From Good Schools to Great Schools pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Gray, Susan Penny/ Streshly, William A./ Hobbs, Marge (FRW)

出品人:

页数:157

译者:

出版时间:

价格:689.00元

装帧:

isbn号码:9781412948982

丛书系列:

图书标签:

• 教育改革
• 学校领导力
• 教学质量
• K-12教育
• 学校改进
• 教育政策
• 成功案例
• 教育实践
• 创新教学
• 学校文化

卓越教育的基石：构建面向未来的学习体系 书籍简介 本书深入探讨了当代教育体系所面临的核心挑战，并提供了一套全面、实用的改革蓝图，旨在引导教育机构从“尚可”迈向“卓越”。我们不再满足于仅仅提供基础知识的传授，而是着眼于培养具备批判性思维、创新能力、以及终身学习素养的未来公民。 第一部分：诊断现状与重塑愿景 1. 现有教育模式的局限性剖析 当前许多学校的运作模式仍停留在工业化时代的范式中，强调标准化测试、统一进度和知识点的记忆。这种模式在信息爆炸的时代愈发显得僵化和低效。本书首先批判性地分析了这种“一刀切”策略对学生潜能的压抑，以及对教师专业发展的束缚。我们指出，过度依赖量化评估（如标准化考试分数）扭曲了教学的真正目的，使得学校将精力集中在“如何通过考试”而非“如何真正学习”上。 2. 重新定义“优秀”与“卓越” 卓越的学校不仅仅是培养高分学生的地方，更是激发好奇心、塑造品格、培养适应复杂世界的内在驱动力的熔炉。本书提出了一个多维度的卓越衡量框架，该框架超越了传统的学术成就，纳入了学生的情感智能（EQ）、创新产出、社区参与度以及跨学科解决问题的能力。我们倡导将教育目标从“知识的灌输”转向“能力的构建”。 3. 愿景驱动的文化构建 一个伟大的学校始于一个清晰、鼓舞人心的愿景。本章阐述了如何通过全员参与（包括学生、教师、家长和社区）来共同创建和内化这一愿景。我们强调，文化是无形的课程，它决定了日常互动、风险承担的意愿以及对失败的认知。只有当愿景成为学校的“操作系统”时，持续改进才可能发生。 第二部分：教学与学习的深度变革 4. 迈向以学习者为中心的教学设计 未来的学习必须是个性化的、有意义的。本书详细介绍了如何应用深度学习（Deep Learning）框架，设计出能够激发学生内在动机的任务。这包括： 项目式学习（PBL）的深化实践： 如何设计跨越学科边界、解决真实世界问题的长期项目，而非肤浅的“做手工”。 差异化教学的精细化管理： 利用数据分析工具，精确识别每位学生的需求，并提供定制化的支持和挑战。 强调元认知训练： 教导学生“如何学习”，让他们理解自己的认知过程，从而成为自我调节的学习者。 5. 评估的范式转变：从选拔到成长的反馈 评估不应是终点，而应是促进学习的催化剂。本书详细介绍了形成性评估（Formative Assessment）在日常教学中的有效嵌入技术。我们探讨了如何利用作品集（Portfolios）、同伴互评、以及自我反思报告，来提供更丰富、更具指导性的反馈，帮助学生明确下一步的改进方向。同时，我们批判了过度依赖总结性评估对学习过程的负面影响。 6. 创造一个鼓励创新的课堂生态 创新不是某个特定学科的专利，而是一种思维方式。本章提供了具体策略，教导教师如何将“迭代思维”和“容错文化”植入课堂。我们探讨了如何设置“安全的失败空间”（Safe Spaces for Failure），鼓励学生大胆尝试、从错误中快速学习。此外，还介绍了如何利用设计思维（Design Thinking）流程，训练学生进行同理心观察、定义问题、原型制作和测试。 第三部分：人才培养与专业成长 7. 教师：驱动变革的核心引擎 教师是学校转型的关键。本书强调，卓越的学校必须致力于教师的专业自主权和持续的职业发展。我们提出了“教师学习共同体”（Professional Learning Communities, PLCs）的优化模型，使其成为知识共享和集体反思的场所，而非仅仅是行政会议的延伸。重点在于赋权教师，让他们有资源和时间去试验新的教学法，并成为各自领域的专家领导者。 8. 领导力的分布式模型 从单一的校长权威转向分布式领导力是迈向卓越的必要步骤。本书阐述了如何识别、培养和授权不同层级的领导者，包括学科带头人、课程协调员和教研组长。有效的分布式领导力能够确保愿景在各个层面得到贯彻，并建立起一个自我更新和自我修复的组织结构。 9. 吸引和保留顶尖人才的策略 在竞争日益激烈的教育市场中，吸引并留住富有激情和能力的教师至关重要。本书探讨了薪酬结构之外的激励因素，包括给予教师在课程设计上的发言权、提供清晰的职业晋升路径，以及营造一个相互尊重、充满支持的工作环境。 第四部分：构建连接世界的学校 10. 科技的战略性整合：增强而非取代 技术不应是教育的负担，而应是学习体验的放大器。本书侧重于“有目的的技术整合”——如何利用技术来支持个性化学习、促进全球协作，以及提高教学效率。我们警惕“技术至上主义”，强调技术选择必须服务于明确的教学目标。 11. 社区参与的深度化与外延 学校不应是孤立的堡垒，而应是社区的活力中心。本章指导学校如何建立强大的合作伙伴关系，将真实世界的专家、行业资源和当地机构引入学习过程。这种连接不仅为学生提供了实践机会，也为学校的课程带来了现实的关联性和相关性。 12. 可持续的改进机制 卓越不是一个终点，而是一种持续的状态。本书最后提出了一个基于数据的反馈循环系统，用于定期审查战略目标的执行情况。我们强调透明度和问责制的重要性，确保学校能够根据内部评估和外部反馈，不断地调整和优化其运营和教学实践，从而确保教育的质量和相关性在未来数十年内都保持领先地位。 本书为教育领导者、课程设计者和一线教师提供了一份实用的路线图，帮助他们超越现有的成就，构建一个真正能够塑造未来、服务于每一位学习者的卓越教育机构。

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