Curricula, Examinations, and Assessment in Secondary Education in Sub-Saharan Africa pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:World Bank

出品人:

页数:140

译者:

出版时间:2008-1

价格:$ 16.95

装帧:

isbn号码:9780821373484

丛书系列:

图书标签:

• Sub-Saharan Africa
• Curriculum
• Examinations
• Assessment
• Secondary Education
• Education Reform
• Educational Policy
• Comparative Education
• Africa
• Educational System

区域社会变迁与教育重塑：撒哈拉以南非洲教育体系的复杂图景 ISBN: (此处留空，因为这不是真实书籍) 作者: (此处留空) 出版社: (此处留空) --- 内容简介： 本书旨在深入剖析撒哈拉以南非洲（SSA）地区教育体系在过去三十年间所经历的深刻结构性变革、社会经济驱动力及其对青年一代未来发展轨迹产生的复杂影响。我们摒弃将该区域视为同质化实体的传统视角，转而聚焦于不同国家和地方社区如何应对全球化压力、技术革新以及根深蒂固的历史遗产所带来的多重挑战与机遇。本书的核心论点在于，SSA的教育系统已不再仅仅是知识传递的场所，而是地缘政治博弈、资源分配不公、身份认同构建以及民主化进程的动态交汇点。 第一部分：后殖民遗产与教育的结构性不平等 (The Post-Colonial Legacy and Structural Inequalities in Education) 本部分追溯了殖民时期遗留下来的教育二元结构——城市精英教育与农村大众教育——是如何在独立后被继承并进一步被国家发展战略所固化的。我们详细考察了以下关键议题： 1. 语言政策的困境与社会流动性： 撒哈拉以南非洲拥有数千种本土语言，而国家教育系统普遍采用前殖民宗主国的官方语言（如英语、法语、葡萄牙语）作为教学媒介。本书通过卢旺达、尼日利亚和肯尼亚的案例研究，分析了这种政策对早期识字率、学生认知发展的影响，以及它如何系统性地将讲授官方语言的城市精英群体置于社会流动性的有利位置，同时边缘化了广大的农村和部落社区。我们特别关注了近年来部分国家在推行“双语教育”模式时所遭遇的行政和财政壁垒。 2. 资源分配的地理鸿沟与基础设施短缺： 尽管撒哈拉以南非洲地区对基础教育的投入有所增加，但资源分配的不平衡依然严峻。本章通过卫星图像分析和实地调研数据，揭示了城乡学校在师资质量、教材可及性、安全饮用水和电力供应方面的巨大差距。我们探讨了“影子教育”——即课外辅导和私立学校——在填补公共教育真空的同时，如何进一步加剧了社会阶层固化现象。 3. 教育体系对劳动力市场的错配： 许多SSA国家的教育体系依然过度强调理论知识和学术成就，与当地经济结构对技术、职业技能和创业精神的需求严重脱节。本节深入分析了职业技术教育与培训（TVET）部门长期被视为“次等选择”的历史原因，并考察了近年来如加纳和南非等地在推行技能导向型改革时，如何与根深蒂固的“大学学位至上”文化发生冲突。 第二部分：全球化、援助驱动与教育治理的演变 (Globalization, Aid Dependency, and the Evolution of Educational Governance) 教育议程在很大程度上受到了国际发展伙伴（如世界银行、联合国教科文组织、比尔及梅琳达·盖茨基金会）的影响。本部分着重于考察外部驱动力如何重塑了区域内的教育决策过程。 1. “普及教育”的量化与质性危机： 联合国千年发展目标（MDGs）和可持续发展目标（SDGs）的推动，使SSA地区在入学率方面取得了显著进展。然而，这种以入学率为核心的量化指标，往往掩盖了教育质量的系统性衰退。本书批判性地审视了“教育援助”的条件性，即援助资金往往捆绑了特定的课程改革或管理模式，这可能与当地的文化背景和治理能力存在不兼容性。 2. 科技介入（EdTech）的承诺与障碍： 数字化学习（Digital Learning）被视为实现教育公平的“灵丹妙药”。本章对比了“一机一童”（One Laptop Per Child）计划在乌干达和马拉维的失败案例，与专注于教师数字素养培训和离线内容开发的成功尝试。我们论证了，在缺乏稳定电力、技术维护支持和教师充分培训的情况下，高成本的科技引入往往演变为昂贵的“电子垃圾”，而非赋能工具。 3. 教育的私有化与问责制的挑战： 随着国家财政压力增大，私立教育（包括特许经营学校和盈利性教育机构）在城市中快速扩张。本节探讨了私有化对教育公平的影响，特别是当公共监管缺失时，这些机构如何逃避质量标准，同时向弱势群体收取高额费用。我们提出了问责制框架在不同治理模式下的适用性问题。 第三部分：身份认同、冲突与教育在社会重建中的作用 (Identity, Conflict, and Education’s Role in Social Reconstruction) 教育不仅仅是经济发展工具，更是塑造公民身份、处理历史创伤和管理族群关系的核心领域。 1. 历史叙事的重写与民族建构： 本章分析了后冲突国家（如塞拉利昂、南苏丹）的教科书如何被用来推广特定的国家叙事，以及这如何影响了不同族群对共同历史的认知。我们考察了在教育内容中纳入本土知识、非正式学习实践以及冲突解决技能的必要性。 2. 性别与教育的交叉性分析： 虽然女童入学率有显著提升，但在中学的辍学率、早期婚姻、校园性暴力以及STEM学科的参与度方面，性别不平等依然存在。本书超越了单纯的入学率统计，重点分析了家庭期望、宗教保守主义以及学校管理层对性别规范的维护如何阻碍了女童的全面发展。 3. 青年失业与政治不稳定： 大量的受过教育的青年无法找到与其学历相匹配的工作，这成为许多SSA国家政治动荡的潜在催化剂。本节探讨了教育系统如何无意中培养了一批具有高期望但缺乏实际技能的“失业精英”，以及他们如何成为社会运动或极端主义招募的目标。 --- 结语：迈向具有韧性的本地化教育模式 本书最后总结道，撒哈拉以南非洲的教育未来，不在于简单地复制西方或亚洲的模式，而在于建立一种既能应对全球挑战，又能扎根于本地文化和社会经济现实的韧性教育体系。这需要权力下放的治理结构、对本土语言和知识的尊重，以及对教育目标进行根本性的重新定义——从追求证书的数量转向培养解决复杂问题的能力、批判性思维和终身学习的意愿。本书为政策制定者、研究人员和教育实践者提供了一个细致入微的框架，以理解和应对该地区教育改革的内在复杂性。

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