Formative Assessment for Secondary Science Teachers pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Furtak, Erin Marie

出品人:

页数:176

译者:

出版时间:

价格:297.00元

装帧:

isbn号码:9781412972215

丛书系列:

图书标签:

• Formative Assessment
• Science Education
• Secondary Education
• Teacher Resources
• Classroom Assessment
• Science Teaching
• Educational Assessment
• Instructional Strategies
• STEM Education
• Professional Development

激发中学科学课堂的活力：一份面向教师的实践指南 在本导引书中，我们将深入探索一种能够深刻改变中学科学教学面貌的教学方法。本书旨在为一线科学教师提供一套实用、易于掌握的策略和技术，以有效实施形成性评价。我们相信，形成性评价并非一种额外的负担，而是教学过程中不可或缺的有机组成部分，它能够即时反馈学生的学习状况，并据此调整教学方向，从而最大化学习效果。 理解形成性评价的核心价值 形成性评价的本质在于“为学习而评价”，而非“对学习的评价”。这意味着我们关注的焦点是学生在学习过程中的进展，以及教师如何通过诊断性反馈来支持和引导这一进展。与传统的总结性评价（如期末考试）不同，形成性评价发生在教学的各个环节，它的目的在于识别学生当前理解的水平、存在的误解以及潜在的学习障碍，并为后续的教学活动提供精确的指导。 在中学科学教育中，形成性评价的价值尤为突出。科学学习往往涉及抽象的概念、复杂的实验操作以及科学探究的思维方式。这些内容的掌握需要学生积极地参与、主动地思考和反复地实践。形成性评价正是为教师提供了一个持续观察、倾听和分析学生学习过程的窗口，使教师能够及时捕捉学生在理解科学概念、进行科学推理、设计和执行实验、分析数据以及交流科学知识等方面遇到的困难。 核心组成部分：策略与实践 本书将围绕一系列核心策略展开，这些策略均基于科学教育研究的最新成果，并经过大量实践的检验。我们将提供具体的操作步骤、丰富的案例分析，以及教师可以立即应用于课堂的模板和工具。 1. 诊断性提问：深入洞察理解的盲点 设计有效的问题： 本部分将详细介绍如何设计能够引发学生深度思考、揭示其原有认知和潜在误解的问题。我们不仅会关注“是什么”的问题，更会强调“为什么”和“怎么样”的探究性问题。 观察与倾听的技巧： 教师如何通过细致的观察和积极的倾听来捕捉学生在回答问题时的微妙之处？我们将教授一些实用的观察方法，包括肢体语言、面部表情以及回答问题的语速和犹豫程度等。 引导学生清晰表达： 许多时候，学生并非不理解，而是无法清晰地表达自己的想法。我们将提供一系列引导性问题和活动，帮助学生梳理思路，用准确的科学语言表达其理解。 2. 即时反馈：点亮学习的航向 反馈的类型与时机： 不同类型的反馈（例如，确认性反馈、纠正性反馈、启发性反馈）在何时何地使用效果最佳？我们将探讨如何根据学生的具体情况和学习任务选择最合适的反馈方式。 反馈的质量与有效性： 有效的反馈是具体、清晰、及时且具有可操作性的。本书将指导教师如何提供能够帮助学生明确下一步行动的反馈，而不是仅仅指出错误。 学生自我与同伴评价： 培养学生进行自我反思和同伴互评的能力，是形成性评价的重要延伸。我们将介绍如何设计有效的自我评价量规和同伴评价指南，以及如何指导学生进行有建设性的反馈。 3. 课堂观察与记录：绘制学生的学习地图 结构化观察： 如何在繁忙的课堂中系统地观察学生的学习行为？我们将提供不同类型的观察表格和清单，帮助教师聚焦于特定的学习目标和学生表现。 非正式记录的价值： 即使是简单的课堂笔记，如果能够聚焦于关键的洞察，也能成为宝贵的形成性评价资源。我们将分享如何进行高效的课堂笔记记录。 数据分析与教学调整： 收集到的观察和记录信息如何转化为实际的教学调整？我们将演示如何将零散的信息整合成关于学生整体和个体学习状况的画像，并以此为基础重新规划教学活动。 4. 利用技术辅助形成性评价：解锁新的可能性 互动式投票与测验： 各种在线投票和即时测验工具（如Kahoot!, Quizizz, Mentimeter等）如何帮助教师快速了解学生的掌握情况？我们将分享这些工具的教学应用场景和设计技巧。 在线讨论与协作平台： 如何利用数字平台促进学生间的科学对话和小组协作？我们将探讨如何设计需要深度参与的在线讨论任务，以及如何从中收集学生理解的证据。 可视化工具与模拟实验： 如何通过可视化工具和交互式模拟来呈现抽象概念，并观察学生在操作过程中的理解？我们将介绍一些精选的科学可视化资源。 情境化教学与评价的融合 本书特别强调将形成性评价融入到科学探究、项目式学习、概念图绘制、实验设计等各种典型的中学科学教学情境中。我们将展示如何在这些活动中巧妙地嵌入形成性评价环节，使其成为学习过程的有机组成，而非割裂的附加项。 科学探究中的评价： 在学生设计实验、收集数据、分析证据和得出结论的过程中，教师如何通过提问和反馈，引导学生进行更深入的科学推理？ 项目式学习中的评价： 如何在长期的项目式学习中，持续评估学生的知识掌握、技能发展、团队协作和问题解决能力？ 概念图的构建与评价： 概念图作为一种可视化工具，能够清晰地展现学生对概念之间关系的理解。本书将指导教师如何利用概念图来诊断学生思维的结构化程度，并提供反馈。 赋能教师，赋能学生 最终，本书的目标是赋能中学科学教师，让他们能够自信、有效地运用形成性评价来提升教学质量，并激发学生的学习热情。通过本书的学习，教师将能够： 深刻理解形成性评价的理论基础和实践意义。 掌握一系列适用于中学科学课堂的形成性评价工具和策略。 能够根据学生的具体需求和学习目标，灵活调整和设计评价活动。 有效利用评价结果来反思和改进自己的教学。 培养学生成为更具独立思考能力和自主学习能力的学习者。 我们相信，当形成性评价真正融入到日常的科学教学中，它将成为连接教师与学生、知识与理解的桥梁，点燃中学科学课堂的活力，并为学生的科学素养发展奠定坚实的基础。

