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1、华东师范大学应用研究所所长、中国英汉语比较研究会会长 潘文国—— 英国人学英语很少学语法，他们上课主要是读文章。你跟中国人讲大量语法也是浪费时间，还不如把时间花在欣赏文字和语言本身的技巧上。 中国人两千年的母语教育重视的是修辞教育，而不是语法教育。 汉语和英...  

（故事来自华中师范大学教授、博士生导师 胡向东） 追忆本科在西南政法难忘之事，第一件就是感谢西政开设两年大学语文！下面两件事则完全是我的“个人体验”和“独家专享”。 第一件事是语文课的开设。在84级的课程设置中，大学语文整整开了两年。刚开始我还不理解为什么要开两...

一、本文缘由 本学期（2019-2020）末，在基础部的人文选修课程微信群里，在老师们需要面对全院下学期通识选修要求，自报下学期选修课科目的过程中，一度出现了不少原有开课教师表示退出下学期选修课的情势。为之，人文课负责人微信群里急切呼吁老师们，下学期不要放弃已经开设...  

甘阳：大学生应该把自己当做大学的主人 今年的第四届讲习班跟以往稍微有一点不同，主要在于学员的构成上。今年我们的招生比较明确地偏向本科，本科生的人数占了一半；往年招生我们首先偏重青年教师和博士生，以及各大学教务处老师，因为最初几年的目的是在中国各大学凝聚通识教...  

——全国大学语文培训班说课评点 【时间：2019725 】 【来源：暑期培训会 】 【作者： 何立明】 【已经浏览663 次】 四位老师，河南财经政法大学桓晓红、青岛农业大学海都学院柴俊秀、湖北大学周作菊和华中农业大学李立根，刚才的《俞伯牙摔琴谢知音》说课，听了很钦佩，也有了...  

拿到《大学语文》这本书，我心里多少有些“既来之，则安之”的想法。毕竟，“大学语文”这个名字，总会让我联想到那些条条框框的理论和晦涩难懂的古文。我本身更喜欢阅读一些现代小说或者当代散文，觉得那样更轻松有趣。然而，这本书的内容，却在相当程度上改变了我之前的预设。它并没有一开始就陷入文学史的叙述，而是从“沟通的艺术”这个非常生活化的角度切入。作者通过大量的实际案例，比如职场上的沟通技巧，或者人际关系中的语言运用，来展示语言在构建和谐关系中的重要性。这一点对我这个平时不善言辞的人来说，简直是一剂良药。它让我意识到，语言不仅仅是表达思想的工具，更是连接人心的桥梁。接着，它开始介绍文学作品，但其方式依然是出乎意料。它没有按照朝代或者作家来划分，而是围绕着“情感的共鸣”来组织内容。比如，它会有一个章节是关于“温暖的情感”，里面会选取不同时代、不同作者描写亲情、友情、爱情的作品。这种“以情动人”的讲解方式，让我觉得非常容易代入。我尤其喜欢关于“母爱”的篇章，读到几位诗人对母亲的深情赞颂，那种真挚的情感，仿佛穿越了时空，让我感同身受。书中对一些经典名篇的解读，也并非是简单的字词句分析，而是深入到作者创作的背景，以及作品所蕴含的深层含义。它鼓励读者去体会作者的“言外之意”，去挖掘作品的“弦外之音”。这让我觉得，阅读不再是单向的接收，而是一种双向的互动。它让我明白，每一部优秀的文学作品，都蕴含着作者的思想、情感和对世界的理解。这本书让我觉得，大学语文不仅仅是学习一门学科，更是学习如何去感受生活，如何去理解人性，如何去拥抱这个丰富多彩的世界。

