具体描述
《大学语文(3)(能力拓展篇)》基于“大语文”的教育思想，贯彻以能力为中心的教学原则，将“课内”与“课外”结合，“教学”与“自学”结合，“传授”与“活动”结合，让“语言”与“文化”共融，“知识”与“能力”并举，旨在通过“项目驱动，行动导向”的教学活动，有效提高学生的语言表达能力。全套教材由三个分册组成：《基础训练篇》以语文要素为经，以语言能力为纬，强化训练学生的听说读写能力；《阅读进阶篇》通过优秀篇章和经典书目的集结，重在培养学生的人文素养与阅读写作能力及思辨能力；《能力拓展篇》通过语文活动和文书写作，在实际运用中训练学生的综合能力。本套教材引进先进的职业教育教学理念与教学方法，设计新颖、结构完善、涵盖面广，是各类职业院校开展公共基础教学的适用高效的教材。
《汉韵流芳：探寻中华语言文字的千年之美》 这部作品并非一本简单的“大学语文”教材，它是一场穿越历史长河的文化溯源之旅，旨在唤醒读者对中华优秀传统文化的深厚情感与独特认知。我们不探讨具体的应试技巧，不罗列繁复的语法规则，而是将目光投向那些浸润了岁月精华、闪耀着智慧光芒的文字和篇章。 第一部分：字里行间，情系古今 我们将从汉字这中华文明的基石讲起。汉字不仅仅是记录语言的符号，更是凝聚了古人对天地万物的观察、理解和哲学思考的艺术。我们会追溯汉字从甲骨文、金文到篆书、隶书、楷书的演变过程，不仅展现其形体之美，更深入剖析其中蕴含的象形、指事、会意等造字智慧。例如，我们不会告诉你“木”字怎么写，而是会带你走进原始先民的生活，去感受他们如何通过观察树木的形态，创造出这个简洁而充满生命力的符号；我们会从“山”字的结构中，体会古人对巍峨山峦的崇敬；从“水”字的流线型，感受生命之源的律动。 在这一部分，我们还将探寻古汉语的韵律之美。我们不会进行枯燥的音韵学分析，而是通过朗诵和品味那些流传千古的诗歌、词赋，让读者亲身感受中华语言独特的节奏感和音乐美。从《诗经》的质朴无华，到楚辞的瑰丽浪漫，再到唐诗的雄浑跌宕、宋词的婉约清丽，我们将带领读者穿越时空，聆听那些曾经在宫廷、边塞、山水之间回响的声音。你将了解到，为何“大漠孤烟直，长河落日圆”能如此震撼人心，为何“明月几时有？把酒问青天”能引发无数人的共鸣，这背后是对语言节奏、意象构建的精妙把握。 第二部分：文海拾贝，智启心扉 中华民族拥有源远流长的文学传统，优秀的散文、小说、戏剧等文学形式，是民族精神和智慧的载体。本书将精选那些影响深远的经典篇章，但我们关注的并非对其进行“文本解读”或“背景介绍”，而是试图从中提炼出中华民族独特的思维方式、价值观念和审美情趣。 我们将阅读先秦诸子的智慧箴言，感受儒家“仁者爱人”的博大胸怀，道家“道法自然”的超然境界，法家“依法治国”的严谨精神。例如，我们会从《论语》中选取“己所不欲，勿施于人”，与其说这是一条道德准则，不如说它是一种深刻的人际交往智慧，一种设身处地的同理心。我们会从《道德经》中探讨“上善若水”，不是要你去模仿水的物理特性，而是去理解水所象征的谦卑、包容、柔韧的力量。 我们会沉浸在唐宋八大家散文的雄浑与雅致之中，体会韩愈“文以载道”的担当，柳宗元“寄情山水”的淡泊，欧阳修“忧乐天下”的襟怀。我们会品味《红楼梦》中人物的命运起伏，感受曹雪芹对世事无常的洞察，对人性善恶的深刻刻画。这不是对情节的复述，而是对书中蕴含的社会风貌、人情冷暖、命运无常的感悟。 第三部分：笔耕不辍，神融境达 在体验了语言文字的魅力和文化的深邃之后，本书将引导读者思考如何将这份感悟融入自身的表达之中。我们不教授写作技巧，而是鼓励读者通过阅读、思考、实践，逐渐形成自己独特的文字风格和思想深度。 我们会强调“言为心声”，真正的优秀表达，源于内心真挚的情感和深刻的思考。我们将鼓励读者在阅读中发现那些触动心灵的句子，思考它们为何能够打动自己，进而尝试在自己的表达中融入真诚的情感。我们会引导读者关注文字的“形”与“神”，学会运用恰当的词语、精炼的句式，但更重要的是，要追求文字背后所传达的思想和意境。 本书的每一部分都旨在激发读者对中华语言文字的兴趣和热爱，培养一种审美的能力和人文的关怀。我们相信，通过这场“汉韵流芳”的文化之旅，读者将不仅仅是“学会”了某种知识，更是“感受到”了中华文化的博大精深，并在潜移默化中，丰富自己的精神世界，提升自己的人格修养。这是一种润物细无声的改变，一种发自内心的成长，一种与古圣先贤精神的深度对话。
作者简介
目录信息
读后感
评分
评分
评分
评分
评分
用户评价
评分
评分
评分
评分
评分
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.wenda123.org All Rights Reserved. 图书目录大全 版权所有