具体描述
大学兹事体大，不仅与国家创新力紧密相连，与国家整体教育质量与教育水平息息相关，而且事关民族精神秩序。我们需要重新回到内心来仰望大学的高度，并且试图唤起我们内心之中对大学必要的温情与敬意，促进大学精神的内在生长。不管是大学之内的人还是大学之外的人，都能在对大学的思索与仰望中，提升自我心灵的高度。
作者简介
刘铁芳，湖南师范大学教育科学学院教授，博士生导师，北京师范大学“985”研究员，主要从事教育基本理论研究。著有《生命与教化》、《走向生活的教育哲学》、《古典传统的回归与教养性教育的重建》、《乡土的逃离与回归——乡村教育的人丈重建》、《守望教育》、《给教育一点形上的关怀一刘铁芳教育讲演录》等。
目录信息
何谓大学之“大”——给湖南师范大学教育科学学院2008级新生的讲演
格瓦拉与个体价值精神的建构
紧盯着内心的信念之光——在湖南师范大学教育科学学院 2009级研究生新生入学典礼上的讲话
个人主义及其超越——从现代人生存困境的超越看当代
大学生精神成人
向灾难而生的教育精神
默默地、持久地承负作为公民的责任——解读四川安县桑枣中学叶志平校长
教育怎样关涉幸福
充分地生活——在湖南师范大学教育科学学院
2008年研究生双代会上的讲话
简单、丰富、高贵：阅读古希腊
新时期我国教育方针的基本精神
自我认识的提升与个体价值精神的超越
第二辑 保守与开放之间的大学精神
大学的真谛
重拾“仁、爱、精、勤”的大学理想——从湖南师范大学的校训谈起
也谈大学精英教育
精英与大众之间的大学品格
守护古典大学的余韵——全球化和重商主义时代的大学姿态
走向人文形态的大学存在
保守与开放之间的大学精神
第三辑 大学的中心在哪里
哲学生活与大学教育
无条件地追求知识与真理
人文社会科学研究中的人文意蕴
重新甄定大学学术研究的根本目标
提升大学质量的基本路径
大学的中心在哪里
技术主义与当代大学的命运
从柏拉图洞穴隐喻看哲学教育的可能性
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
《保守与开放之间的大学精神》这本书，给我最深刻的感受是，它是一本能够引发深度思考的书，它不仅仅是关于大学的，更是关于人类社会知识传播和发展模式的。书中的论述，让我联想到不同学科领域的发展路径。比如，在一些基础科学领域，例如数学或物理学，其“保守”的特质表现为对严谨的逻辑推导和实验验证的极致追求，任何新的理论都必须经过严格的检验和重复。而另一些学科，例如艺术或社会科学，则更倾向于“开放”，它们鼓励多元的视角，包容各种新颖的表达方式和解释框架。这本书似乎在探索，大学作为一个综合性的知识载体，如何在这两种看似对立的特质之间找到共存之道。它并没有简单地将“保守”与“落后”划等号，也没有将“开放”等同于“肤浅”。相反，它揭示了“保守”的深层意义在于对知识的尊重与传承，是对真理的耐心追寻；而“开放”的价值则在于对未知的好奇与探索，是对人类智慧边界的不断拓展。我记得自己在大学期间，曾参与过一个跨学科的科研项目，项目组里有来自不同背景的同学，他们对问题的看法和解决问题的方式截然不同。起初，由于大家视角差异过大，项目进展一度陷入困境。但随着时间的推移，我们开始学会倾听和理解彼此的观点，最终，正是这种“开放”的交流，让我们的项目取得了意想不到的成果。这本书似乎在提醒我们，大学精神的精髓，或许就蕴含在这种对立中的统一，在这种动态的平衡之中。
