Teaching the Very Able Child pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Wallace, Belle

出品人:

页数:112

译者:

出版时间:

价格:420.00元

装帧:

isbn号码:9781853467059

丛书系列:

图书标签:

• Gifted Education
• High Ability
• Differentiation
• Curriculum
• Teaching Strategies
• Talent Development
• Advanced Learners
• Educational Psychology
• Classroom Management
• Learning Enrichment

好的，这是一本名为《超越平庸：激发高潜力儿童的潜能与创造力》的图书简介，旨在帮助教育者和家长深入理解并有效培养具有高天赋的儿童。 --- 图书名称：《超越平庸：激发高潜力儿童的潜能与创造力》 内容简介 在当今快速变化的教育环境中，识别和有效地支持高潜力儿童（Highly Able Children）已成为教育领域一个日益紧迫且至关重要的议题。这些孩子往往展现出超越同龄人的学习速度、深度理解能力和强烈的求知欲，但如果缺乏恰当的引导，他们的天赋可能被埋没，甚至产生适应性问题。本书《超越平庸：激发高潜力儿童的潜能与创造力》正是为教育工作者、学校管理者以及深爱孩子的家长们提供的一套全面、实用的指南，旨在帮助他们理解高潜力儿童的复杂性，并设计出能够真正释放他们潜能的学习体验。 本书摒弃了对“天才”的刻板印象，而是深入探讨了高潜力儿童在认知、情感和社会发展上的独特需求。我们认识到，这些孩子需要的不仅仅是“更多”的学习材料，而是“不同”的学习路径。 第一部分：理解高潜力儿童的本质 本书的第一部分着重于建立对高潜力儿童的清晰认知框架。我们将探讨智力、创造力和特定领域才能之间的复杂关系。 多维度的天赋识别： 我们详细介绍了识别高潜力儿童的多种方法，超越了传统的标准化测试。内容包括观察学习风格、分析思维深度、解决问题的创新性以及内在动机的强度。特别强调了如何识别那些“被隐藏的天赋”——那些可能因为环境、文化背景或学习障碍（如ADHD或自闭症谱系障碍）而表现不佳的资优生。 发展的异步性（Asynchronous Development）： 高潜力儿童的情感和社会发展往往与其认知发展存在显著的“年龄错位”。例如，一个在数学上表现出大学水平理解力的八岁孩子，可能在处理同伴关系或情绪管理方面仍停留在其生理年龄的水平。本书提供了具体策略，帮助家长和教师管理这种异步性带来的挑战，促进其全面的心理健康发展。 完美主义与焦虑的阴影： 许多高潜力儿童深受内在的高标准驱动，这常常演变成有害的完美主义和强烈的失败恐惧。本章深入剖析了这种心理模式的成因，并提供了实用的干预技巧，引导孩子将关注点从“不出错”转向“有意义的挑战和成长”。 第二部分：构建支持性的学习环境 有效的培养需要一个能够适应高潜力儿童学习速度和广度的环境。本部分提供了从课堂设置到家庭互动的具体蓝图。 差异化教学的深化： 我们超越了基础的差异化教学，提出了“加速与丰富化并重”的策略。内容涵盖了如何设计高阶思维任务（HOTS），如何通过跨学科项目激发学习的内在驱动力，以及如何利用技术平台提供个性化的深度学习路径。 课程的“深度”而非“广度”： 对于高潜力儿童，强迫他们重复已掌握的内容是极其低效的。本书详细介绍了如何通过“探究式学习”（Inquiry-Based Learning）和“专家学徒制”（Mentorship Models）来深化学习体验。我们提供了如何引导学生从“知道答案”转变为“提出更好的问题”的实践步骤。 创造一个“失败安全”的空间： 培养创造力的核心是允许尝试和犯错。本书提供了教师在课堂管理中，如何重塑“错误”的定义，将其视为学习过程中的必要反馈，从而鼓励高风险的思维尝试。 第三部分：培养创造力与创新思维 真正的潜力在于创造新的知识和解决方案，而不仅仅是吸收现有知识。本部分聚焦于如何系统地培养高潜力儿童的创新能力。 发散性思维的训练： 本章介绍了多种行之有效的思维工具和技巧，如“六顶思考帽”、“SCAMPER模型”等，并展示了如何在不同学科中融入这些工具，以打破固有的思维定式。 问题解决的复杂性训练： 我们引导教育者设计出具有真实世界复杂性的“未定义问题”（Ill-defined Problems）。这些问题没有明确的单一答案，要求学生整合多学科知识，进行权衡取舍，并最终提出可行的、具有独创性的解决方案。 艺术、科学与直觉的交汇： 创造力并非局限于艺术领域。本书探讨了如何在科学探究、数学建模和工程设计中融入审美、直觉和跳跃性的联想，培养出真正的跨界思考者。 第四部分：家校合作与长期发展 高潜力儿童的发展是一个持续的旅程，需要家庭和学校的无缝衔接。 有效沟通的桥梁： 本章指导家长如何与学校有效沟通孩子的需求，避免将沟通变成“索要特权”的对峙，而是聚焦于“共同优化学习体验”。我们提供了如何解读学校报告并转化为家庭支持策略的实用清单。 应对身份认同的挑战： 随着孩子年龄增长，他们可能会因为“与众不同”而感到孤立。本书提供了帮助高潜力儿童建立积极自我认知、找到同伴群体以及发展社会情商的策略，确保他们在智力飞跃的同时，也能获得健康的社会归属感。 从学术到人生的导航： 最终，高潜力的目标是培养有责任感、有韧性、能为社会做出积极贡献的个体。本书探讨了如何将早期学术成就导向长远的职业规划和社会参与，确保这些孩子将天赋转化为真正的影响力。 《超越平庸：激发高潜力儿童的潜能与创造力》是一本充满洞察力、实践性强的工具书。它不仅为教育者提供了应对特殊需求的专业知识，更为家长提供了理解和支持孩子独特成长轨迹的温暖指南。阅读本书，您将学会如何将天赋的“火花”培育成为照亮未来的熊熊火焰。

