高等教育中外合作办学研究

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页数:195
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出版时间:2010-7
价格:36.00元
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isbn号码:9787536139428
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具体描述

《高等教育中外合作办学研究》内容简介:刚刚启动实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》(以下简称《规划纲要》)对中外合作办学提出了总体规划和明确要求,标志着中外合作办学进入新的历史发展阶段。新形势下中外合作办学如何办?作为全国第一家研究中外合作办学的专门机构厦门大学一香港大学中外合作办学研究中心主任,以及《规划纲要》教育部专家咨询小组成员,林金辉教授在《高等教育中外合作办学研究》中提出了中外合作办学基本理论框架和观点以及决策建议。《高等教育中外合作办学研究》对象为从事国际合作与交流的教育行政管理人员、学校行政人员、教师和学生以及教育科研人员等。

历史的深邃回响:一部关于古罗马共和国晚期社会与政治变迁的深度考察 作者:[此处可虚构一位历史学家的名字,例如:亚历山大·维斯帕尼亚诺] 出版社:[此处可虚构一家知名学术出版社的名称,例如:牛津大学出版社 或 普林斯顿大学出版社] --- 内容提要: 本书《历史的深邃回响:一部关于古罗马共和国晚期社会与政治变迁的深度考察》,并非着眼于当代教育体系中的任何合作项目或机构改革,而是将目光聚焦于公元前2世纪末至公元前1世纪中叶,一个在西方文明史上具有里程碑意义的时代——罗马共和国的黄昏。 这部著作以宏大的叙事结构和精密的文献解读为基石,旨在揭示一个看似坚不可摧的政治实体,是如何在内部的结构性矛盾、精英阶层的野心膨胀以及底层民众日益增长的诉求之间,经历了漫长而痛苦的解体过程。我们不仅考察了格拉古兄弟改革的浪潮及其失败的深层原因,更深入剖析了马略军事改革对公民兵制基础的瓦解,以及随之而来的“个人权力”对共和制度的侵蚀。 本书的核心论点在于,共和国晚期的动荡并非简单的权力斗争,而是一场深刻的社会经济结构转型与旧有政治文化无法调和的必然产物。土地兼并导致的无产者增多、骑士阶层(Equites)经济实力的崛起与元老院政治权力的对峙、以及日益专业化的军队对公民忠诚度的取代,共同编织了一张难以挣脱的命运之网。 章节结构与核心议题: 全书共分为七个主要部分,辅以详尽的附录和原始文献对照表。 第一部分:繁荣的阴影——格拉古时代之前的社会经济基础(约250字) 本部分首先重塑了波斯战争后罗马在意大利半岛的扩张所带来的“和平的代价”。通过对农业模式(尤其是在大土地占有制latifundia下奴隶劳动的使用)的细致分析,我们论证了自由小农阶层的系统性边缘化,这为后来的政治动员埋下了社会怨恨的火种。格拉古兄弟的出现,被视为对这种不可持续经济模式的首次系统性回应,而非仅仅是政治上的孤立事件。重点分析了“土地法”的立法意图、执行中的阻力以及其对元老院权威的结构性挑战。 