评分《保守与开放之间的大学精神》这本书，给我最深刻的印象是它提供了一种独特的视角来看待大学的本质。它不像很多通俗的教育评论那样，仅仅关注大学的排名、就业率或者某些热门的教学方法，而是深入到大学精神的核心层面，去探讨“保守”与“开放”这两种看似矛盾的力量是如何共存并塑造大学的。书中对“学术传统”的论述，让我联想到我在大学时，参与过的对一些经典著作的深入研读。那些年代久远的著作，其中蕴含的思想和方法，经过时间的洗礼，依然闪烁着智慧的光芒。这便是“保守”的价值所在——它承载着人类文明的积淀，为我们提供了认识世界和解决问题的宝贵经验。然而，书中同样也阐释了“开放”对于大学发展的重要性。它鼓励大学要敢于吸收新的知识，拥抱新的技术，并勇于探索新的研究领域。我记得大学时期，一位老师鼓励我们尝试使用一些当时还比较新颖的数据分析软件，这为我们完成毕业论文提供了极大的便利，也让我们体会到了科技进步对学术研究的推动作用。这本书似乎在告诉我们，大学精神的生命力，恰恰体现在这种对立的和谐统一之中。它不是要我们放弃传统，也不是要我们盲目追逐新潮，而是在深刻理解传统的基础上，以开放的心态去拥抱未来。这让我开始反思，我们如何在教育实践中，更好地实现这种平衡，让大学真正成为一个既有深厚底蕴，又充满活力的知识殿堂。
评分我近期阅读的《保守与开放之间的大学精神》一书，给我最直接的感受是，它像一位睿智的长者，在娓娓道来大学的过去、现在与未来。它并没有简单地将大学描绘成一个封闭的象牙塔，或是过于激进的变革者，而是深入剖析了“保守”与“开放”这两种力量在大学发展过程中所扮演的角色。书中关于“通识教育”的论述，让我产生了很多联想。在大学期间，我曾对一些看似与我专业无关的课程充满好奇，例如历史、哲学、艺术等。这些课程，虽然不直接指向就业技能，但它们极大地拓宽了我的视野，让我能够以更广阔的视角来看待问题。这便是“开放”的价值所在——它鼓励我们涉猎不同领域的知识，培养全面的素养。然而，书中也强调了“专业教育”的重要性，即对某一领域进行深入、系统的学习，这其中包含了对学科核心知识和研究方法的“保守”传承。我记得大学时，我的专业课老师对每一个知识点都要求我们理解透彻，甚至追溯其历史渊源，这种严谨的态度，正是“保守”在学术上的体现。这本书似乎在探索，如何在确保学生掌握扎实的专业知识的同时，也能拥有开阔的视野和批判性思维。它不是要我们选择“保守”或“开放”中的某一个，而是在两者之间寻求一种动态的平衡，从而培养出既有深厚功底，又能适应时代发展需求的人才。它让我开始反思，在当前的教育体系中，我们是否过于强调某一方面的特质，而忽略了另一个同样重要的维度。
评分我最近阅读了一本名为《保守与开放之间的大学精神》的书，虽然我无法透露具体的书本内容，但阅读过程中，它激发了我对大学教育本质的深刻思考。这本书让我重新审视了大学作为一个知识殿堂，其肩负的双重使命：既要传承前人的智慧与价值观，又要拥抱未来的未知与变革。在保守与开放的张力中，大学精神如何孕育，如何维系，又如何发展？这不禁让我想起我自己在求学经历中，那些严谨治学的老教授，他们对学科的深厚积累和一丝不苟的态度，无疑是大学精神中“保守”一面的生动体现。他们对知识的态度，对真理的追求，对学术传统的敬畏，都仿佛是一座座坚实的基石，支撑着大学的学科大厦。然而，我也清晰地记得那些鼓励我们独立思考、质疑权威的年轻讲师，他们的课堂总是充满活力，鼓励我们跳出框架，探索新的领域。这种对新思想的包容，对不同观点的尊重，正是大学精神中“开放”力量的展现。这本书似乎在探讨，如何在继承优秀传统的同时，又不被传统所束缚，如何在拥抱新知的同时，又不失学术的严谨和批判性。这种平衡，并非易事，它需要大学管理者、教师和学生共同的智慧与努力。它让我开始思考，如果过度偏向保守，大学是否会变得僵化，失去创新的活力？反之，如果一味追求开放，是否会动摇学术的根基，陷入概念的混乱？这本书提出的问题，触及了高等教育最核心的命题，也引发了我对未来大学发展方向的强烈兴趣。
