具体描述
《儿童早期艺术创造性教育》前七章的内容组成了第1部分。第一章从对幼儿发展的需求的一些想法和通过创造性艺术体验而培养出的有创意的人的10种特性的目录开始。第二章向师范院校大学生介绍在具体描述艺术的每个要素和原理时，艺术语言的运用。第三章师范院校学生学习了让孩子看到艺术品和艺术家的很多方式。第四章为师范院校学生提供了孩子的艺术作品如何发展及合适儿童年龄的激发方法的知识。第五章强调了为孩子提供机会，让他们更加了解所处的环境，以及考虑以自己的感情作为艺术作品题材的重要性。第六章确定了教师的角色。第七章给未来的教师提供了鉴定并挑战有艺术天赋和特殊才能的孩子的方法，并且提出了为这些孩子提供合适的有创造性的环境的建议。第2部分的章节主要是谈艺术创作，并强调了运用平面和立体的材料工具进行多样和重复的体验的重要性。
作者简介
目录信息
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读后感
大言不惭地甩个锅，这本书是我拖延更文的罪魁祸首，断断续续地得看了两三周，拖到了二月初才看完。 不是说它写的不好啊，看它长得一本正经的样子，就知道是本科学严谨、干货十足的书，肯定非常耐读，所以我带着它去了医院，觉得住院无聊有它肯定够了，但是！从做手术开始就没能...
评分真的是感觉很牛，看了好多次，从不同的章节看下去，看着看着…就成了啃…发现很难转化成指导教学以及教学内容。 我打算换个阅读思路，把自己的疑问提出来，比如：如何从艺术品去学习，并且如何启发孩子感兴趣并主动探索；如何把生活习俗拔高，提炼出艺术高度并找到什么样的形式...
评分大言不惭地甩个锅，这本书是我拖延更文的罪魁祸首，断断续续地得看了两三周，拖到了二月初才看完。 不是说它写的不好啊，看它长得一本正经的样子，就知道是本科学严谨、干货十足的书，肯定非常耐读，所以我带着它去了医院，觉得住院无聊有它肯定够了，但是！从做手术开始就没能...
评分真的是感觉很牛，看了好多次，从不同的章节看下去，看着看着…就成了啃…发现很难转化成指导教学以及教学内容。 我打算换个阅读思路，把自己的疑问提出来，比如：如何从艺术品去学习，并且如何启发孩子感兴趣并主动探索；如何把生活习俗拔高，提炼出艺术高度并找到什么样的形式...
评分真的是感觉很牛，看了好多次，从不同的章节看下去，看着看着…就成了啃…发现很难转化成指导教学以及教学内容。 我打算换个阅读思路，把自己的疑问提出来，比如：如何从艺术品去学习，并且如何启发孩子感兴趣并主动探索；如何把生活习俗拔高，提炼出艺术高度并找到什么样的形式...
