Syntactic Theory and the Acquisition of English Syntax pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Wiley-Blackwell

作者:Andrew Radford

出品人:

页数:320

译者:

出版时间:1991-01-15

价格:USD 41.95

装帧:Paperback

isbn号码:9780631163589

丛书系列:

图书标签:

• 句法
• 习得
• 语法理论
• 英语语法
• 句法学
• 语言习得
• 英语语言学
• 生成语法
• 转换生成语法
• 儿童语言习得
• 句法分析
• 语言学

好的，这里是一份为您的图书《Syntactic Theory and the Acquisition of English Syntax》撰写的详细简介，内容聚焦于其未包含的领域，旨在提供一个详尽且独特的视角： --- 《Syntactic Theory and the Acquisition of English Syntax》：探索其领域边界的导览 本书《Syntactic Theory and the Acquisition of English Syntax》深入剖析了生成语法范式下英语句法结构的内在机制及其习得过程，构成了当代语言学研究的基石。然而，要真正理解该领域研究的深度与广度，我们也必须清晰界定其研究范围的边界，审视那些不属于本书核心探讨范畴的语言学分支。这份导览旨在勾勒出与本书主题相邻但不重叠的关键领域，帮助读者建立一个更为全面且细致的语言学版图。 本书的焦点在于形式句法——即基于乔姆斯基传统，对句子结构进行抽象、形式化的描述与解释，以及儿童如何从有限的输入中，构建出这些复杂的内在语法知识（I-language）。因此，以下领域虽然与语言现象息息相关，但由于其方法论、核心问题或研究对象存在本质差异，故不构成本书的核心内容： 一、 语言的社会文化与语用面向：超越形式结构的边界 本书的核心在于句法结构，关注“什么是合法的句子”以及“如何习得这些规则”。这必然会避开对语用学 (Pragmatics) 和社会语言学 (Sociolinguistics) 的深入探讨，这些领域关注语言在实际使用中的意义和变异。 1. 语用学：情境依赖的意义建构 语用学关注“说话者意图”和“听者理解”是如何超越字面意义（语义）而实现的。例如，一个陈述句“窗户开着”在不同情境下可能被理解为请求（“请关上窗户”）或观察（“我注意到冷风进来了”）。 本书不深入探讨： 言语行为理论 (Speech Act Theory)： 约翰·奥斯汀和约翰·塞尔关于言语如何执行动作的理论框架，如承诺、请求、命令等。 会话含义 (Conversational Implicature)： 格莱斯（Grice）的合作原则及其四大准则（数量、质量、关联、方式），这些准则如何指导听者推断出说话者未直接言明的意义。 篇章结构与衔接 (Discourse Structure and Cohesion)： 句子如何连接成一个连贯的文本流，以及指代消解（Anaphora Resolution）在篇章层面上的处理机制。 本书的句法分析通常假定一个理想化的、不受情境干扰的“理想听者/说话者”，因此，对复杂语境如何重塑或覆盖纯粹句法解析的分析，则属于语用学的范畴。 2. 社会语言学：语言变异与群体互动 社会语言学研究语言使用与社会因素（如阶层、年龄、性别、地域）之间的关系。它着重于外显语言 (E-language) 的实际差异，而非核心句法知识 (I-language)。 本书不深入探讨： 方言学与变异研究 (Dialectology and Variation Studies)： 英语中不同地域（如英式、美式、澳大利亚式英语）在词汇、发音，乃至句法结构上的系统性差异（例如，某些方言中“They might could”这类双助动词的用法）。本书的句法描述更倾向于一个规范化的、核心的英语系统。 语言接触与混合语 (Language Contact and Code-Switching)： 两种或多种语言在同一交谈中交替使用（如英语与西班牙语的混合），以及这种现象对特定句法结构的约束和影响，尽管这些现象可能揭示普遍句法规则，但其主要研究方法是社会统计和定性观察，而非形式化生成模型。 二、 语言的心理表征与认知过程：超越纯粹的句法规则 本书虽然探讨句法习得，但其核心模型是基于成熟的理论语法（如最小主义程序）来推导婴儿可能获得的知识。它通常不直接关注语言在人脑中实时加工的认知负荷和时间动态。 1. 心理语言学：实时处理与认知限制 心理语言学（Psycholinguistics）关注大脑如何实时处理语言输入和输出。这涉及到对句法结构进行解析（Parsing）时的认知资源分配和时间测量。 本书不深入探讨： 句法解析的实验测量 (Experimental Measurement of Parsing)： 诸如眼动追踪（Eye-tracking）、事件相关电位（ERP/N400, P600波形）等技术如何揭示大脑在遇到结构歧义（如“The old man the boat”）时，对不同句法树进行评估和转换的认知成本和时间过程。本书或许会引用这些数据来支持某个理论假设，但不会深入到实验设计、数据分析和认知模型构建本身。 工作记忆与结构依赖性 (Working Memory and Structure Dependency)： 认知负荷如何限制听者在处理长距离移位结构（Long-Distance Dependencies）时的能力。这属于认知负荷理论而非纯粹的生成句法理论。 2. 语言习得的输入与环境因素 虽然本书研究“习得”，但它通常侧重于潜在可接受性 (UG/LAD) 这一内在机制。它较少关注外部的、非语言性的环境因素如何驱动习得。 本书不深入探讨： 输入质量与数量的经验研究： 针对特定年龄段儿童的自然语言输入数据（Corpus Analysis）的详细统计分析，例如，输入中特定句型出现的频率、负面证据（Negative Evidence）的稀缺性等。 一般学习理论的应用： 将联结主义（Connectionism）或统计学习理论应用于语言习得，与基于规则的生成语法形成对比的研究范式。 三、 语言的底层机制：语音与语义的视角 句法在语言学中被视为一个相对自主的模块（Modularity）。因此，本书的分析通常会将语音学/音位学 (Phonology) 和语义学 (Semantics) 视为外部约束或接口模块，而不是其核心内容。 1. 语音学与音位学：句法与声音的接口 语音学处理的是实际的言语声音，音位学处理的是这些声音在特定语言中的区别性功能。 本书不深入探讨： 音位规则与句法操作的交互： 例如，某些词语的音位结构（如重音位置）如何影响其在句子中的句法地位（如移动/Copying操作的音系约束），或者特定句法结构（如介词短语的边界）如何影响韵律边界的划分。这些是句法-音系接口（Spell-Out阶段）的研究范畴。 语音语调在句法结构呈现中的作用： 语调（Intonation）如何通过重音和停顿来标记焦点（Focus）或疑问结构，尽管语调是句法的外部表现，但其详细的声学分析和音系标记不在此书范围内。 2. 形式语义学：超越结构到意义的映射 形式语义学关注如何用逻辑系统精确地表达句子的真值条件和意义结构。 本书不深入探讨： 量词提升与解释 (Quantifier Raising and Scope)： 句子中量词（如“every,” “a”）的解释依赖于其在深层结构中的位置，但本书不会深入到基于蒙太古语法（Montague Grammar）的逻辑形式推导。 论元结构与选择函数 (Argument Structure and Theta Roles)： 虽然句法决定了动词需要哪些论元（主语、宾语），但动词如何分配这些角色（施事、受事等）的详细语义理论，如贝克尔（Baker）的“Lexical Projection Principle”或更现代的语义框架，通常是语义学的核心，而非纯句法的核心。 结论 《Syntactic Theory and the Acquisition of English Syntax》提供了一个强大的、形式化的工具箱，用于理解英语句法的内在逻辑和人类心智如何构建这一系统。通过明确界定其不包含的内容——从语用学的社会情境到心理语言学的实时认知过程，再到语音和语义的接口约束——读者可以更好地定位本书在整个语言学谱系中的精确位置：一个专注于核心句法知识的内在、形式化构建与习得模型的深度探索。 它是一部关于“规则”本身的著作，而非关于“使用”或“实现”的著作。

