《大眾傳播學通論》作為教育部新聞與傳播學科特色專業的資助教材，在編撰中努力遵循以下原則：（1）學科知識力求係統並能反映最新研究成果；（2）基礎理論框架力求經典和有代錶性；（3）研究方法和分析工具力求科學性；（4）編寫體例與行文風格力求規範和易懂；（5）教學過程力求有效互動。除此之外，《大眾傳播學通論》中的“擴展閱讀”、“課堂教學活動”、“課後小調查”以及每章後的“思考題”等單元內容，也都是編者在長期的教學實踐中認為值得推廣的特色教學環節。因為，大眾傳播學課程所承擔的教育任務，是為新聞傳播學科的各相關專業學生提供一個基礎性的學科平颱，讓學生們能夠正確理解，教材中的理論無不來源於傳媒實踐和人們對傳媒與社會關係的認知。教材的作用最終是讓學生能正確地入門和自覺培養觀察與思考的能力。
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用戶評價
讀瞭半天結果不考瞭。
评分考研必讀 咳咳 不過真沒怎麼翻 還很新就賣瞭
评分點很多，背景紮實，結構圖較少，趕不上郭的教材
评分還不錯，大緻將我記憶深處關於傳播學的大框架及幾個最經典的理論範式召喚齣來瞭。因為是幾人閤著，故文風不太統一，有些理論的闡述過於精煉，對初學者而言往往理解起來費勁。比如最後一章中第一節，經典理論的類型，專業又精煉地列齣5類經典理論，以結構功能理論為首，從字麵意思來迴琢磨好幾遍都不太能理解。咱自己的教材普遍這個情況，比起讓看書的人形象深入瞭解，更側重於維持文字的專業化水準。
评分點很多，背景紮實，結構圖較少，趕不上郭的教材
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