我拿到《大学语文》这本书的时候，心里多少是有些“被动接受”的意味。毕竟，对于“大学语文”这个概念，我总是把它和那些枯燥的理论、晦涩的古文联系在一起，总觉得是一门需要死记硬背的学科。我更偏爱那些情节跌宕起伏的小说，或者意境优美的散文。然而，这本书的内容，却在很大程度上颠覆了我之前的认知。它并没有上来就大谈特谈文学史，而是从“语言与文化”这个更具广度的角度切入。作者通过一些跨文化的案例，比如不同民族的语言特点，或者语言在文化传承中的作用，来展示语言的丰富性和多样性。这一点让我觉得非常开阔眼界。它让我意识到，语言不仅仅是简单的文字符号，更是承载着一个民族的精神和历史。接着，它开始介绍文学作品，但其切入点同样新颖。它没有按照朝代顺序，而是围绕着“人生的况味”来组织内容。比如，它会有一个章节是关于“生命的韧性”，里面会选取不同时代、不同作者描写人在逆境中坚持的故事。这种“以境动情”的讲解方式，让我觉得非常具有力量。我尤其喜欢关于“坚持”的篇章，读到几位人物在面对困难时不屈不挠的精神，那种顽强的生命力，让我深受感动。书中对一些经典名篇的解读，也并非是简单的字词句分析，而是深入到作者创作的背景，以及作品所蕴含的深层含义。它鼓励读者去体会作者的“言外之意”，去挖掘作品的“弦外之音”。这让我觉得，阅读不再是单向的接收，而是一种双向的互动。它让我明白，每一部优秀的文学作品，都蕴含着作者的思想、情感和对世界的理解。这本书让我觉得，大学语文不仅仅是学习一门学科，更是学习如何去感悟人生，如何去理解世界，去培养一种更加深刻、更加有韧性的精神力量。

这本书的名字叫《大学语文》，我拿到它的时候，心里是带着一丝期待，又有一点点忐忑的。毕竟，“大学语文”这四个字，在我脑海里总是和那些枯燥的理论、晦涩的文章联系在一起。我当时最担心的就是，它会不会像我过去接触到的很多教材一样，堆满了条条框框，让人读起来味同嚼蜡。但翻开第一页，我就被它的排版和设计吸引了。文字清晰，配图恰到好处，不是那种为了填满版面而硬塞进去的插画，而是真正能帮助理解、增添阅读趣味的。我尝试着读了其中一个章节，关于古代散文的起源和发展。我本以为会是一堆年代、作者、流派的罗列，但作者却用一种非常生动的方式，将那些古老的文字“活”了过来。他没有直接告诉你“某某年某某人写了什么”，而是从当时的社会背景、人们的生活状态出发，去解释为什么会出现这样的文字，为什么这样的文字能够流传至今。我仿佛看到，在遥远的过去，人们是如何用文字记录下他们的喜怒哀乐，他们的思考与感悟。这种讲述方式，让我觉得学习不再是被动地接受信息，而更像是在和历史对话，在与古人的灵魂交流。而且，书中对一些经典篇章的解读，也不是简单地分析遣词造句，而是深入到作者的思想情感，以及作品所蕴含的深刻哲理。我尤其喜欢关于《论语》的一段解读，它没有将孔子神化，而是把他还原成一个真实的人，一个在时代洪流中不断探索、思考的智者。这让我觉得，《大学语文》这本书，不仅仅是关于文字的知识，更是关于如何理解人生，如何思考世界的。它像是一盏灯，照亮了我对文学和文化的认知，也让我对即将开始的大学生活充满了更多的好奇和期待。我确信，这本书将成为我大学四年里，一本不可或缺的陪伴。