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这本书的书名，Syntactic Theory and the Acquisition of English Syntax，光是听着就让人心生向往，仿佛能立刻打开通往英语语法深层奥秘的大门。我一直对语言的结构和儿童是如何习得母语抱有浓厚的兴趣，尤其是在接触到一些关于语言习得的初步概念后，对于“句法理论”这个词的联想就更加丰富了。我想象着这本书会深入探讨那些构成句子骨架的规则，比如词语的顺序、短语的组合方式，以及这些抽象的理论是如何在初学者，特别是英语初学者的头脑中生根发芽的。书中会不会有大量的理论模型分析，比如乔姆斯基转换生成语法的影响，或者更现代的生成语法分支如原则与参数理论，又或者是功能主义的视角？我特别好奇的是，作者会如何将这些相对抽象的理论与实际的习得过程联系起来。是会通过大量的个案研究，还是会引用心理语言学实验的证据？我想象着，那些刚刚开始学习英语的孩子们，他们是如何一步步从零散的词汇构建出有意义的句子，这个过程中必然充满了曲折和惊喜。书中或许会详细阐述一些关键的学习阶段，比如早期的话语结构，以及随着年龄增长，他们对复杂句式的掌握程度。我会期待书中关于“习得”部分的论述，是不是会分析不同学习环境、不同教学方法对句法能力发展的影响。例如，是沉浸式学习更有效，还是系统的语法教学更具优势？这本书的标题本身就承诺了理论与实践的结合，让我对它如何揭示这一复杂过程充满了期待。

