Black Power/White Power in Public Education pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:Edwards, Ralph/ Willie, Charles Vert

出品人:

页数:128

译者:

出版时间:1998-5

价格:$ 103.90

装帧:

isbn号码:9780275962012

丛书系列:

图书标签:

种族关系
教育政策
权力动态
社会公正
非裔美国人历史
白人至上主义
公共教育
种族隔离
批判种族理论
美国历史

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具体描述

According to master-politician Thomas Tip O'Neill, all politics is local. Edwards and Willie demonstrate the efficacy of local community action, but also show how linkage with state, regional, and national agencies helps groups in their efforts to shape educational policy and practice. Edwards and Willie examine the notion of critical mass and its relationship to community decision making. They also analyze the assets and liabilities of coalition politics. They show that specific population groups dominant in one season, and for selected circumstances, may become subdominant at another time. Such change and flexibility, they assert, is beneficial for the total community, because no one group is able to maintain control indefinitely. Their analysis will be of considerable interest to scholars, policymakers, and administrators dealing with public education issues, as well as to parents and concerned citizens.

《教育的边界：种族、权力与美国学校的社会重塑》内容简介本书深入剖析了美国公立教育体系在二十世纪后半叶至二十一世纪初所经历的深刻社会变革，重点聚焦于种族关系、阶级差异以及政策制定如何共同塑造了当代学校的结构、课程内容与日常实践。我们跳脱出以往仅关注特定意识形态对立的叙事框架，转而探究一个更宏大、更复杂的图景：教育系统作为社会力量的角力场，如何反映并同时重塑着美国的种族等级制度与权力分配。本书的核心论点在于，现代教育改革的每一次浪潮——无论是追求“平等”的“自由化”运动，还是后来的“问责制”和“标准化”运动——其深层逻辑都与美国社会内部关于何为“合格公民”、“何种知识具有价值”以及“谁应拥有教育资源控制权”的持续斗争息息相关。第一部分：熔炉的裂痕：战后教育的意识形态重塑本部分考察了二战后至马丁·路德·金时代，美国教育体系在种族融合（Desegregation）浪潮前后的微妙变化。我们并未简单地将焦点置于“布朗诉托皮卡教育局案”的法律判决本身，而是考察了地方层面的执行困境与心理阻力。郊区化与“白人逃离”的经济学: 详细分析了战后联邦住房政策（如红线政策的遗留影响）如何与地方学区划分制度相互作用，导致财富与资源从城市中心向郊区单一种族社区的系统性转移。学校的财政基础——地方房产税——如何从根本上固化了资源分配的不平等。课程的“去政治化”尝试: 探讨了在冷战背景下，教育界试图推行一种看似中立、普世的“核心课程”的努力。然而，这种“中立”本身就是一种政治选择，它倾向于凸显某一特定（白人中产阶级）的历史叙事和文化资本，从而间接边缘化了少数族裔的文化遗产与知识体系。教师角色的蜕变: 审视了在联邦资助项目（如《平等教育机会法案》）介入后，教师从社区守护者向官僚体系执行者的角色转变。教师培训机构如何开始教授新的“跨文化敏感度”，但这种敏感度往往停留在表层互动，未能触及结构性歧视。第二部分：问责制的双刃剑：标准、数据与权力再分配本部分聚焦于20世纪末期“问责制教育改革”（Accountability Reform）的兴起，特别是“不让一个孩子掉队法案”（No Child Left Behind Act, NCLB）的影响。本书认为，标准化测试与数据驱动的管理模式，虽然打着“公平”的旗号，却在实践中产生了异化的效果。测试的语言学霸权: 分析了标准化考试（SAT, 州级测试）的设计如何偏爱特定的语言习惯、知识储备和应试策略，这些恰恰是高社会经济地位家庭（Socioeconomic Status, SES）孩子所熟悉的。测试不再是衡量学习进度的工具，而成为了区隔学生、合法化现有社会地位的社会筛选器。 “增长”与“惩罚”的悖论: 考察了学校如何为了达到联邦设定的进步目标而不得不“钻营”数据，例如侧重于低分段学生的短期提分（Teaching to the test），而忽视了对高阶思维和全面发展的培养。对于未能达标的学校，惩罚（如关闭、合并或“州接管”）往往落在了那些本已资源匮乏的城市或贫困农村地区。教师职业的“去技能化”: 探讨了问责制如何将复杂的教学艺术简化为可量化的指标，从而削弱了资深教师的专业自主权。教师被迫成为“教学协议”的严格执行者，这尤其影响了那些需要高度情境化教学策略的多元文化课堂。第三部分：空间与符号：学校建筑与隐藏的课程本章将研究的范围扩展到学校的物理环境和文化景观，探讨“看不见的”教育力量。物质空间的政治: 详细对比了富裕郊区学校的尖端设施、图书馆资源与城市内资源紧张、设施老旧的学校。物质条件的巨大差异不仅影响了教学质量，也向学生传递了关于“谁值得更好的”的明确社会信号。纪念碑与历史的失语: 审视了学校对历史人物、事件和文化象征的选择性纪念。在许多地区，关于种族历史的教学内容被削减、淡化或以一种“英雄化”的单一叙事呈现，这使得少数族裔学生难以在学校文化中找到自我认同的参照点。学校作为劳动力预备站: 考察了技术和职业教育（CTE）的复兴，并分析其在不同社区中的定位。在某些社区，CTE被用作将低收入学生导向蓝领或服务业的“事实上的”轨道，而非提供通往高等教育或高薪科技岗位的真正途径，从而延续了阶层固化。结论：迈向真正的教育民主本书最后总结，要实现教育的实质性公平，必须超越单纯的资金注入或测试分数修正。真正的变革要求社会对教育的根本目标进行深刻反思：教育的目的是培养顺从的劳动力，还是培养具有批判性思维、能够挑战不公的民主公民？我们呼吁对学区划分进行结构性改革，重塑教师的专业地位，并构建一个真正包容所有社群历史与知识体系的课程标准。本书为政策制定者、教育学者、教师以及所有关注社会正义的公众提供了一个审视美国教育系统复杂性的全新视角，强调教育系统的韧性与抗拒变革的固有力量。它描绘了一个充满矛盾的领域——一个既是社会进步的承诺之地，也是维护既有权力结构的强大堡垒。