第二部分:马略的军事革命与公民身份的异化(约230字) 军事史学者常将马略视为军事天才,但本书则将其视为社会危机的催化剂。我们详细探讨了“无产者入伍”政策(Capite Censi)的实际影响。这一改革将士兵的效忠对象从“国家”或“元老院”转移到了为他们提供土地和养老保障的个人将领身上。我们借助萨卢斯提乌斯的记载,勾勒出军队职业化过程中,士兵对将军的个人依附如何成为日后内战的组织基础。本章特别关注了苏拉的“重塑”尝试及其对未来独裁倾向的铺垫作用。 第三部分:公共领域与私人野心——元老院政治的衰败(约250字) 罗马的政治体系是建立在一套复杂的、依赖于传统(Mos Maiorum)和个人声望(Dignitas)的平衡机制上的。本部分深入考察了“政治黑手党”——如克拉苏、庞培、凯撒——如何利用其财富、军事成就和民众煽动能力,系统性地绕过或摧毁了传统的法律与程序障碍。我们详细比对了苏拉的独裁与后来的“三巨头”政治的异同,指出后者标志着权力获取手段从“暂时统治”转向了“永久性的权力联盟”,这是共和制向帝国制过渡的关键一步。 第四部分:民众的愤怒与城邦的膨胀(约200字) 意大利同盟战争(Social War)是本书的另一个核心焦点。本书认为,这场战争的爆发并非仅仅是对公民权的诉求,而是对罗马城内政治精英垄断资源的彻底反抗。对同盟者的残酷镇压与最终的妥协,揭示了罗马政治机构在处理一个日益庞大的、多元化疆域时的僵化和无能。随后,对西西里和亚洲行省的财富流入,如何进一步加剧了罗马城内阶层分化,并为暴民政治(Popularis)提供了物质基础。 第五部分:法律的武器化与政治的暴力化(约220字) 在共和晚期,法律不再是维护秩序的工具,而是被用来打击政敌的武器。本章对维勒斯(Verrine Orations)和西塞罗的政治生涯进行了细致的考察,分析了“特别法庭”的滥用如何侵蚀了司法独立性。同时,我们论述了“平民保民官”职权的变质,从保护平民的最后一道防线,沦为煽动群众、强行通过法案的政治工具。暴力团体(如克罗狄斯与米罗的帮派)的兴起,标志着政治辩论的终结和街头斗争的常态化。 第六部分:亚历山大与东方遗赠——凯撒的崛起与终结(约180字) 凯撒的征服高卢被视为对其政治声望的巨大投资。本书着重分析了高卢战争如何为他提供了无与伦比的军事资源和财务实力,使其能够挑战庞培所代表的旧贵族联盟。我们着重辩证分析了“跨越卢比孔河”的决定,将其置于共和国体制已经无法容纳超级权威的时代背景下。凯撒的遇刺,被视为对共和理想的最后一次徒劳的挽留,而非挽救。 尾声:从共和国到元首制的前夜(约150字) 本书最后展望了屋大维最终确立“元首制”(Principate)的道路。我们认为,奥古斯都的成功并非依赖于他超越了凯撒,而是因为他吸取了凯撒的教训:他懂得如何通过“恢复”共和外衣的方式,来彻底终结共和的实质。最终,罗马社会对稳定和秩序的极度渴望,压倒了对自由的追求,为帝国模式的建立铺平了道路。 研究方法与特色: 本书采用批判性的历史编纂学方法,尤其注重对普鲁塔克、李维、塔西佗(虽然其作品时间稍晚,但其对传统精神的怀旧态度提供了重要参照)等核心史料的交叉验证。我们引入了现代社会学中的“精英循环”理论,来解释罗马政治阶层如何在财富、军事和法律权力之间进行代际间的转移与重组。本书旨在为读者提供一个全面、立体且充满张力的罗马共和国晚期图景,揭示政治制度崩溃的普遍规律。 --- (全书预计字数:约1500字)