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Syntactic Theory and the Acquisition of English Syntax，这个书名一出现，就立刻勾起了我对于语言背后那股强大力量的好奇心。我一直着迷于语言是如何在人类大脑中运作的，尤其是对于非母语者来说，学习一门新语言的句法结构，这是一个多么复杂而又充满魅力的过程。我希望这本书能够深刻地剖析英语句子是如何构建的，从最基本的词语排列到更复杂的句子嵌套，以及这些规则在不同情境下的变通。我特别期待书中关于“习得”的部分，它会如何解释那些初学者，无论年龄大小，是如何一步步理解并运用这些规则的。书中是否会探讨一些普遍存在的学习障碍，以及这些障碍背后的句法原因？例如，为什么有些学习者在处理冠词或介词时会遇到困难，或者在长句的理解上显得力不从心？我希望这本书能够提供清晰的解答，甚至可能包含一些具有启发性的教学案例，让我们能够更好地理解学习者的思维过程。此外，“句法理论”的提addSubview我也对书中可能涵盖的理论深度抱有期待。它是否会介绍一些主流的句法学理论，并说明这些理论如何帮助我们理解语言的普遍性和独特性？我希望这本书能够为我打开一扇窗，让我能够以更深刻的视角去理解英语的结构以及它如何被我们掌握。

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Syntactic Theory and the Acquisition of English Syntax，这个书名本身就仿佛蕴含着一种严谨而迷人的探索精神，它直接点明了本书将要深入研究的核心——英语句法的理论框架及其习得过程。我对语言的奥秘一直充满好奇，尤其是对于构成句子“骨架”的句法规则，它们是如何精妙地组织词语，表达意义，以及这些规则如何在不同语言使用者的大脑中运作。我期待这本书能够为我揭示英语句法结构的深层逻辑，也许会深入探讨一些核心概念，比如句子成分的层级关系，依存关系，以及各种句法转换。同时，“习得”这个词也让我对书中如何阐述语言学习过程产生了浓厚的兴趣。我想象着，书中会详细分析儿童或非母语者在学习英语句法时所经历的阶段，他们是如何从模仿到理解，再到创造性地运用。我特别好奇，书中是否会涉及一些关于句法发展理论的讨论，比如早期输出的句子结构特点，以及随着认知能力的发展，对复杂句式的掌握程度会如何变化。另外，“理论”部分也让我对书中可能包含的学术深度抱有期待，它是否会引入一些经典的句法学模型，例如生成语法中的核心概念，或者功能语法中的解释力？我希望这本书能够为我提供一个清晰、有条理的框架，让我能够更全面地理解英语句法学的理论基础以及它与语言习得的内在联系。

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Syntactic Theory and the Acquisition of English Syntax，这个书名本身就充满了吸引力，它似乎预示着一次深入的、理论与实践相结合的探索之旅。我对语言的运作方式，特别是英语这种以其独特句法结构而闻名于世的语言，一直抱有极大的好奇心。我希望这本书能够详细阐述那些构成句子“骨架”的规则，比如词语之间的层级关系，短语的构成方式，以及句子成分的相互作用。我尤其期待书中关于“习得”的部分，它会如何描绘一个非母语者，特别是儿童，是如何从最初的零散词汇，逐步建立起对英语句法规则的理解，并最终能够流畅地表达自己的想法。我想象着，书中可能会详细解析学习过程中遇到的各种挑战，比如不同语序的语言背景带来的干扰，或者特定句法结构的难点。例如，我很好奇，书中会如何解释像被动语态、条件句、或者复杂的从句结构，是如何被学习者逐步掌握的。另外，“句法理论”这个词也让我对书中可能包含的理论深度产生了期待，它是否会介绍一些经典的句法学派，比如生成语法、依存语法，或者更贴近实际认知的认知语法，并且会说明这些理论如何帮助我们理解语言的本质，以及为什么这些理论对于解释语言习得过程至关重要。这本书的标题暗示着一种全面的视角，我非常期待它能够为我揭示英语句法学习的内在逻辑。

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这本书的书名，Syntactic Theory and the Acquisition of English Syntax，简直就像是一把钥匙，预示着它将带领我探索英语语言结构的核心地带，并深入了解那些初学者如何一步步掌握这门语言的精妙之处。我一直对语言的形成过程感到着迷，特别是人类大脑中那种近乎奇迹般的语言习得能力。想象一下，这本书会如何剖析那些构成句子基本框架的句法规则？是会从最基础的词语类别，比如名词、动词、形容词，它们在句子中的作用和位置开始讲起，然后逐渐深入到更复杂的句子结构，如从句、并列句、复合句？我尤其期待书中关于“习得”部分的论述，会是如何描绘儿童或者非母语者在接触英语时，他们大脑中句法知识是如何逐步积累和内化的。书中会不会探讨一些普遍存在的习得错误，以及这些错误背后隐藏的句法规律？比如，为什么有些学习者会混淆时态，或者在词语顺序上出错？我希望这本书能够提供清晰的解释，甚至可能是一些实用的教学建议，帮助理解和解决这些普遍性的问题。考虑到“理论”这个词，我也期待它能够对一些主要的句法理论进行介绍，例如，它是否会探讨一些关于递归、指代、一致性等核心句法现象的理论解释，并说明这些理论如何与儿童的学习路径相契合。这本书的标题 promises a comprehensive exploration, and I'm eager to see how it bridges the gap between abstract linguistic theory and the concrete realities of language acquisition.

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