刚拿到《大学语文》这本书的时候，我对它的期望值并不高，毕竟“大学语文”这个名字，总会让我联想到那些枯燥的、理论性太强的学术著作。我更倾向于阅读一些轻松有趣的小说或者散文集。但是，出于对学习的责任感，我还是翻开了它。没想到，这本书的第一部分，就给了我很大的惊喜。它没有直接开始介绍某个文学流派或者某位作家，而是从“如何阅读一本书”这个角度切入。作者列举了一些非常实用的阅读方法，比如如何做读书笔记，如何进行批判性思考，甚至是如何在阅读中找到乐趣。这让我觉得，这本书不仅仅是传授知识，更是在培养能力。我一直以为自己阅读速度还算快，但看完作者关于“精读”和“略读”的区分，以及如何根据阅读目的来调整阅读策略后，我才发现自己之前的阅读方式有很多的不足。书里还提到了“主动阅读”的概念，鼓励读者在阅读过程中提出问题，去寻找答案，而不是被动地接受信息。这一点对我来说非常重要，因为我常常会在阅读时感到困惑，但又不知道如何解决。这本书提供了一种解决思路，让我觉得学习更有方向感了。随后，它开始介绍古代文学，但方式也非常特别。它没有按照朝代顺序，而是选取了一些具有代表性的主题，比如“友情”、“离愁别绪”、“家国情怀”等，然后从不同的时代、不同的作家那里，选取相关的作品进行分析。这种“主题式”的阅读方法，让我觉得更加贴近生活，也更容易理解文学作品所表达的情感。我尤其喜欢关于“友情”的篇章，读了苏轼和黄庭坚的诗，感觉好像真的能体会到他们之间深厚的友谊。这本书让我觉得，文学不仅仅是文字的堆砌，更是情感的流露，是人与人之间连接的桥梁。

我带着一种“完成任务”的心态开始阅读《大学语文》的，想着无非就是一些文学史的框架，一些名家名篇的赏析，然后考试的时候填填空，背背名词解释。然而，这本书的开头部分，出乎意料地没有直接切入某个朝代的文学，而是从“语言的魅力”这个非常宏观的角度入手。我原本以为这会是一篇泛泛而谈的引言，但作者却通过一些生动有趣的例子，比如词语的演变、俗语的起源，甚至是网络流行语的分析，来展示语言的生命力和创造力。我读到关于“美”这个字，从最初的“羊”和“大”的结合，到如今的意境，这种字源的讲解让我觉得非常新奇，也让我开始重新审视那些我们日常生活中习以为常的文字。接着，它又探讨了文学的功能，不仅仅是记录历史，更重要的是表达情感、塑造人格，甚至改变社会。我印象深刻的是它分析了一篇描写战乱的文章，不仅仅是文字上的感人，更是背后那种对生命的热爱和对和平的渴望。作者并没有长篇大论地讲道理，而是通过对作品的细腻解读，让读者自己去体会。它不像一些教材，把所有东西都摆在你面前，让你死记硬背，而是引导你去思考，去发现。书里的一些案例分析，更是让我眼前一亮。比如，它对比了几篇描写月亮的诗歌，从不同作者、不同时代、不同情境下的月亮，我才发现，原来同一个意象，可以承载如此丰富的情感和意义。这种“举一反三”的讲解方式，让我觉得学习变得轻松而有成就感。这本书真的让我意识到，大学语文不仅仅是学习一门学科，更是学习一种思维方式，一种与世界沟通的方式。它让我觉得，我不再是孤立地在学习文字，而是在学习如何更好地表达自己，如何更深刻地理解他人。

我拿到《大学语文》这本书的时候，带着一种“例行公事”的心态，觉得这可能又是一本需要死记硬背、大量练习的教材。我对“大学语文”的印象，就是一些晦涩的古文、冗长的理论，以及考试时那些难以捉摸的题目。然而，这本书的内容，却在很大程度上颠覆了我对它的固有认知。它开篇并没有直接切入文学史的叙述，而是从“审美意识的形成”这个非常宏观的角度入手。作者通过一些生活中的例子，比如人们对风景的赞美，对艺术品的欣赏，来阐述“美”的概念是如何在我们心中形成的。这让我觉得，原来大学语文，不仅仅是关于文字，更是关于我们感知世界的方式。接着，它开始介绍文学作品，但其切入点同样新颖。它没有按照朝代顺序，而是围绕着“情感的抒发”来组织内容。比如，它会有一个章节是关于“壮志未酬的慨叹”，里面会选取不同时代、不同作者表达这种情感的诗歌和词。这种“以情动人”的讲解方式，让我觉得非常容易产生共鸣。我尤其喜欢关于“离别”的篇章，读到几位诗人对朋友远行的不舍，那种真挚的情感，仿佛穿越了时空，让我感同身受。书中对一些经典名篇的解读，也并非是简单的字词句分析，而是深入到作者创作的背景，以及作品所蕴含的深层含义。它鼓励读者去体会作者的“言外之意”，去挖掘作品的“弦外之音”。这让我觉得，阅读不再是单向的接收，而是一种双向的互动。它让我明白，每一部优秀的文学作品，都蕴含着作者的思想、情感和对世界的理解。这本书让我觉得，大学语文不仅仅是学习一门学科，更是学习如何去感受生活，如何去理解人性，如何去拥抱这个丰富多彩的世界。

