教师从受师范教育到走上工作岗位的转变过程充满了挑战，这些“挑战”可被概括地称为“教育工作现场的课程”。《教育现场的专业学习》分析了新教师是如何处理这些现场课程的，考察了他们在初入职阶段的实践境遇，他们所经历的种种困难，他们对工作态度的变化以及他们对职业的看法，等等。作者持续两年的调查及个案跟踪，让读者能够依据时间的推移了解新教师在工作中的心态变化以及这些变化产生的原因。《教育现场的专业学习》弥补了此类研究的通常可能有的弱点，即只是在某一时间点上描述现状而不是固定人群的连续变化和跟踪调研。《教育现场的专业学习》对于理解新教师的处境、促进新教师专业发展具有重要意义。
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