用户评价
这是一本让我深受启发的书，关于《儿童早期艺术创造性教育》。在此之前，我对儿童艺术教育的理解可能有些狭隘，总觉得就是要教孩子各种绘画技巧，或者让他们学习一些固定的美术作品。但是这本书，彻底颠覆了我的认知。它让我明白，真正的创造性教育，是发掘孩子内心深处的想象力和表达欲望，而不是简单地复制和模仿。我特别喜欢书中关于“过程比结果更重要”的论述。很多时候，我们家长过于关注孩子作品的“美观度”，而忽略了他们在创作过程中所经历的思考、尝试和发现。这本书就像一股清流，让我放下了对“完美作品”的执念，转而开始欣赏孩子在创作过程中的每一个微小的进步。书中提供的许多案例，都非常有启发性。比如，孩子们用各种不寻常的材料进行创作，或者用自己的方式去解读和表达一个主题，这些都展现了他们独特的视角和无穷的创造力。它让我意识到，我们成年人需要做的，是提供一个安全、支持性的环境，鼓励孩子大胆尝试，不怕犯错，并学会去倾听和理解他们作品背后的故事。
评分我一直认为，艺术教育不仅仅是教孩子画画或者做手工，它更是一种培养孩子观察力、想象力和解决问题能力的方式。《儿童早期艺术创造性教育》这本书，正好从这个角度出发，给了我很多深刻的启发。书中并没有提供太多具体的“教学步骤”，而是更侧重于引导我们如何去理解孩子的创造力，如何去营造一个有利于创造力发展的环境。我尤其喜欢书中关于“鼓励提问，而非提供答案”的理念。很多时候，我们大人会习惯性地直接告诉孩子答案，而这本书鼓励我们去引导孩子自己去思考，去寻找解决问题的方法。例如，当孩子在搭建积木时遇到困难，我们不是直接帮他搭好，而是问他“你觉得还有什么办法可以让他站得更稳？”这种引导式的提问，能够极大地激发孩子的思考能力。书中还提到了很多关于“材料的自由运用”，我开始意识到，不仅仅是画笔和颜料，生活中的各种物品都可以成为孩子创作的媒介。比如，一个孩子可以用树叶和石头在沙地上创作出一个生动的场景，这同样是一种了不起的创造。这本书让我明白，真正的艺术教育，是让孩子在玩乐中学习，在探索中成长，最终成为一个拥有独立思考能力和丰富想象力的人。
评分这本《儿童早期艺术创造性教育》真是一本让我耳目一新的书！作为一个对孩子艺术启蒙充满期待的家长，我一直在寻找能够真正激发孩子创造力的资源，而不是那种填鸭式的、注重技巧的教学。这本书恰恰满足了我的需求。它没有直接告诉我们“如何画出完美的圆形”或者“怎样调出特定的颜色”，而是从一个更宏观、更深刻的层面出发，探讨了“创造性”本身的意义，以及它如何在早期教育中生根发芽。书中大量的案例分析让我看到了不同孩子在艺术探索中的独特表现，这些都不是标准答案，而是他们内心世界的真实流露。我特别喜欢其中关于“玩耍式学习”的论述，它强调了让孩子在自由、放松的环境中去探索、去尝试，而不是被成年人的期望所束缚。书中的一些观点，比如“失败也是一种宝贵的经验”以及“鼓励提问比提供答案更重要”，都深深地触动了我。我开始反思自己在家中是如何引导孩子进行艺术活动的，是不是过于强调“结果”而忽略了“过程”。这本书就像一位温和的导师，在我迷茫时给予我方向，在我焦虑时给予我信心。它让我明白，真正的艺术教育不是要培养出小画家，而是要培养出拥有独立思考能力、敢于表达自我、并且内心充满阳光的孩子。我迫不及待地想将书中的理念融入到我的日常生活中，观察我的孩子是如何在不受限制的艺术探索中展现他们的无限潜能。