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说实话，我是在一个教育资源匮乏的地区工作的，接触到的专业培训机会有限。因此，一本能够自我驱动学习的优质教材对我来说至关重要。这本书的结构安排得极具教学法上的智慧。它不是一蹴而就的，而是循序渐进的。它首先建立评估的哲学基础，然后逐步过渡到具体的技能训练，比如如何用非正式的课堂提问技巧（Questioning Techniques）来诊断学生的认知障碍。书中对于“误解的诊断图谱”的构建尤为出色，它列举了学生在学习特定科学概念时最常见的几种思维陷阱，并给出了一套相应的“纠错路径”。这种预设了学生可能犯错方向的准备工作，极大地节省了我的备课时间，并且让我在面对学生普遍存在的困难时，能够更加从容不迫。对于那些希望系统性提升自己形成性评估技能的教师而言，这本书提供了一条清晰、可量化的成长路径。它不仅仅是一本工具书，更像是一位默默指导你的资深导师，在你需要的时候，总能提供最精准的建议和最坚实的理论后盾。

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我必须承认，我最初对这类专业书籍抱持着一种审慎的态度，毕竟市面上很多“指南”读起来干巴巴的，充满了学术术语，让人望而却步。然而，这本书却以一种令人惊喜的方式平衡了学术深度和可读性。它的叙事风格非常流畅，仿佛一位经验丰富的同事正在与你分享他的最佳实践心得，而不是一位高高在上的专家在训导。作者在书中穿插了大量来自真实中学科学课堂的“片段”，这些场景描绘得栩栩如生，让我立刻就能将书中的理论与我自己的教学情境联系起来。例如，书中关于如何设计“概念检查卡”的部分，不仅仅给出了模板，更深入剖析了为什么特定的提问方式能够有效揭示学生的深层误解，而不是停留在表面的知识记忆上。我特别欣赏作者强调的“双向反馈循环”——即教师从评估中学习，学生也从反馈中成长。这种相互赋能的关系，正是当前教育改革所倡导的核心精神。阅读过程中，我常常停下来，在笔记本上记录下可以立即在下周的课堂上尝试的新策略。这本书的价值在于，它不只是告诉你“应该做什么”，更重要的是，它解释了“为什么这样做有效”，这种深入的洞察力是很多其他资源所不具备的。