拿到《大学语文》这本书，我脑子里最先闪过的念头是：这又是一本要啃的“硬骨头”。我对大学里的很多理论课都持有一种敬而远之的态度，总觉得那会耗费大量的精力和时间，却不一定能带来多少实际的收获。然而，当我翻开这本书，它的内容很快就打消了我的顾虑。它并不是那种板着脸说教的教科书，而是以一种非常平易近人的方式，引导读者走进语言和文学的世界。书的第一部分，竟然是在讲“如何有效地沟通”。我当时就觉得很奇怪，语文课怎么会讲沟通？但作者通过大量的案例分析，从日常对话到商务谈判，再到人际交往，层层递进，让我意识到，语言不仅仅是传递信息，更是建立关系、解决问题的关键。这一点对我这个有些内向、不太擅长与人交流的学生来说，无疑是一盏指路明灯。接着，它开始进入文学的范畴，但依然是颠覆了我以往的认知。它没有上来就介绍某个朝代的文学史，而是通过分析一些现代作品，来引出文学的本质和价值。比如，它分析了一部短篇小说，探讨了作者如何通过精妙的构思和细腻的描写，来触动读者的心灵。这让我觉得，文学离我并不遥远，它就在我们的生活之中。书中关于“诗歌的意境”的讲解，更是让我拍案叫绝。作者没有罗列一堆文学术语，而是通过几个意境优美的诗句，让我们去感受那种“言有尽而意无穷”的魅力。我尤其喜欢关于“梅花”意象的解读，从古至今，无数诗人以梅花自喻，抒发自己的情怀，这种跨越时空的共鸣，让我觉得非常震撼。这本书让我觉得，大学语文不仅仅是学习一堆文字，更是一种人文素养的培养，一种理解世界、理解他人的能力。它为我打开了一扇窗，让我看到了一个更加广阔、更加美好的世界。

我拿到《大学语文》这本书的时候，内心其实是有些抵触情绪的。我对“大学语文”的刻板印象，就是枯燥的理论、晦涩的古文，以及大量的名词解释。我更喜欢那些能够直接引起情感共鸣，让我身临其境的文学作品。然而，这本书的内容，却在很大程度上改变了我对它的看法。它并没有急于进入文学史的叙述，而是从“语言的逻辑与创造力”这个非常贴近思维本质的角度切入。作者通过一些生活中的例子，比如广告语的精妙设计，或者辩论赛中的语言技巧，来展示语言的逻辑性和创造性。这让我觉得，原来大学语文，不仅仅是关于文字的积累，更是关于思维的训练。接着，它开始介绍文学作品，但其切入点同样新颖。它没有按照朝代顺序，而是围绕着“人生哲理的探索”来组织内容。比如，它会有一个章节是关于“生命的意义”，里面会选取不同时代、不同作者对生命进行思考的作品。这种“以思引思”的讲解方式，让我觉得非常具有启发性。我尤其喜欢关于“顺应自然”的篇章，读到几位哲人对人与自然关系的感悟，那种淡泊宁静的心境，让我深受触动。书中对一些经典名篇的解读，也并非是简单的字词句分析，而是深入到作者创作的背景，以及作品所蕴含的深层含义。它鼓励读者去体会作者的“言外之意”，去挖掘作品的“弦外之音”。这让我觉得，阅读不再是单向的接收，而是一种双向的互动。它让我明白，每一部优秀的文学作品，都蕴含着作者的思想、情感和对世界的理解。这本书让我觉得，大学语文不仅仅是学习一门学科，更是学习如何去思考人生，如何去理解世界，去培养一种更加深刻、更加智慧的洞察力。