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读后感

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用户评价

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我对这本书的期待,很大程度上源于它所蕴含的某种“问题意识”。很多教育类的书籍,往往是总结性、回顾性的,读完后感觉收获颇丰,但转过头来,面对实际工作中的困惑,依然找不到即时的解决方案。这本书似乎避开了这种窠臼。它更像是一种对现实的“手术刀式”解剖。我印象最深的是其中对于“跨文化交流能力培养”的论述部分,作者没有停留在空泛地喊口号,而是细致地剖析了课程设计、师资培训乃至学生管理中的具体痛点。那种对细节的捕捉能力,让人拍案叫绝。它不是在描述一个“理想中的世界”,而是在直面“我们身处的世界”的复杂性与矛盾性。这种务实的批判精神,对我来说具有极强的吸引力。我甚至能想象到,许多一线教师和管理者在阅读相关章节时,会产生强烈的代入感,仿佛作者就在他们身边,一起探讨着那些每天都在面对的棘手难题。这种基于实践的理论构建,无疑提升了本书的实用价值和思想穿透力。

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从整体的阅读感受来看,这本书给人一种“如沐春风,醍醐灌顶”的感觉。它不是那种读完后,合上书本就束之高阁的“背景资料”,而是一种可以反复咀嚼、时常翻阅的“工具书”兼“思想伙伴”。它的价值,可能不在于提供一个现成的答案,而在于提供一套解决问题的“思维框架”。在阅读过程中,我常常需要停下来,结合自己所在的具体情境进行对照和推演。这种主动参与式的阅读体验,远比被动接收信息来得深刻。尤其是在探讨到人才培养的长期效益评估时,作者提出的那些衡量指标,既具有前瞻性,又具备可操作性,让人感受到了一种沉甸甸的责任感。这本书无疑为未来高等教育的研究者和实践者提供了一个极具价值的参照系,它不仅仅是在记录历史,更像是在为未来绘制一张清晰的航海图,指引着我们穿越迷雾。

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阅读体验上,这本书的处理方式非常克制且精准。它避免了那种过度情绪化的表达,保持了一种冷静的学术距离感,但这绝不意味着它缺乏激情。恰恰相反,那种字里行间流淌出的对教育事业的深切关怀,是通过严谨的逻辑推演和翔实的资料支撑体现出来的。比如,书中对某一特定区域内几所高校的对比分析,所采用的数据可视化手法非常精妙,图表清晰地揭示了潜在的结构性问题,比长篇大论的文字描述更有冲击力。这种叙事上的张弛有度,使得冗长的专业论述也变得易于消化。对于我这样一个习惯于快速吸收信息的读者来说,这种高效的信息传递方式是至关重要的。它体现了作者对读者的尊重——尊重读者的智力水平,也尊重读者的时间。这本书不试图取悦读者,而是试图说服读者,这种真诚的学术态度,在当下信息爆炸的时代,显得尤为珍贵。

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这本书的封面设计着实吸引人,那墨绿色的主色调配上烫金的书名,一下子就给人一种沉稳、严谨的学术气息。我原本对“高等教育”这个宏大的主题有些敬畏,总觉得会是晦涩难懂的理论堆砌。然而,刚翻开目录,我就发现作者的切入点非常巧妙。它似乎并不是直接去剖析那些高深的教育哲学,而是从一个更具操作性的角度,带我们进入一个全新的视野。我特别留意到其中一个章节的标题,它似乎在探讨国际化背景下,国内高校如何进行“内涵式”发展,而不是一味追求规模扩张。这种聚焦于质量提升和本土化创新的探讨,让我眼前一亮。它让我联想到,在如今全球高等教育竞争日益激烈的环境下,我们是否真正找到了适合自己的、能够持续发展的路径。这本书的结构组织得很有条理,从宏观的政策导向到微观的实践案例,层层递进,仿佛一位经验丰富的向导,带领我们在知识的迷宫中寻找出口。读完前言,我就确信,这绝不是一本让人昏昏欲睡的教条式读物,而是一次真正深入思考高等教育未来走向的智力探险。

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这本书在理论框架的构建上,展现出一种罕见的兼容并蓄。它不像某些著作那样,固守某一家学派的理论阵地,而是能够游刃有余地引入多元视角,无论是从管理学、社会学还是传播学的角度,都能找到支撑其论点的坚实基础。我特别欣赏它对“全球化”这一概念的解构。作者没有将其视为一个单一的、线性的过程,而是将其视为一个充满张力的、多中心互动的复杂系统。这种辩证的思维方式,极大地拓宽了我对“高等教育”边界的想象。以往我可能习惯于将目光局限于本国或本校的经验,而这本书则像一面多棱镜,将不同的光线折射进来,让我们看到这一领域中蕴含的无限可能性与潜在的陷阱。它促使我反思,我们所探讨的“成功经验”,在不同的文化土壤和制度背景下,是否具有普遍的适用性,或者更应该着力于构建自身的“独特性”。

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