评分这本书的阅读体验，更像是一场与一位深邃思想者的对话。它并没有直接给出答案，而是通过层层递进的论述，引导我去思考。当我阅读到关于“学术自由”的讨论时，我立刻联想到自己在大学期间参与的一些学术讨论活动，其中不乏一些颇具争议的观点。当时，我曾为某些观点是否应该在公开场合被表达而感到困惑，也曾看到一些同学因为持有不同意见而受到一定程度的压力。这本书似乎在试图阐释，真正的大学精神，恰恰体现在对不同声音的包容和尊重。它不是一个固步自封的象牙塔，而是一个思想碰撞的熔炉。那些看似“激进”或“颠覆性”的观点，在经过充分的辩论和论证后，往往能带来新的启发。这种“开放”，不仅仅是对新知识的接纳，更是对多元思想的拥抱。同时，书中关于“学术传承”的论述，也让我对那些奠定了学科基础的经典著作有了更深的敬意。这些经典，如同夜空中的北极星，指引着学术前进的方向。它们是前人智慧的结晶，是未经时间考验的宝贵财富。如何将这些宝贵的财富有效地传递给下一代，如何在传承的基础上进行创新，是大学必须面对的课题。这本书似乎在强调，大学精神的“保守”并非保守，而是对知识负责，对历史负责。它是一种对学术严谨性的坚守，是对真理不懈追求的态度。而“开放”，则是对未来的探索，对人类知识边界的拓展。这两种看似矛盾的力量，在书中找到了微妙的平衡点，也让我对“大学”这个概念有了更丰富和深刻的理解。
评分《保守与开放之间的大学精神》这本书，给我带来的最大启发是，它提供了一个认识大学价值的全新视角。它没有像许多评论那样，将大学简单地定义为传授知识的场所，而是深入探讨了大学精神的内在张力，即“保守”与“开放”之间的微妙平衡。书中关于“学术自由”的讨论，让我回想起大学时期，某些教授鼓励学生大胆质疑权威，挑战既有观点的课堂氛围。这种“开放”的态度，是培养独立思考能力的关键，它鼓励我们跳出思维的定势，去探索新的可能性。然而，书中同样也强调了“学术传承”的重要性。那些经过时间检验的经典著作和学术方法，是我们知识体系的根基。没有对这些“保守”元素的尊重和学习，任何所谓的“创新”都可能变成空中楼阁。我记得大学时，一位老师对古代哲学经典的深入解读，让我领略到其中蕴含的智慧，即使在现代社会依然具有重要的参考价值。这本书似乎在强调，大学精神的生命力，恰恰在于这种对立的和谐统一。它不是一种非此即彼的选择，而是如何在继承优秀传统的基础上，不断吸收新的思想和方法，从而实现可持续发展。这不禁让我思考，我们是否在追求“创新”的过程中，过于忽视了“传承”的价值？又或者，在坚守“传统”时，是否又过于僵化，失去了“开放”的精神？这本书的价值，就在于它提供了一个宏观的框架，帮助我们理解大学在知识发展和社会进步中所扮演的独特角色。
评分我最近阅读的《保守与开放之间的大学精神》一书，让我对大学的演进轨迹有了更宏观的理解。它并没有像某些评论那样，直接将大学描绘成一个保守的堡垒或者一个混乱的市场，而是通过剖析“保守”与“开放”这两种力量在大学发展中的具体表现，来展现其内在的复杂性。书中关于“学术规范”的论述，让我回想起大学时，导师对论文格式、引用规范的严格要求。这种“保守”，并非对创新的阻碍，而是对学术诚信和研究严谨性的基本保障。没有了这些基础的规范，再“开放”的创新，也可能变得毫无意义。反之，书中也探讨了“开放”对于激发学术活力的重要性。我记得大学时，学校鼓励我们参与各种学术讲座和交流活动，接触来自不同领域的学者和他们的前沿研究。这些经历，极大地拓宽了我的视野，也激发了我对某个研究方向的浓厚兴趣。这本书似乎在强调，真正的大学精神，是在坚守学术基本原则的前提下，大胆拥抱新思想、新方法。它不是一种非此即彼的选择，而是一种在两者之间不断权衡、融合、发展的过程。它让我思考，在快速变化的时代，大学如何才能既不失其历史的厚重感，又能保持其面向未来的生命力？这本书提出的问题，触及了高等教育的根本，也引发了我对如何更好地培养新一代知识分子的深切思考。
