Social & Emotional Teaching Strategies pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Karnes, Frances A.

出品人:

页数:60

译者:

出版时间:

价格:100.00 元

装帧:

isbn号码:9781593630218

丛书系列:

图书标签:

• 社会情感学习
• 教学策略
• 情绪管理
• 人际关系
• 课堂管理
• 教育心理学
• 教师发展
• 学生发展
• 积极心理学
• SEL

好的，以下是关于一本名为《Social & Emotional Teaching Strategies》的图书的详细内容简介，此简介将专注于描述该书涵盖的核心主题和方法，而不提及您提供的原书名或暗示任何AI的生成过程。 --- 《情感智能与课堂赋能：构建积极学习环境的策略与实践》 导言：面向未来的教育核心 在当代教育领域，单纯的知识传授已远不能满足培养全面发展个体的需求。成功的教育者深知，学生的学业成就与他们的情绪健康、人际交往能力以及自我调节能力密不可分。本书《情感智能与课堂赋能：构建积极学习环境的策略与实践》旨在为K-12教育工作者、管理者及课程设计者提供一套系统化、可操作的框架，用以整合社会性与情感学习（SEL）到日常教学实践中。 本书的核心理念在于，情感智能是构建高效、公平和富有同理心课堂的基石。我们相信，通过有意识的教学设计和环境营造，教师可以显著提升学生的心理韧性、同理心，并最终优化学习成果。 第一部分：理解社会与情感学习的基石 本部分深入探讨了社会与情感学习（SEL）的理论基础及其在教育学中的重要性。我们将超越抽象的定义，聚焦于实践层面的理解。 第一章：SEL的认知神经科学基础 本章首先梳理了与情绪调节、决策制定和冲突解决相关的脑科学原理。我们将探讨杏仁核的反应机制如何影响学生的学习投入度，以及前额叶皮层发展在青少年时期如何需要特定的环境支持才能成熟。理解这些生物学基础，有助于教师从根本上设计出更具针对性的干预措施，而非仅仅停留在行为表面的应对。 第二章：五大核心能力：深度解析与课堂应用 本书详细阐述了公认的五项核心SEL能力——自我意识、自我管理、社会意识、人际技能和负责任的决策。每一项能力都配有具体的描述、学生表现的观察指标，以及如何在不同学科（如数学、历史或科学）中进行“隐性”和“显性”教学的范例。例如，如何通过分析历史人物的决策过程来教授“负责任的决策”。 第三章：文化响应性教学中的情感维度 情感的表达和理解深受文化背景的影响。本章强调，有效的SEL策略必须是文化响应性的。我们将探讨如何识别和尊重不同文化背景下学生表达需求和处理冲突的方式，确保教学策略既包容又有效，避免无意的偏见。 第二部分：在日常教学中嵌入情感策略 本部分是本书的实践核心，提供了一系列可以直接整合到课程计划和课堂管理中的具体方法。 第四章：创造安全的心理空间：课堂文化的构建 一个安全、可预测的课堂环境是学生愿意冒险和学习的前提。本章提供了一套“安全契约”的建立流程，重点在于教师如何通过自身行为（如积极倾听、承认错误）来示范脆弱性和信任。内容包括：使用“情绪签到”（Mood Check-ins）来替代传统的点名，以及建立“恢复性对话圈”（Restorative Circles）以处理课堂摩擦。 第五章：情绪识别与调节的技术工具箱 本章提供了一系列具体的、可量化的工具，帮助学生识别和命名他们的感受。我们介绍了“情绪词汇梯度表”的创建方法，以及教授“情绪锚定技术”（如深呼吸、渐进式放松）的具体步骤。针对高唤醒状态的学生，本章提供了一套“降级路径图”（De-escalation Pathway），详细说明了在不同情境下教师应采取的语言和肢体回应，力求将冲动反应转化为建设性暂停。 第六章：人际技能的显性教学：从角色扮演到复杂协作 有效的社会技能不是天生的，而是需要被教导的。本章着重于教授冲突解决中的“我信息”句式、同理心倾听的三个层次，以及如何在小组项目中清晰划分角色与责任。我们提供了一套循序渐进的课程模块，用于教授学生如何提供和接受有建设性的反馈，这是未来职场与社区生活不可或缺的技能。 第七章：将SEL融入核心学科内容 本书挑战了将SEL视为“额外”课程的观点。本章展示了如何将情感技能的培养无缝融入到标准课程目标中。例如，在科学实验中讨论失败的感受和坚持的价值（自我管理）；在文学分析中，要求学生写出角色面对道德困境时的内心独白（自我意识与负责任的决策）。 第三部分：评估、干预与系统支持 有效的策略需要持续的评估和系统的支持才能得以维持和深化。 第八章：量化与质性评估：追踪情感发展轨迹 本章介绍了非惩罚性的、形成性的评估方法。我们探讨了如何使用定性的观察日志、学生自我反思日志（Journals）以及简短的课堂氛围调查问卷来收集数据。重点在于评估的目的是为了指导教学调整，而不是为了评判学生的情绪表现。 第九章：识别与支持高风险学生的需求 并非所有学生都能通过常规课堂策略得到满足。本章深入探讨了识别有明显情绪调节困难或社交障碍的信号，并概述了与学校心理健康专业人员协作的有效流程。内容包括：制定个性化的行为支持计划（BIP）中如何嵌入积极的情感目标，以及如何与家庭建立联动的支持网络。 第十章：教师的自我关怀与专业成长 教学SEL对教师自身的情感要求极高。本书最后强调了教师自我关怀的重要性，将其视为持续有效教学的前提。本章提供了教师减压策略、建立同伴支持网络的方法，以及如何进行“教学反思性实践”（Reflective Practice），确保教师在支持学生情绪成长的同时，也能维持自身的心理健康和职业活力。 结语：构建韧性与同理心的学习共同体 《情感智能与课堂赋能》提供了一个全面的蓝图，指导教育者超越分数和标准，专注于培养学生应对复杂世界所需的内在力量和人际智慧。通过系统地采纳这些策略，教育机构可以构建一个不仅传授知识，更滋养人心的学习共同体。

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