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这本书最让我感到惊喜的是其对文化多样性和公平性的关注，这使得它的视野不再局限于西方精英教育的范畴。作者非常清醒地认识到，在不同的社会经济背景下，“资优”的表现形式是不同的，我们不能用一套标准去衡量所有孩子。书中讨论了如何识别那些可能因为语言障碍、文化差异或缺乏早期资源而“被掩盖”的资优潜能，这一点非常关键。它提供了一种更加包容和敏感的视角，鼓励教师和家长警惕自身的隐性偏见。例如，书中强调，一个可能在课堂上表现得非常安静的孩子，在非结构化的、基于实践的操作中，可能展现出惊人的解决问题的能力。这种对“非典型表现者”的关注，极大地拓宽了我们对“聪明”的定义。这本书的结论部分，与其说是一个总结，不如说是一个号召，它呼吁整个教育生态系统建立起一个更具弹性和适应性的网络，确保每一个拥有非凡潜能的孩子，无论背景如何，都能获得充分发展的机会。这本著作的格局之大，影响之深远，绝对值得所有关注下一代教育的人仔细研读。

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这本书的问世，无疑为那些在传统教育体系中感到束缚的家长和教师，带来了一股清新的气息。它没有落入那种空泛的、一味强调“天赋”的窠臼，而是非常务实地探讨了如何真正地识别和滋养那些拥有超常学习能力的孩子。我记得我最初翻开它时，最吸引我的是它对“潜能”的界定——它清晰地指出，高智商不等于高成就，中间的桥梁需要的是精心的引导和环境的构建。书中提供了一套非常详尽的观察清单，帮助我们区分孩子是真的“早熟”，还是确实拥有更深层次的认知需求。例如，书中关于“深度学习”与“广度学习”的权衡，就让我对过去那种机械地塞给孩子更多知识的做法产生了深刻的反思。我认识一位家长，她的孩子在小学阶段就掌握了远超同龄人的词汇量，但作者敏锐地指出，这种表面的速度感很容易让人误判，真正的挑战在于如何引导他们进行批判性思维和元认知训练，即“思考如何思考”。这种对教育本质的深入剖析，使得这本书不仅仅是一本操作指南，更像是一部教育哲学宣言，它鼓励我们放下功利心，真正去倾听孩子心智成长的声音，尊重他们认知发展的不平衡性。

