American Indian Higher Educational Experiences pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Huffman, Terry

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:695.00 元

装帧:

isbn号码:9781433103308

丛书系列:

图书标签:

• American Indian education
• Higher education
• Indigenous studies
• Native American students
• College experiences
• Educational equity
• Cultural identity
• Student success
• Tribal colleges
• Minority education

《美国原住民高等教育经历》：探索印第安人高等教育的过去、现在与未来 图书简介 本书《美国原住民高等教育经历》（American Indian Higher Educational Experiences）深入剖析了美国原住民（Native Americans，或称印第安人）在高等教育体系中所经历的独特旅程。这不是一本简单的历史叙述，而是一部涵盖社会学、教育政策、文化适应与身份认同的综合性研究。本书旨在揭示美国原住民学生在追求高等教育过程中所面临的系统性障碍、文化冲突，以及他们为建立和维护自身教育机构所付出的非凡努力。 全书结构严谨，从历史的宏大背景切入，逐步深入到当代教育环境中的具体挑战与机遇。它超越了对刻板印象的重复，力求呈现一个多维、复杂的图景，即原住民群体如何在全球化和同化压力下，利用教育作为工具实现文化复兴与主权维护。 --- 第一部分：历史的沉重足迹与早期机构的建立 (The Weight of History and the Genesis of Early Institutions) 本部分追溯了美国原住民高等教育的根源，重点探讨了殖民化进程对原住民传统知识体系的冲击，以及联邦政府在“文明化”政策下设立的早期教育模式。 1. 传统知识体系的衰落与替代： 在欧洲殖民者到来之前，原住民社会依靠口述传统、部落智慧和基于土地的实践来传承知识。本书详述了这些古老教育模式的结构和价值。随着美洲原住民被强行迁徙并集中到保留地，他们的传统教育面临崩溃，这为外部教育体系的强行植入创造了条件。 2. 政府主导下的同化工具： 详细分析了美国政府早期对原住民教育的介入。从早期的传教士学校到后来的联邦政府设立的寄宿学校（如著名的卡莱尔工业学校），本书揭示了这些机构的首要目标是抹除原住民文化身份，强行灌输美国主流社会价值观。我们探讨了这些“文化灭绝”尝试对数代原住民个体和社群造成的深远心理创伤和代际创伤。 3. 早期本土教育先驱者： 本部分也歌颂了那些在逆境中努力争取更高学位的原住民知识分子。书中介绍了如亚伯纳西·米切尔（Abercrombie Mitchell）或玛丽·科尔特斯（Mary Coquat）等早期的教育倡导者，他们如何在不完善的体系内完成学业，并致力于为后代开辟道路。 4. 社区学院的萌芽： 在二战后，随着联邦政策的微妙转变，一些早期的“初级学院”开始在保留地附近出现。本书分析了这些地方性机构的建立动机——既有满足地区教育需求的考虑，也包含原住民社区对文化可及性教育的初步诉求。 --- 第二部分：文化冲突、身份认同与适应性挑战 (Cultural Conflict, Identity Negotiation, and Adaptation Hurdles) 进入二十世纪中后期，越来越多的原住民学生进入主流的州立大学和私立机构。本部分聚焦于他们在这些“外来”环境中遭遇的文化冲击和适应难题。 1. 隐形教室：主流机构中的文化疏离感： 本书详细描述了原住民学生在教授方法、课程内容、乃至校园社交环境中感受到的疏离感。主流课程对原住民历史和贡献的片面叙述，以及教授对学生文化背景的缺乏理解，导致了“文化不匹配”现象。 2. 双重身份的张力： 原住民学生经常需要在维护部落忠诚度与融入大学文化之间进行艰难权衡。书中探讨了“走出去的成本”（Cost of Leaving Home）——即接受高等教育在某些部落社群中可能被视为“背叛传统”的压力。 3. 资源获取与学术支持的缺失： 尽管有联邦资助项目（如1972年通过的《高等教育法修正案中的第九章》），但资源分配的不均衡依然显著。本书分析了奖学金申请的复杂性、导师指导的不足，以及缺乏针对原住民学习风格的辅导机制。 4. 心理健康与刻板印象的压力： 详细讨论了刻板印象威胁（Stereotype Threat）对原住民学生成绩和心理健康的影响。贫困、保留地内的社会问题（如酒精滥用、失业率高企）所带来的原生压力，使得他们在追求学术成功时需要承受额外的心理负担。 --- 第三部分：原住民机构的崛起与主权教育 (The Rise of Tribal Colleges and Sovereignty in Education) 本书的核心论点之一是，真正的教育解放来自于自主控制。本部分将焦点转向了在过去五十年中蓬勃发展的部落学院和大学（Tribal Colleges and Universities, TCUs）。 1. 建立自主权的堡垒： 详细考察了TCUs的建立过程。这些机构不仅是教育中心，更是文化复兴、语言保护和部落政府能力建设的核心。它们的首要使命是服务于保留地的特定需求，而非迎合主流学术界的标准。 2. 课程的本土化（Indigenization）： 探讨了TCUs如何成功地将部落知识、地方环境科学、以及濒危语言的复兴课程融入其学位设置中。这与主流大学的“文化包容”不同，TCUs的课程结构本身就是对殖民教育模式的直接挑战与替代。 3. 资金模式与挑战： 分析了TCUs在联邦政府拨款、部落自身投入以及私立捐赠之间的复杂资金链。尽管TCUs在提升保留地入学率方面表现出色，但它们通常面临比州立大学更严峻的财政压力和基础设施落后的问题。 4. 双向交流的潜力： 本部分也研究了TCUs与主流研究型大学之间的合作模式。例如，通过联合研究项目、人才交换计划，TCUs正逐步影响美国高等教育研究的议程，推动更具文化敏感性的研究方法论的发展。 --- 第四部分：展望未来：实现教育公平与文化永续 (Future Trajectories: Achieving Equity and Cultural Sustainability) 本书的最后一部分着眼于未来，探讨如何巩固现有成就，并为下一代原住民学生创造一个真正公平且富有文化意义的学习环境。 1. 政策倡导与问责制： 评估了近二十年来联邦和州层面教育政策的有效性。本书呼吁制定更具针对性的问责机制，确保资金能够切实到达最需要的原住民学生手中，并强调保留地教育自主权的法律保障。 2. STEM与环境科学中的原住民视角： 探讨了原住民学生在科学、技术、工程和数学（STEM）领域参与度不足的问题。本书提出将传统生态知识（Traditional Ecological Knowledge, TEK）整合到STEM教育中的创新方法，这不仅能提升学生的兴趣，也能为全球环境科学提供宝贵的替代视角。 3. 语言复兴与高等教育的责任： 深入分析了TCUs在语言复兴中的关键角色。语言是文化的载体，高等教育机构如何通过建立高阶语言课程、培养专业师资，来逆转语言流失的趋势，是未来教育成功与否的关键指标。 4. “回归与服务”的循环： 强调了高等教育对原住民社区的最终目的——培养能够带着知识和技能“回归”社区，服务于部落政府、教育系统或医疗体系的专业人才。本书倡导建立更强的校友网络和导师制度，以确保知识的代际传递和社区赋权。 结语： 《美国原住民高等教育经历》不仅是对过去磨难的回顾，更是对未来教育愿景的构建。它向所有教育工作者、政策制定者和关心社会公平的人士发出邀请，共同思考如何在尊重主权、拥抱多元文化的前提下，实现美国高等教育体系的真正包容与卓越。本书是理解原住民知识分子运动、并支持其持续发展的必备读物。

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