评分《儿童早期艺术创造性教育》这本书，简直是为我这样的家长量身定做的。我一直想给孩子提供高质量的艺术启蒙，但又担心自己不懂专业的艺术知识，或者不小心误导了孩子。这本书恰恰解决了我的困扰。它没有给我灌输复杂的艺术理论，而是用非常接地气的方式，让我理解了“创造性”的意义，以及如何在日常生活中培养孩子的创造力。我尤其喜欢书中关于“失败是成功之母”的观点。很多时候，我们家长会因为孩子做不好而感到焦虑，这本书鼓励我们去拥抱孩子的“不完美”，去鼓励他们大胆尝试，即使失败了，也是一种宝贵的学习经历。书中提供的许多活动建议，都非常具有操作性，而且都是围绕着激发孩子的想象力和探索欲展开的。我记得书中有一个例子，孩子用不同形状的积木搭建了一个“想象中的城市”，这个过程充满了孩子的奇思妙想，而大人只是提供了一个鼓励和支持的角色。这本书让我明白，真正的艺术教育，不是要培养出专业画家，而是要培养出拥有独立思考能力、敢于表达自我、并且对世界充满好奇心的孩子。
评分这本书《儿童早期艺术创造性教育》，让我对儿童艺术教育有了全新的认识。我之前总觉得，艺术教育就是教孩子如何画出“像”的东西，如何掌握各种绘画技巧。但这本书告诉我，创造力才是核心，而技巧是为创造力服务的。我非常赞同书中关于“鼓励提问”和“尊重个体差异”的观点。很多时候，我们大人会习惯性地给出答案，而这本书鼓励我们去引导孩子自己思考，去探索解决问题的方法。比如，当孩子在画画时问“这个颜色应该怎么调？”，我们不是直接告诉他，而是问他“你觉得什么样的颜色能表现出你想要的感觉？”，这样可以激发他的主动思考。书中大量的案例分析，都非常生动有趣，让我看到了不同孩子在艺术创作中的独特表现。我尤其喜欢书中关于“玩耍式学习”的理念，它强调了让孩子在轻松愉快的氛围中去探索、去尝试，而不是被动的接受。这本书让我意识到，真正的艺术教育，是帮助孩子建立自信，培养他们的想象力和解决问题的能力，让他们成为一个有创造力的人。
评分作为一个对孩子的早期教育非常关注的读者，我一直在寻找能够真正帮助我引导孩子发挥潜能的书籍。《儿童早期艺术创造性教育》这本书可以说是给了我一个巨大的惊喜。它并没有简单地列举各种绘画技巧或者手工制作的方法，而是从更根本的层面，探讨了“创造性”的本质以及如何在儿童早期进行培养。书中对于“鼓励提问”和“尊重个体差异”的强调，让我深有体会。我一直认为，孩子天生就具有无限的创造力，而成年人的责任应该是去呵护和引导，而不是去束缚。这本书提供了很多非常实用的方法，帮助家长们去理解孩子，去发现孩子隐藏的潜能。我特别喜欢书中关于“玩乐式学习”的理念，它强调了让孩子在游戏中去探索、去尝试，而不是被动地接受知识。其中关于“过程比结果重要”的观点，对我触动很大。很多时候，我们会过于关注孩子最终的作品是否完美，而忽略了他们在创作过程中所付出的努力和所获得的乐趣。这本书让我学会去欣赏孩子创作过程中的点滴进步，去鼓励他们大胆地表达自己的想法，即使这些想法在大人看来有些“不切实际”。
评分读完《儿童早期艺术创造性教育》，我感觉自己像是打开了一个全新的视角。我原本以为艺术教育就是教孩子画画、做手工，然后去参加各种比赛，争取获奖。但这本书彻底颠覆了我的认知。它让我明白，艺术创造力不仅仅体现在绘画或雕塑上，它是一种思维方式，一种解决问题的能力，一种观察世界的方式。书中那些关于“直觉”、“想象力”和“好奇心”的讨论，让我开始重新审视孩子那些看似“天马行空”的想法，并学会去欣赏和引导。我尤其欣赏书中对于“材料的自由探索”的强调，而不是仅仅局限于画笔和颜料。纸张的纹理、泥土的可塑性、光影的变化，这些都可以成为孩子表达创意的媒介。我记得书中提到一个孩子用落叶和树枝创作了一个“森林里的秘密基地”，这个想法完全是孩子自己的，而成年人的角色仅仅是提供了一个安全、宽敞的空间，并允许他去“搭建”。这种“顺应”和“支持”的态度，是我之前从未深入思考过的。这本书也让我意识到，我们在鼓励孩子创造时，常常会不自觉地将自己的审美标准强加进去，从而扼杀了孩子的个性。它提醒我们要保持“看见”和“倾听”的心态，去发现孩子艺术作品背后的故事和情感。
