具体描述
This is a book for all teachers on their central professional task of understanding and deploying skillfully a range of teaching modes and strategies in order to promote successful learning. It provides a balanced exploration of practical teaching strategies and offers clear ideas that are supported by practical experience, research evidence and theory. Examples are given of teaching in a range of educational settings, and of issues teachers face in modern teaching roles. This book is comprehensive, balanced, open-minded and up-to-date, and informed by an awareness of international developments in the profession."Effective Teaching and Learning in Practice" is a book for all students in initial teacher education. Its insights, ideas and practical advice should also prove valuable to serving teachers and especially those undertaking further professional development. It is intended for anyone who takes seriously the understanding of modern ideas, research and developments in teaching and learning, and who is committed to becoming professionally skilled in the range of roles now required of teachers.It enables teachers to develop professional judgement based on good theoretical understanding, awareness of research findings and considered reflections on practice.
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用户评价
这本书的封面设计着实抓人眼球，那种深沉的藏蓝配上跳跃的亮黄，让人一眼就能感觉到里面蕴含着某种严肃而又充满活力的学术思辨。我是在一个偶然的机会中翻到它的，当时我对当前教育实践中一些长期存在的“效率陷阱”感到十分困惑，总觉得我们似乎在用越来越多的流程和工具来掩盖核心教学目标日益模糊的现实。这本书的导言部分，开篇就直击要害，它没有急于抛出任何革命性的口号，而是从一个非常扎实的哲学根基出发，探讨了“有效性”本身的复杂内涵。作者没有将教学效能简单等同于考试分数的提升，而是将其置于一个更宏大的认知发展和社会责任的框架下进行审视。尤其是关于“深度参与”的论述，提供了一个非常精妙的视角，它不再将学生视为被动的信息接收者，而是主动的意义建构者。我特别欣赏它对传统课堂模式的解构，那种抽丝剥茧般的分析，让人不得不反思，我们习以为常的那些教学环节，究竟是服务于学习本身，还是仅仅服务于教学管理的惯性？这本书的文字功底极佳，用词精准而富有张力，读起来就像是在跟随一位经验老到的导师进行一场结构严谨的对话，让人既感到被挑战，又被深深地启发。它不是一本给你标准答案的工具书，而是一块磨刀石，让你去重新审视自己手中的工具是否锋利。
评分这本书的结构安排，可以说是教科书级别的典范，清晰、逻辑严密，但又绝不枯燥。我最欣赏的是它对于理论与实践之间那道鸿沟的处理方式。很多教育学著作，要么是高悬的理论，空中楼阁，要么是琐碎的技巧，缺乏根基。但此书巧妙地搭建了一个双螺旋结构，理论的阐述总能立刻通过一组精心设计的案例来落地，而案例的分析又会反过来对前述理论进行深化和修正。举个例子，书中探讨“情境化学习”时，它没有仅仅停留在“把知识放到真实世界中”这种老生常谈的表述上，而是深入剖析了“情境的真实性”与“认知的可迁移性”之间的微妙平衡点。我尤其被其中关于“错误分析”的一章所打动，作者提出了一种全新的错误分类学，它不再将错误视为失败的标志，而是将其视为学习过程中的“信号灯”。这种视角转变，极大地缓解了我在辅导学生时所承受的焦虑感。整本书读下来，感觉就像经历了一次系统的“认知升级”，它强迫你走出自己舒适区的教学定势，去重新审视每一个教学决策背后的因果链条。对于一线教师来说，这本书的价值不在于提供即插即用的模板，而在于重塑他们的批判性思维框架，让他们能够根据具体情境，设计出更具穿透力的教学干预。
评分这是一本需要反复研读、并且每次都能读出新意的著作。它的文字密度非常高，不像一些通俗读物那样追求阅读速度，它更像是某种精密的工程蓝图，每一个句子都承载着多重含义。我发现自己常常需要停下来，合上书本，在脑海中反复构建作者所描述的概念模型。特别是关于“元认知反馈回路”的章节，它将复杂的心理学概念，用一种几乎是诗意的语言进行了提炼和重构，使得原本晦涩难懂的知识，变得触手可及，却又深不可测。这本书的魅力在于它的“适度留白”，它不会把所有事情都解释得清清楚楚，而是故意留出一些思考的空间，引导读者去填补空白，完成知识的内化。这种“互动式阅读”体验，极大地提升了学习的参与感。我注意到，书中引用的文献来源非常广泛，从经典的行为主义到最新的神经科学研究都有涉猎，这显示出作者扎实的学术功底和开阔的视野。它成功地打破了学科壁垒，将教育视为一个复杂的适应性系统来处理，这对于那些希望从单一视角超越出来的教育实践者来说，无疑是一剂良方。
评分这本书给我带来的最核心的冲击，在于它对“教育的终极目的”进行了严肃的追问。它似乎在悄悄地问我们：我们到底想培养出什么样的人？答案显然超越了市场需求或标准化考试。它将学习视为一种“生命实践”和“自我塑造”的过程，强调教学必须服务于个体的自主性和能动性。书中对于“教师身份”的重塑也极具启发性，它鼓励教师从一个“知识的传递者”转变为“学习环境的设计师”和“认知冲突的促进者”。这种角色的转变，需要极大的勇气和持续的反思能力。我尤其欣赏它在讨论复杂技能习得时，所运用的类比——它将之比作精密的乐器演奏，强调了刻意练习（Deliberate Practice）的不可替代性，并详述了如何设计出能够真正促成这种练习的环境。这本书的排版和装帧也体现出一种对知识的尊重，纸张的质感和字体选择都非常考究，让人在阅读时有一种仪式感，仿佛在进行一场严肃的学术朝圣。它不是那种读完后就束之高阁的“畅销书”，更像是可以常年置于案头，随时翻阅、随时启发思想的“案头宝典”。
评分我必须承认，这本书的阅读门槛不低，它要求读者对基础的教育心理学和学习理论有一定程度的了解，否则初次接触可能会感到有些吃力。但如果你愿意投入时间去啃下这些“硬骨头”，你将收获巨大的回报。书中对“知识的结构化”与“技能的自动化”之间的张力探讨得极其深刻。它没有简单地偏向任何一方，而是提出了一种动态平衡的模型，强调在不同的学习阶段，这两种力量需要进行怎样的权衡与切换。我个人对其中关于“评估的迭代性”的论述印象最为深刻。作者颠覆了“总结性评估”的主导地位，主张将评估视为学习过程本身不可分割的一部分，是不断修正教学路径的“导航系统”。这种思维的转变，让我在设计单元测试时，不再仅仅关注“测什么”，而是更关注“测了之后如何改进下一次的教与学”。这本书的语言风格非常沉稳和权威，没有过多的情感渲染，一切都建立在严谨的逻辑和充分的论据之上，这使得它的观点具有极强的说服力，让人不得不信服其内在的逻辑自洽性。
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