《大学语文》这本书，我拿到的时候，心里其实是有种“既来之则安之”的心态的。我预设了它可能会充斥着大量的专业术语和复杂的理论分析，而我更偏爱那些能够直接触动我情感，让我产生共鸣的文学作品。然而，这本书的内容，却在很大程度上改变了我对“大学语文”的刻板印象。它开篇并没有急于进入文学史的叙述，而是从“语言与思维”这个更具哲学性的角度切入。作者通过对一些常见思维误区的剖析，以及对逻辑思维的讲解，让我意识到，我们日常的思考方式，很大程度上受到语言的影响，而清晰的思维，则是进行有效沟通和深入学习的基础。这一点对我来说，简直是醍醐灌顶。我以前总觉得，语言只是表达思想的工具，却从未想过，语言本身也能塑造我们的思维。接着，书本开始介绍文学作品，但其切入点异常新颖。它没有按照时间顺序，而是根据“情感的表达”来组织内容。比如，它会有一个章节是关于“忧伤的艺术”，里面会选取不同时代、不同作者描绘忧伤的诗歌和散文。这种“以情动人”的方式，让我觉得非常容易产生代入感。我尤其喜欢关于“乡愁”的章节，读到几位诗人对故乡的思念，那种浓烈的情感，仿佛穿越了时空，让我感同身受。书中对一些经典名篇的解读，也并非是简单的字词句分析，而是深入到作者创作的背景，以及作品所蕴含的深层含义。它鼓励读者去体会作者的“言外之意”，去挖掘作品的“弦外之音”。这让我觉得，阅读不再是单向的接收，而是一种双向的互动。它让我明白，每一部优秀的文学作品，都蕴含着作者的思想、情感和对世界的理解。这本书让我觉得，大学语文不仅仅是学习一门学科，更是学习如何去感受生活，如何去理解人性，如何去拥抱这个丰富多彩的世界。

我拿到《大学语文》这本书的时候，内心是带着一丝抗拒的。我对“大学语文”这个概念，一直以来都觉得它过于学术化，充斥着大量的理论和名词解释，缺乏一些趣味性。我更喜欢那些情节跌宕起伏的小说，或者文字优美的散文。但是，抱着完成学业的义务，我还是翻开了它。没想到，这本书的内容，却在很短的时间内就吸引了我。它没有像我想象的那样，上来就讲文学史上的某个时期或者某个流派，而是从“语言的力量”这个非常贴近生活的话题开始。作者通过一些生动的生活场景，比如职场上的沟通误区，或者社交媒体上的语言暴力，来展示语言对我们生活的影响。这让我意识到，语言不仅仅是简单的文字符号，它承载着我们的思想，影响着我们的情绪，甚至能够改变我们的行为。这一点让我觉得非常受启发。接着，它开始介绍文学作品，但依旧是以一种非常独特的方式。它并没有按照朝代顺序，而是围绕着“人性的复杂”来展开。它会选取一些不同时期、不同作者描写人性的作品，比如有写人性的光辉的，也有写人性的阴暗的。我尤其喜欢关于“矛盾心理”的章节，读到一些人物在面对艰难抉择时的挣扎，让我觉得非常有共鸣。这本书对经典作品的解读，也并非停留在表面，而是深入到作者的内心世界，去探究他们创作的动机和情感。它鼓励读者去思考，“作者为什么会这样写？”，“这件作品真正想表达的是什么？”。这种引导式的阅读方式，让我觉得学习不再是被动的灌输，而是主动的探索。它让我明白，每一篇优秀的文学作品，都是作者对世界、对生活、对人性的深刻洞察。这本书让我觉得，大学语文不仅仅是学习文字，更是学习如何去理解人，理解世界，去培养一种更加深刻、更加细腻的洞察力。

也算是参加大语学会活动二十多年的一个总结吧。

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