评分《儿童早期艺术创造性教育》这本书，是一次深刻的心灵洗礼。我一直以为，要培养孩子的艺术细胞，就得报各种美术班，学习各种绘画技巧。但这本书让我意识到，真正的创造力，源于孩子内心深处的探索欲和表达欲。它强调了“过程”的重要性，鼓励我们家长去欣赏孩子在创作过程中的每一次尝试和每一个“错误”。书中提供的案例，让我看到了不同孩子是如何在自由的环境中，用他们独特的方式来表达自己的想法。我尤其喜欢关于“材料的自由探索”的章节，它告诉我们，不仅仅是画笔和颜料，生活中随处可见的物品，都可以成为孩子创造的媒介。比如，一个孩子可以用树叶、石头、泥土，甚至阳光和影子，来创作出令人惊叹的作品。这本书让我放下了对“标准答案”的追求，转而开始去发现和欣赏孩子作品中的“个性”和“独特性”。它鼓励我们做孩子艺术探索的陪伴者和引导者，而不是评判者和决定者。读完这本书，我感觉自己对孩子艺术教育的理解更加深刻，也更加自信了。
评分《儿童早期艺术创造性教育》这本书，对于我这样一位对孩子艺术启蒙充满热情但又常常感到无从下手的家长来说，简直是一盏指路的明灯。它没有给我一堆复杂的理论，而是通过大量生动、贴近生活的案例，让我看到了创造性教育的实际操作和深远意义。我尤其欣赏书中对于“自由探索”的推崇，它鼓励我们为孩子提供丰富的材料和足够的时间，让他们自己去发现、去尝试、去创造。我记得书中有一个例子，孩子用不同颜色的颜料在纸上随意涂抹，然后用放大镜去观察颜料的混合效果，并由此引发了一系列关于色彩的讨论。这种由孩子的好奇心驱动的探索，远比我直接教他“三原色”更有意义。这本书也让我意识到，我们大人在引导孩子艺术创作时，往往会不自觉地加入自己的主观评判，从而限制了孩子的想象力。它提醒我们要学会“看见”孩子的独特视角，去欣赏他们那些“不完美”但却充满个性的作品。读完这本书，我感觉自己对孩子艺术启蒙的理解不再是停留在“技能”层面，而是上升到了“精神”层面，即培养孩子拥有独立思考、敢于表达、乐于探索的品质。
评分这本《儿童早期艺术创造性教育》对我的教育理念产生了深刻的影响。在我看来，传统的艺术教学往往过于注重模仿和技巧，而这本书则将重心放在了“创造性”本身。它并没有提供大量的“教程”，而是通过深入浅出的理论阐述和生动有趣的案例分析，引导读者去理解创造力在儿童成长过程中的重要性。我尤其喜欢书中关于“鼓励错误”和“拥抱不确定性”的论述。很多时候，我们家长会因为孩子画得不像、或者做得不好而感到焦虑，甚至会不自觉地去纠正。这本书让我认识到，这些“错误”恰恰是孩子学习和探索的宝贵机会。它鼓励我们去创造一个允许犯错的环境，让孩子能够大胆尝试，不怕失败。书中提到的一些游戏和活动设计，都非常具有启发性，它们不是为了“完成”一个作品，而是为了激发孩子的想象力和探索欲。我印象最深刻的一个例子是，书中描述了一个孩子用一堆废弃的纸箱“建造”了一个属于自己的城堡，并在这个过程中，思考了“入口在哪里”、“窗户要多大”等等实际问题，这完全是一种基于想象和实践的创造过程。这本书让我意识到，艺术教育不应该是一个枯燥的训练，而应该是一个充满乐趣和惊喜的旅程。
评分系统 丰富 操作性强
评分艺术教育类算是很好的书了，不像国内的书只讲大道理，这里会教你如可做。
评分很不错的一本书，作者提出儿童早期艺术教育包括四个方面：艺术创造、美学（感知）、艺术批评、艺术史。感觉国外的教育者比较注重孩子的独立思考和判断力的培养，也注重他们创造力的培养和引导，艺术教育就应该如此，而不是过早的追求画得像、临摹得好。唯一略感不足的是，在区分不同年龄阶段儿童教育特点上语焉不详，但作者书中例举的教育案例和适合儿童的艺术种类很多，实用。
评分艺术教育
评分艺术教育
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