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这本书的价值，很大程度上体现在它对“心流体验”的重视上，这在许多同类书籍中常常被忽略。作者深入探讨了如何设计出能让资优儿童持续保持高度投入的学习任务，也就是我们常说的“挑战与技能的完美平衡”。它提醒我们，如果任务太简单，孩子会感到无聊和轻蔑；如果任务太难，他们会感到沮丧和焦虑，只有恰到好处的“拉伸”，才能将他们带入心流状态。书中提供的具体工具——比如利用“探究式项目”（Inquiry-Based Projects）来整合不同学科知识，并给予学生高度的自主权——极大地启发了我的教学思路。我曾尝试让一个对天文特别着迷的孩子，自行设计一个关于行星轨道模型的报告，从数学计算到艺术呈现都由他主导，结果他投入的时间和精力远远超出了我的预期，因为他真切地感受到了学习的主人翁地位。这种强调内在动机激发而非外部奖励驱动的理念，是这本书最宝贵的财富之一，它教会我们如何为天赋提供适宜的土壤，而非仅仅浇灌和修剪。

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这本书的结构安排简直是教科书级别的精妙，它层层递进，从理论基础到实践操作，为我们构建了一个完整的支持系统。尤其值得称赞的是，作者并没有将“资优”视为一个固定不变的标签，而是将其视为一个动态发展的过程。书中有一个章节专门讨论了“学习障碍与资优并存”（Twice-Exceptionality）的复杂性，这对我这样一个长期关注有特殊需要的孩子的读者来说，简直是醍醐灌顶。我曾遇到过一个对物理概念理解极快，但在社交互动上却显得格格不入的孩子，过去总觉得是性格问题，但这本书揭示了这种“不协调性”可能源于其认知速度与情感发展速度的不匹配。作者提供的策略，比如“脚手架式教学法的调整”和“兴趣驱动的个性化课程设计”，都具有极强的可操作性。它不是那种告诉你“你需要请个昂贵的家教”的纸上谈兵，而是聚焦于如何在现有资源下，通过调整教学媒介、提问方式和反馈机制来实现差异化教学。我试着在小组讨论中运用了书中提到的“悬而未决的提问法”，结果发现那些平时沉默的孩子突然变得活跃起来，因为他们不再需要立刻给出标准答案，而是被邀请进入一个更广阔的思辨空间。

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阅读体验上，这本书充满了对现有教育模式的温和挑战，但绝非激进的批判，这使得它更容易被传统教育体系的从业者所接受。作者的笔触既充满同理心，又带着一股不容置疑的专业性。我特别欣赏书中对“完美主义陷阱”的深入剖析。许多资优儿童因为害怕犯错或达不到自己内心设定的高标准而陷入“习得性无助”，这本书直指这种心理困境的核心——并非能力不足，而是对失败的过度恐惧。书中提供的“重构错误价值”的活动设计，例如建立“失败日志”并要求孩子分析其中学到的知识点，这种将负面情绪转化为建设性反馈的技巧非常实用。此外，对于家长来说，如何平衡孩子的超前学习与同伴关系的处理，也是一个巨大的难题。书中没有回避这一点，而是提供了具体的社交情境模拟和角色扮演的建议，帮助孩子理解“聪明”并不等于“万事通”，社交智能和情感智力同等重要。这种面面俱到的关怀，让这本书超越了一般的教育方法论，触及了儿童全面发展的核心。

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