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出版者:

作者:Race, David

出品人:

页数:288

译者:

出版时间:2007-9

价格:$ 213.57

装帧:

isbn号码:9780335221370

丛书系列:

图书标签:

智力障碍
发展障碍
特殊教育
认知障碍
康复医学
心理学
教育学
儿童发展
健康
社会工作

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具体描述

"This could have been a triumphant book; instead it is a sober one, and far more useful for it ! Based on an around-the-world tour of countries where the concepts of normalization and Social Role Valorization have been influential, the book offers a comparative account of the ways these ideas have worked out in seven different national contexts more than thirty years after their introduction." - From the Foreword by John O'Brien, The Centre on Human Policy, Syracuse University, USA. "In addition to its useful comparative approach this text demystifies and clarifies a number of complex issues." - Iain Carson, University of Manchester, UK. How do services in different countries vary across the lifespan? What lessons can the different countries learn from one another?Based on the author's own experience from over thirty years in the field, this thought-provoking book offers a comparative study of services for people with intellectual disabilities in seven countries: England, Australia, Canada, New Zealand, Norway, Sweden and the USA. Through the author's discussions with people with intellectual disabilities, parents and families, and those involved with services at a professional and academic level, the book provides a critical reflection on intellectual disability services across the lifespan.Each chapter contains the following key features: a brief 'Instant Impacts' reflection of an incident or a person encountered in the country concerned; a short history of services in the country and a summary of the current service system; a detailed look at services through the age range, including issues around screening and pre-birth; drawing on the author's own experience of being a parent of a child with intellectual disabilities, 'Adam's World Tour' boxes include a summary of the author's views on the likely services; Adam might receive in the country concerned; Intellectual Disability is key reading for students of social work, learning disability nursing, social policy and community work, as well as those training to work with people with intellectual disabilities in health and social care services. Because of its unique approach, however, it is as relevant to families of people with intellectual disabilities as it is to professionally qualified practitioners and policy makers.

