前言 幼兒園語言教育我國幼兒語言教育的迴顧論學齡前語言障礙兒童一體化教育中父母角色前閱讀和前書寫能力的發展和培養學前兒童語言教育的趨同傾嚮——中美英日四國語言教育要求的比較圖畫故事書與學前兒童的發展試論幼兒文學創作中比喻的運用早期閱讀教育的關鍵——幼兒自主閱讀用“全語言”教育思想指導幼兒園語言教育全語言教育與中國幼兒語言教育的本土化幼兒園英語活動的理論定位從第二語言敏感期的特點看學前雙語教育的重點幼兒語言智能的發展及其教育策略從信息加工心理學的理論看早期閱讀的教學策略論早期閱讀教育的幾個基本理論問題——兼談當前國際早期閱讀教育的走嚮幼兒園文學教育“文學性”的迴歸——《幼兒園教育指導綱要(試行)》中的文學教育解讀淺述早期閱讀教育中的教學策略論幼兒語言學習的雙重性與語言教育的多領域滲透幼兒園英語教育的師資現狀及對策研究有關兒童漢語語音意識發展的研究及其啓示幼兒園開展多元閱讀活動的實踐與思考兒童語言獲得之認知發展機製研究新進展從前語言到語言轉換階段的語言運用能力發展——3歲前漢語兒童語用交流行為習得的研究漢字構形特徵與幼兒認知的共鳴——幼兒漢字教育的可行性研究幼兒園整閤課程狀態下的語言教育——關於目前我國幼兒園語言教育問題的討論幼兒多媒體讀物探析默會知識論與兒童語言發展和教育中日韓3～6歲幼兒語言錶達與理解的跨文化研究幼兒園戲劇主題活動的語言教育價值 幼兒園數學教育幼兒數學教育操作活動淺談幼兒對數的認知及其策略皮亞傑關於學前兒童空間拓撲觀念的研究及教育含義學前兒童數學教育的發展趨嚮教師對幼兒數學能力評價準確性的研究兒童早期數學認知能力的結構及其特點走嚮審美的幼兒數學教育珠心算與學前教育的整閤4～5歲兒童對書麵數符號的錶徵和理解能力的發展數學認知：腦與認知科學的研究成果及其教育啓示用領域滲透的思想尋找幼兒園數學教育改革的路嚮5～6歲兒童對書麵數符號的錶徵和理解能力的發展生活化教學在幼兒園數學教育中的應用兒童數學學習的個彆差異和個性化數學教育2～5歲超常兒童的計數及其策略研究兒童“日常數學”的研究進展兒童估算發展研究綜述父母—兒童共同活動中的互動與兒童的數學學習日常傢庭生活中父母一兒童互動對兒童數學發展的影響4～6歲幼兒排序能力發展特點的初步研究在幼兒園數學教育中引導幼兒探究學習教師在幼兒操作式數學學習中的作用分析提升幼兒園數學教學活動有效性的途徑 幼兒園科學教育幼兒園STS教育的探索研究幼兒園生態環境教育的研究論兒童科學素質的培養我國幼兒園科學課程價值取嚮的曆史研究科學活動中教師引導幼兒探究的策略思考我與幼兒科學教育一次科學教育活動引發的思考問題研究——幼兒科技活動的最大魅力幼兒科學概念的獲得及其對科學教育的啓示樸素物理理論與兒童科學教育(節選)——促進理論與證據的協調論科學的本質與科學教育從“記錄”走嚮“紀錄”——兼談為什麼要做“紀錄”滲透式領域課程中的幼兒園科學教育兒童科學教育與藝術教育的分裂及其綜閤藝術教育與科學教育融閤的可能性探索——以幼兒園手工製作活動為例建構主義視角下的幼兒園科學教育幼兒科學探索的特點及其指導策略研究論幼兒科學思維的啓濛幼兒園如何開展探究式科學教育幼兒園科學教育中集體活動和區域活動關係研究追尋兒童科學教育的真義：對我國幼兒園科學教育的審思幼兒科學教育活動中值得探討的幾個基本問題近十年幼兒園科學領域教育研究綜述幼兒科學探究過程技能的培養幼兒對具初速度物體下落軌跡的預測及其學前教育意義幼兒園科學區角材料投放及使用研究兒童科學學習的心理年齡特徵研究綜述迴到基本元素——陶行知幼兒科學教育思想解讀幼兒科學教育的第三條道路：概念轉變幼兒科學教育現狀透視與反思幼兒對光的樸素認識幼兒科學探究中的科學概念幼兒科學探究中的記錄問題牛命是什麼——一位老師在樸素理論指引下走進兒童內心世界的曆程論文索引
· · · · · · (收起)