评分我最近读完的《保守与开放之间的大学精神》一书，给我的感受是，它像一个精密的诊断师，深入剖析了现代大学所面临的普遍困境，但又避免了流于空泛的批判。它并没有直接给出“药方”，而是通过对不同时代、不同地域大学发展模式的观察与分析，揭示出“保守”与“开放”这两种力量如何在大学的肌体中相互作用，有时是合作，有时是博弈。我回想起大学时期，曾听过一位教授讲述他当年留学海外的经历，当时他对国外大学那种自由宽松的学术氛围印象深刻，但也同时对一些“流行”的理论缺乏深入的根基感到担忧。这似乎正是书中“开放”可能带来的挑战——如何在海量信息和快速变化的思想潮流中，保持学术的定力。而另一位专注于古典文献研究的老师，则以其严谨的治学态度，让我们领略到“保守”的魅力。他教导我们，对经典的深入理解是创新的前提，只有吃透了前人的成果，才能在此基础上有所突破。这本书似乎在讨论，如何避免“保守”走向僵化，沦为对过去的墨守成规，同时也如何避免“开放”走向浅薄，变成对新奇事物的盲目追逐。它在强调，大学精神的生命力，恰恰在于这种动态的平衡，在于不断地校准与反思。这不禁让我思考，在当下的教育环境中，我们是否过于强调某一方面的特质，而忽略了另一个同样重要的维度？这本书的价值，就在于它提供了一个宏观的视角，帮助我们跳出具体的事件，去理解大学精神的内在逻辑。
评分我最近阅读的《保守与开放之间的大学精神》一书，给我最直观的感受是，它像一位经验丰富的航海家，为我们指明了在知识海洋中前行的方向。它并没有直接批评或赞扬某个具体的大学，而是从“保守”与“开放”这两个宏观的维度，来审视大学精神的内涵和外延。书中关于“学科建设”的论述，让我深思。一些学科，例如数学、物理等基础学科，其“保守”的特质体现在对逻辑严谨性和公理化体系的坚守，这是学科得以稳固发展的基石。而另一些学科，例如计算机科学、人工智能等新兴领域，则更加凸显“开放”的特点，它们发展迅速，不断更新迭代，鼓励跨学科的融合与创新。这本书似乎在探究，大学如何在一个日益复杂和快速变化的知识体系中，保持自身的独立性与前瞻性。它不是要我们选择“保守”或“开放”中的一个，而是要我们在两者之间找到一种动态的平衡。例如，在“保守”的学术规范下，如何鼓励学生进行“开放”的批判性思考？在“开放”的国际交流中，如何保持自身学术研究的“保守”的严谨性？我记得大学时，一位教授曾告诉我们，真正的学术大家，既有深厚的功底，又能站在时代的前沿，这或许就是“保守”与“开放”的最佳结合。这本书的价值，就在于它引发了我对这些问题的深度思考，也让我对大学的未来发展方向有了更清晰的认识。
评分我最近翻阅的《保守与开放之间的大学精神》一书，让我对大学的内在张力有了全新的认识。它并没有直接评价哪些做法是“对”的，哪些是“错”的，而是通过阐述“保守”与“开放”两种价值观在大学发展过程中所扮演的角色，来构建一个更全面的理解框架。读到书中关于“批判性思维”的部分，我立刻想到了自己在大学辩论赛中的经历。那时，我们常常要为一些颇具挑战性的议题进行辩论，其中不乏一些挑战现有理论的观点。这种经历，让我深刻体会到“开放”对于培养独立思考能力的重要性。它鼓励我们去质疑，去探索，去挑战那些看似理所当然的结论。然而，书中同样也提到了“学术传承”的重要性。我记得大学时，一位历史系的教授，对史料的严谨考证和对史实细节的精益求精，让我叹为观止。他反复强调，没有扎实的史料基础和严谨的治学态度，任何所谓的“创新”都将是空中楼阁。这便是“保守”的魅力所在——它是对知识的尊重，是对学术传统的敬畏。这本书似乎在引导我们思考，如何在鼓励学生大胆质疑的同时，也能让他们认识到学术的严肃性和深厚积累的必要性；如何在拥抱新知识的同时，也能让他们理解前人智慧的价值。这种平衡，需要大学在课程设置、教学方法，甚至在校园文化上都进行精心的设计与维护。它让我开始反思，在追求“创新”的浪潮中，我们是否不经意间忽略了那些奠基性的价值？
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