《认知世界的边界：探索人类思维的多元形态》图书简介《认知世界的边界：探索人类思维的多元形态》是一部深刻而全面的著作，旨在超越传统的认知障碍分类框架，以广阔的视野审视人类心智的复杂性与多样性。本书并非聚焦于单一的诊断标签，而是将注意力投向人类认知功能光谱上的所有形态，从高度适应性的思维模式到那些在特定环境中展现出独特挑战的个体经验。我们力求构建一个更为包容和精细的认知地图，解析不同心智结构如何在学习、记忆、决策和情感处理中形成独特的运作逻辑。本书的结构分为四个核心部分，层层递进，构建起对人类认知多样性的系统性理解。第一部分：心智的拓扑学——理解认知结构的基石本部分首先奠定了分析的基础。我们深入探讨了认知科学、神经心理学和发展心理学的前沿发现，建立起一套描述和测量人类认知表现的通用语言。重点在于“认知域”而非“功能缺陷”。心智的模块化与整合：我们分析了信息如何在不同的神经回路中被接收、编码和整合。探讨了注意力资源的分配机制，区分了持续性注意力、选择性注意力和分配性注意力在认知任务中的独立贡献与相互依赖性。工作记忆的容量与策略：详细剖析了工作记忆（Working Memory）作为心智“中转站”的关键作用。本书区分了不同的工作记忆模型，例如语音回路、视觉空间画板以及中央执行系统，并研究了环境压力和情绪状态如何影响个体有效利用这些资源的上限。我们考察了并非所有个体都以相同的方式组织和维护信息，例如，某些人可能依赖高度视觉化的策略，而另一些人则更依赖于语言化的内部陈述。执行功能的全景图：执行功能（Executive Functions）被视为高级认知控制的核心。本章细致考察了认知灵活性（Cognitive Flexibility）、抑制控制（Inhibitory Control）和计划能力（Planning）这三大支柱。我们强调，执行功能并非一个单一的“开关”，而是一个由多个子系统构成的复杂网络，其表现的差异性是人类行为多样性的重要来源。第二部分：学习与适应的轨迹——经验如何塑造认知本部分关注认知系统如何在与环境的持续互动中形成和改变。它探讨了从早期经验到终身学习过程中，认知适应性的表现形式。适应性学习的模式：本章超越了标准化的教育模型，研究了不同学习风格的有效性。我们考察了如何通过差异化的刺激和反馈来优化信息吸收。例如，对于那些在处理抽象符号系统方面遇到显著挑战的个体，我们深入分析了替代性表征（Alternative Representations）——如具身认知（Embodied Cognition）和情境化学习（Situated Learning）——如何提供同等的甚至更优越的理解路径。决策制定的路径依赖：决策过程是认知能力高度集成的体现。本书审视了启发式（Heuristics）和算法（Algorithms）在日常决策中的权重。我们特别关注了那些倾向于依赖自动化、低认知负荷策略的决策者，以及这些策略在快速变化或高风险环境中的表现。这包括对损失厌恶、锚定效应以及过度依赖社会证明等现象的细致解读，将其置于个体认知偏好的背景下进行分析。社会认知与心智理论的延伸：理解他人的意图和信念（心智理论，Theory of Mind）是社会互动的基石。本部分探讨了心智理论的连续谱系。我们考察了那些在解读微妙的非语言线索（如面部表情的细微变化、语气的起伏）时需要更多时间和更明确指令的认知模式。同时，我们也讨论了在特定社交情境下，高水平的逻辑推理能力如何可能与直觉性的情感理解产生脱节。第三部分：认知体验的表征——语言、符号与意义构建语言是人类组织和表达思维的主要工具，但其获取、处理和使用的方式存在巨大的个体差异。本部分专注于语言与非语言思维的互动。句法处理的效率差异：我们区分了流畅的语言产出与深层语义理解之间的动态关系。对于某些个体，处理复杂嵌套的句法结构（如被动语态、从句套从句）会显著增加认知负荷，导致信息遗漏或理解偏差，即使其词汇量本身非常丰富。符号系统的迁移能力：本章探究了如何将从一个符号系统（如自然语言）中学到的概念有效地迁移到另一个系统（如数学符号、音乐记谱或视觉空间地图）中。我们研究了“概念迁移障碍”的潜在神经基础，以及如何通过跨模态训练来强化这种连接。叙事构建与自我概念：叙事能力——将分散的经验组织成一个连贯的自我故事的能力——对于心理整合至关重要。本书分析了叙事结构如何反映潜在的思维组织方式，以及在构建时间连贯性方面存在的个体差异，这对自我认同的形成有着深远影响。第四部分：环境、支持与潜能的释放本书的最后一部分转向实践和未来展望，强调环境因素对认知表现的调节作用，并探讨如何通过系统性的环境设计来支持所有人发挥其最大潜能。环境的认知负荷管理：我们深入研究了物理环境（如噪音水平、光照、信息密度）对认知资源分配的影响。一个高度复杂的环境可能对某些人是刺激源，而对另一些人则是压倒性的干扰源。本章提供了一套基于认知负荷理论的评估工具，用以优化学习和工作空间。技术作为认知增强剂：探讨了如何利用现代技术，如辅助技术、信息可视化工具和个性化反馈系统，来“外包”那些对特定个体构成高负荷的认知任务（如精细的时间管理或复杂的导航）。重点在于技术的使用应当是补偿性的和增强性的，而非替代性的。评估的范式转变：本部分倡导一种从“缺陷修正”转向“优势识别”的评估哲学。我们主张使用生态效度和功能性任务来全面描绘一个人的认知“能力档案”，识别其在特定情境下的优势（如卓越的系统性思维、非凡的细节记忆或高强度的专注力），从而为教育、职业安置和社会融合提供更精准的指导。《认知世界的边界》旨在为教育工作者、临床专业人士、政策制定者以及所有对人类心智持开放态度的人提供一个全新的参照系。它提醒我们，人类的认知世界并非一个单一的标准模型，而是一个由无数独特运作逻辑构成的动态、充满活力的生态系统。本书的最终目标是激发对思维多样性的深刻尊重，并推动社会构建一个真正能够接纳和培养所有认知形态的未来。