终身学习的理念，了解如何获取最新的教育理论、研究成果和教学方法，并具备自我更新和持续发展的能力。 研究型教师的素养： 鼓励师范生在实践中提炼问题，学习基础的教育研究方法，尝试通过研究来改进自己的教学。培养具有研究精神的教师，能够推动教育的持续进步。 总而言之，本书所探讨的创新实践，旨在为师范生提供一条更加全面、深入、与时俱进的培养路径。我们相信，通过理念的革新、技术的赋能、实践的深化以及对终身学习的引导，能够培养出更多具备创新精神、高素质的未来教育工作者，为教育事业的发展注入新的活力。

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