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作为一名相对资深的教师，我发现很多新出的教育书籍往往侧重于最新的技术工具或时髦的教育理论，却常常忽略了基础评估原则的扎实训练。这本书的伟大之处就在于，它将核心的教育学原理——特别是评估理论——用一种极其现代和实用的方式重新包装和呈现了出来。它没有沉溺于复杂的统计分析，而是聚焦于教师在日常高压工作节奏下，如何快速、高效、准确地收集和解读学生学习状态的信号。书中对“观察性评估”的探讨，简直是教科书级别的示范。它细致地分解了不同观察角度（如学生小组协作中的角色分配、动手操作的流畅性等）如何转化为形成性数据，并提供了相应的记录表格和反思框架。这种细致入微的指导，极大地提高了评估的客观性和可靠性。我尤其欣赏它对“评价性反馈”的强调，指出反馈的及时性、针对性和鼓舞性是其发挥作用的关键。这本书真正做到了理论为实践服务，是那种读完一遍后，你会发现书页上到处是标记和折角的“工作手册”，而不是束之高阁的“装饰品”。

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这本书的封面设计非常吸引人，色彩搭配既专业又不失活力，给人一种可以信赖的感觉。我是在寻找提升课堂实践效率的资源时偶然发现它的，一开始只是抱着试试看的心态翻阅，没想到很快就被它深厚的理论基础和严谨的逻辑结构所吸引。作者在开篇就清晰地阐述了为什么形成性评价在当下的科学教育中具有不可替代的地位，不仅仅是作为一种检查学生掌握程度的工具，更是一种促进深度学习和思维转化的驱动力。书中对几种主流的形成性评价策略的介绍非常详尽，从设计理念到具体操作步骤，再到在不同科学学科（比如物理、化学、生物）中的实际应用案例，都给出了非常可操作的指导。特别是关于如何利用学生对实验现象的即时反馈来调整教学路径的部分，对我触动很大。我过去常常陷入“教完即止”的误区，而这本书让我深刻认识到，每一个学生在课堂上的犹豫、困惑和错误，都是宝贵的教学数据。它提供了一套系统的框架，帮助教师将日常的课堂观察和提问转化为有目的、有计划的教学干预。这种将评估融入教学过程的理念，极大地拓宽了我对“有效教学”的理解。总而言之，这是一本理论与实践高度融合的佳作，对于任何致力于提高科学教学质量的教师来说，都是一本值得反复研读的案头必备书。

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这本书给我最大的冲击，在于它彻底颠覆了我对“测试”的固有认知。过去，我倾向于将形成性评估视为“小测验”或“随堂练习”，是用来给期末考试做铺垫的。然而，这本书的视角是革命性的：评估的终极目的不是为了打分，而是为了**优化教学过程本身**。书中深入分析了认知负荷理论与形成性评估的结合点，解释了为什么在科学教学中，给予学生“恰到好处”的难度和反馈，才能最大化他们的长期记忆和迁移能力。作者对于如何利用技术辅助评估（例如在线投票工具或电子笔记应用的简短反馈收集功能）的讨论，也保持了一种批判性的平衡，强调工具是为人服务的，核心永远是教师的专业判断力。总而言之，这本书是一次深刻的专业再教育，它让我重新审视了自己作为一名科学教育者的核心职责。它提供的不仅仅是方法论，更是一种全新的教育哲学，值得所有致力于培养下一代科学思维的教育者仔细阅读并践行。

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