Teaching Science as Inquiry pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Bass, Joel E./ Contant, Terry L./ Carin, Arthur A.

出品人:

页数:600

译者:

出版时间:2008-3

价格:$ 181.48

装帧:

isbn号码:9780131599499

丛书系列:

图书标签:

• 科学教育
• 探究式学习
• 科学教学
• STEM教育
• 教学方法
• 课程设计
• 科学素养
• 教师发展
• 教育心理学
• 科学探究

好的，这是一份关于一本名为《探索式科学教学：从概念到实践》的图书简介，这本书并非您提到的《Teaching Science as Inquiry》，内容详实，力求自然流畅： --- 图书名称：《探索式科学教学：从概念到实践》 作者： 艾米莉亚·雷诺兹 (Dr. Amelia Reynolds) 出版年份： 2023年 页数： 480页 内容简介 《探索式科学教学：从概念到实践》是一本旨在彻底革新 K-12 科学教育方法的前沿著作。本书超越了传统上以教师为中心的知识传递模式，深入探讨了如何构建一个真正以学生为中心、以探究为驱动的学习环境。作者艾米莉亚·雷诺兹博士，凭借其在认知科学和课程设计领域三十年的深厚积累，为教育工作者提供了一套系统化、可操作的框架，用以培养学生的核心科学素养、批判性思维以及解决复杂问题的能力。 本书的核心论点在于，科学知识的掌握并非通过被动接收事实来实现，而是通过主动参与科学实践、提出有意义的问题、设计实验、分析数据并建构解释的过程来内化。因此，本书的结构围绕“理解探究的本质”与“将探究融入日常课堂”两大主线展开。 第一部分：探究基础——理解科学的心灵 本部分奠定了扎实的理论基础，旨在帮助教师重新审视“什么是科学”以及“什么是有效的科学学习”。 第一章：科学的“为什么”与“如何”：超越事实的理解 本章剖析了科学实践的本质特征，探讨了科学知识的建构性、演变性和社会性。它着重区分了“关于科学的知识”与“科学的知识”，强调了过程技能与内容知识的不可分割性。 第二章：认知负荷与心智模型：学生如何学习科学 借鉴最新的认知心理学研究，本章深入分析了学生在接触新科学概念时可能遇到的障碍。重点讨论了“先有概念”（Prior Knowledge）如何影响新知识的吸收，并详细介绍了如何识别和重构学生的误解（Misconceptions）。 第三章：探究的连续谱系：从结构化到开放式 本书认为探究并非单一模式，而是一个光谱。本章详细描绘了从高度指导性的“确认性实验”到完全自主的“真实世界问题解决”之间的各个阶段。它提供了实用的工具，指导教师根据学生的认知发展水平和学习目标，灵活选择恰当的探究深度。 第二部分：实践蓝图——设计与实施探究式课程 这是本书的操作核心部分，提供了具体的设计工具和教学策略，确保探究过程的有效性和严谨性。 第四章：基于问题的学习（PBL）与科学驱动 本章详细阐述了如何从一个引人入胜、具有真实性（Authenticity）的科学问题出发，构建一个完整的学习单元。它提供了“问题瀑布”模型，指导教师如何层层递进地设计一系列子问题，以逐步引导学生达成核心科学目标，避免问题流于表面。 第五章：数据素养与证据的构建 在信息爆炸的时代，分析证据的能力至关重要。本章超越了简单的图表阅读，探讨了如何教导学生：a) 识别数据的质量和局限性；b) 区分观察与推断；c) 使用统计工具（基础层面）来支持或反驳假设。重点介绍了“证据链条”的构建方法。 第六章：提问的艺术：激发深入思考的催化剂 教师的提问方式直接决定了探究的深度。本书提供了一套“高阶提问清单”，并区分了“定位性问题”（Locating Questions）、“连接性问题”（Connecting Questions）和“推理性问题”（Reasoning Questions）。书中提供了大量的范例对话，展示了如何使用这些问题来挑战学生的思维定势。 第七章：科学语言与协作：沟通的力量 科学的表达是其核心组成部分。本章强调了科学论证（Argumentation）的教学，即如何教导学生使用“证据-推理-主张”（Claim-Evidence-Reasoning, CER）框架来构建清晰、有力的科学论述。同时也涵盖了有效的同伴反馈机制。 第三部分：评估与环境——构建支持性课堂生态 本部分关注如何在探究式课堂中进行有意义的评估，以及如何营造鼓励失败、拥抱不确定性的学习文化。 第八章：形成性评估的革命：实时反馈的策略 本书批判了标准化的、滞后的总结性评估。它提出了一系列快速、低干扰的形成性评估技术，如“退出单票”（Exit Tickets）的深度分析、“即时概念图”的检查，以及如何利用观察记录表（Anecdotal Records）来追踪学生探究过程中的思维转变。 第九章：评估探究技能：超越标准答案的度量 如何公平地评估一个开放式实验的质量？本章提供了基于能力（Competency-Based）的评估量规（Rubrics）设计指南，特别针对科学推理、实验设计和模型构建等难以量化的技能。 第十章：教室管理与风险承担的文化 探究必然涉及不确定性和犯错。本章讨论了如何建立一个心理安全的课堂环境，鼓励学生敢于提出“愚蠢的问题”，并庆祝那些虽未成功的实验，但却揭示了重要科学原理的“有教育意义的失败”（Productive Failures）。 第十一章：技术整合：增强而非取代探究 本书探讨了数字工具（如模拟软件、数据采集传感器、虚拟实验室）在增强探究体验中的角色，强调技术应作为工具，帮助学生观察更精细的现象或处理更复杂的数据集，而非替代动手操作和真实思考。 总结 《探索式科学教学：从概念到实践》不仅仅是一本方法指南，它是一份教育理念的宣言。它挑战教育者走出舒适区，拥抱科学教育的动态本质。通过详尽的案例分析、可供打印的工作表模板以及对当前教育研究的深度整合，本书为所有渴望将科学课堂转变为充满活力、思想交锋的探索中心的人士，提供了清晰的路线图和坚实的实践支持。阅读本书的教师将能够设计出更具吸引力、更深刻、更能激发终身学习热情的科学课程。 ---

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