Diagnosis and Correction of Reading Problems pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Morris, Darrell

出品人:

页数:252

译者:

出版时间:2008-4

价格:$ 67.80

装帧:

isbn号码:9781593856175

丛书系列:

图书标签:

• 阅读障碍
• 阅读困难
• 诊断
• 矫正
• 学习障碍
• 阅读策略
• 教育心理学
• 特殊教育
• 儿童发展
• 阅读教学

聚焦阅读障碍的诊断与干预：一部实用指南 书籍信息 书名： Diagnosis and Correction of Reading Problems 作者： [此处留空，或者根据实际情况填写] 出版社： [此处留空，或者根据实际情况填写] 出版年份： [此处留空，或者根据实际情况填写] 内容概述 本书旨在为教育工作者、临床心理学家、特殊教育专家以及关注儿童阅读发展的家长提供一套全面、深入且极具操作性的框架，用以识别、评估和有效干预各类阅读障碍。不同于侧重理论探讨的学术著作，本书的核心价值在于其极强的临床实用性与循证基础，它将复杂的阅读科学转化为教师在课堂上可以立即应用的策略。 本书结构清晰，从阅读技能的正常发展轨迹入手，逐步深入到识别阅读困难的早期信号，详述了当前最先进的诊断工具和评估流程，并最终提供了一系列经过严格验证的、针对不同阅读障碍类型的干预方案。 --- 第一部分：理解阅读的复杂性与障碍的根源 本部分为后续诊断与干预奠定了坚实的理论基础。我们首先探讨了“阅读”这一认知过程的精细分工，解析了字音意识（Phonological Awareness）、字母知识（Alphabetic Knowledge）、词汇流畅性（Word Fluency）、阅读理解（Reading Comprehension）等关键组成部分是如何协同作用的。我们强调，阅读障碍往往不是单一能力的缺失，而是这些基础模块之间信息传递受阻的结果。 随后，本书详细剖析了阅读障碍的神经生物学基础。通过对最新神经影像学研究的梳理，我们解释了常见的阅读困难，如阅读障碍症（Dyslexia），在不同大脑区域激活模式上的差异。这部分内容并非仅仅是学术展示，而是旨在帮助读者理解“为什么某些干预方法有效”，从而避免盲目尝试。 我们特别关注了不同类型阅读困难的鉴别诊断： 1. 解码困难（Decoding Deficits）： 主要表现为对印刷符号与语音的连接困难，影响阅读的流畅性和准确性。 2. 阅读理解困难（Comprehension Deficits）： 即使能流利地“读出”词汇，也无法把握文本的深层含义，可能与工作记忆、词汇量或推理能力有关。 3. 流利性障碍（Fluency Issues）： 表现为速度慢、准确率低，导致阅读带有浓重的“解码负担”，挤压了用于理解的认知资源。 第二部分：系统的诊断评估流程 诊断是有效干预的前提。本书提供了一个多层次、系统化的评估模型，确保识别过程既准确又全面。 2.1 早期筛查与风险识别 我们强调了早期识别的重要性，特别是在学前及小学低年级阶段。本书介绍了一系列快速、非正式的筛查工具，用于监测儿童在字音加工和字母识别方面的进步。对于那些在标准教学环境下仍表现出滞后的学生，本书指引读者如何进行差异化分析，区分是普遍性的学习迟缓还是特定的阅读障碍。 2.2 诊断性评估工具详解 本部分详尽介绍了当前教育与临床领域广泛采用的标准化测试。我们不仅指导读者如何实施这些测试（如：语音意识测验、非词重读测验、阅读速度与准确性测验），更侧重于解读分数。读者将学习如何区分“临床显著性不足”（Statistically Significant Deficit）与“教育实践中的需要”（Educational Need），并理解不同分数（如百分位、标准分数）背后的含义。 2.3 定性观察与环境因素分析 诊断不应仅仅依赖量化分数。本书倡导结合定性观察，记录学生在阅读任务中的行为表现：他们是否表现出视觉搜索困难？是否经常猜测词汇？在独立阅读和听力理解之间是否存在巨大差距？此外，我们还探讨了环境和情感因素对阅读评估的影响，例如评估焦虑、家庭支持程度以及多语言背景下的评估调整。 第三部分：循证干预策略的实施 基于精准的诊断结果，本书进入干预的核心部分，全面介绍了针对不同阅读障碍谱系的、被科学研究验证有效的干预方法。 3.1 针对解码困难的密集干预 对于核心的字母-语音转换障碍（Dyslexia），本书提出了多感官、结构化、系统化的教学原则。 语音学干预（Phonological Intervention）： 详细介绍了从音素意识的初级识别（如辨别词首音）到复杂音节结构（如双辅音丛、元音组合）的渐进式训练方案。 拼读教学（Systematic Phonics）： 提供了如何教授字母组合、规则和例外情况的模块化课程设计。我们重点讲解了“直接显性教学”（Explicit Instruction），确保概念理解和技能自动化。 词汇识别的流畅性训练： 引入了诸如“快速自主命名”（Rapid Automatized Naming, RAN）训练以及“重复阅读”（Repeated Reading）策略，旨在将解码过程从有意识的努力转变为自动化的反应。 3.2 提升阅读理解的策略教学 理解困难的学生需要超越字词层面，学习如何与文本“对话”。本书提供了一系列认知策略的教学： 1. 元认知策略（Metacognitive Strategies）： 教授学生如何“监控”自己的理解，识别何时“迷失了”，并应用修复策略（如重读、提问、总结）。 2. 组织与可视化： 介绍使用思维导图、故事结构图（Story Maps）来组织文本信息的方法，尤其适用于叙事性文本。 3. 背景知识构建： 强调在深入文本前，通过讲座、视频或前测激活并构建相关知识的重要性，这是缩小理解差距的关键。 3.3 个体化与差异化干预设计 本书认识到，没有一种干预方案适合所有学生。最后一部分指导读者如何根据学生的诊断档案和学习速度来调整干预的强度（Intensity）、频率（Frequency）和时长（Duration）。这包括： 如何设计小组干预（Small Group Intervention），平衡关注个别需求的成本与效率。 如何与普通教育教师协作，在主流课堂（General Education Classroom）中提供辅助支持（Scaffolding），确保干预成果能迁移到日常学习中。 效果监测（Progress Monitoring）： 强调持续收集数据，以便及时调整干预路径，确保资源投入到最需要的地方。 结语 《Diagnosis and Correction of Reading Problems》不仅仅是一本参考手册，它是一套实用的行动蓝图。通过整合严谨的科学证据和丰富的实践经验，本书致力于赋能教育者，使他们能够有效地将阅读困难的学生引向成功。本书的内容是面向实践的，旨在解决“我们如何知道问题出在哪里？”和“我们应该采取什么措施来解决它？”这两个核心问题。

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