Encyclopedia of Information Technology Curriculum Integration pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Tomei, Lawrence A. (EDT)

出品人:

页数:1146

译者:

出版时间:

价格:4361.00

装帧:

isbn号码:9781599048819

丛书系列:

图书标签:

• 信息技术
• 课程整合
• 教育技术
• 教学设计
• 信息素养
• K-12教育
• STEM教育
• 数字化学习
• 教育创新
• 技术应用

《科技前沿与未来教育：深度融合的理论与实践探索》 图书简介 在信息技术以惊人速度渗透到社会各个层面的今天，教育领域正面临一场深刻的结构性变革。本书《科技前沿与未来教育：深度融合的理论与实践探索》，旨在系统梳理当前信息技术发展的前沿趋势，并深入探讨这些技术如何以一种前瞻性、系统性的方式融入到K-12乃至高等教育的课程体系中，从而重塑学习体验、教学模式乃至教育的本质。 本书并非对某一特定技术或课程的简单介绍，而是着眼于宏观教育生态系统的重构。我们深知，技术本身是中立的工具，关键在于如何通过精妙的课程设计和教学策略，将其转化为激发学生创新思维、培养未来技能的强大驱动力。 第一部分：技术驱动的教育范式转移 本部分聚焦于理解当代信息技术浪潮的核心驱动力及其对教育产生的根本性影响。我们不会停留于对术语的罗列，而是深入分析技术哲学层面的变革。 人工智能（AI）在教育中的伦理与效能边界： 详细探讨生成式AI、自适应学习系统等技术如何挑战传统评估体系和知识传授模式。重点分析了“人机协作”在复杂问题解决中的新型角色，并提出了在个性化学习路径设计中，如何平衡算法推荐与教师专业判断的关键考量。我们引入了“算法透明度”的概念，讨论教师和学生应如何理解和质疑技术决策。 沉浸式技术（VR/AR/MR）的空间化学习理论： 超越了将VR/AR视为“酷炫演示工具”的肤浅认识，本书构建了“具身认知”在虚拟环境中的应用框架。探讨了如何利用三维空间叙事技术，将抽象的科学原理（如量子物理、分子结构）转化为可交互、可感知的学习体验，从而增强深度理解和空间推理能力。 数据素养与数字公民权： 随着物联网（IoT）和大数据技术在日常生活中无处不在，培养学生对数据流的敏感性和批判性思维变得至关重要。本部分详细阐述了数据生命周期管理、隐私保护意识的培养，以及如何在公民教育中纳入对“信息茧房”和“深度伪造（Deepfake）”现象的分析，确保学生成为负责任的数字公民。 第二部分：课程整合的深度设计与策略 教育实践的挑战往往不在于“拥有”技术，而在于如何将其有机地、非割裂地嵌入到现有的学科结构中。本部分提供了超越“简单叠加”的整合模型。 跨学科主题探究（PBL）的数字化赋能： 阐述了如何利用数字工具（如模拟仿真软件、地理信息系统GIS）来驱动复杂问题的解决。不同于零散的技术操作训练，本书强调的是以真实世界问题为核心，驱动学生主动整合不同学科知识，并运用技术作为发现和验证工具的流程设计。例如，如何通过数据分析和建模来设计可持续的城市交通方案。 计算思维在非计算机学科中的渗透： 计算思维（Computational Thinking）被视为一种新的通用认知工具。本部分细致分析了算法思维、分解、模式识别和抽象等核心要素如何在历史分析、文学解读乃至艺术创作中发挥作用。我们提供了具体的案例，说明如何通过编程逻辑（而非仅使用特定编程语言）来训练学生的结构化思考能力。 学习评估的范式转变： 当知识获取变得即时化，评估的重点必须从“再现知识”转向“应用和创造”。本书探讨了基于过程的评估（Performance-based Assessment）与数字档案（e-Portfolios）的结合，如何捕捉学生在复杂项目中的决策路径、协作质量和迭代改进过程，而非仅仅依赖最终结果。 第三部分：教师专业发展与生态系统建设 任何技术整合的成功，最终都取决于一线教育者的能力与意愿。本书将教师视为教育变革的核心驱动力。 教师技术素养的层次化模型： 提出了一种区别于基础操作技能的“教学技术融合素养（TPACK的深化版）”模型，强调教师需要具备对技术潜力、学科内容和教学法之间复杂交互的深刻洞察力。我们分析了不同经验阶段的教师在融合过程中可能遇到的认知障碍和所需的针对性支持。 协作式专业学习社区（PLC）的构建： 技术整合需要持续的实验和反思。本部分提供了构建高效PLC的蓝图，鼓励教师群体内部形成相互支持、共同设计、共享最佳实践的文化。重点探讨了如何利用在线协作平台来打破地理限制，实现全球范围内的教育创新交流。 教育政策与基础设施的战略对齐： 探讨了成功的技术整合需要教育行政部门在基础设施投入、技术选型标准、以及持续性专业发展投入方面的战略决策。强调了公平接入（Equity of Access）作为一切技术干预的首要前提。 总结：面向未来的人本主义教育 本书的核心论点是：信息技术的深度融合不应导致教育的“去人文化”，相反，它应该通过自动化重复性任务，将教师从知识传递者解放出来，使他们能够专注于激发学生的好奇心、培养批判性对话和高阶协作能力。我们力求为教育研究者、课程设计师、政策制定者以及一线教师提供一个全面、深刻且具有操作性的框架，以应对这场不可逆转的教育进化。这是一次对教育未来形态的严肃审视和积极构建。

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