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非常師生

簡體網頁||繁體網頁
石毓智 作者
商務印書館
譯者
2010年09月 出版日期
256 頁數
32.00元 價格
叢書系列
9787100072359 圖書編碼

非常師生 在線電子書 圖書標籤: 孔子  論語  石毓智  文化  儒學  弟子  中國哲學  哲學   


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發表於2025-01-08

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非常師生 在線電子書 用戶評價

評分

好呀好呀好呀好

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評分

行文有趣。若是童子初學論語,配搭閱讀,實可促進興趣,孔子形象生動可愛,聖人言論辯證來看。本書中有幾點值得推崇。1,子貢的外交故事。有謀有膽,實是春鞦大外交傢。2,聖人諱的說法。為瞭避聖人諱,聖人言論中後人故意往好含義上揣度者不少,實應辯證看待。3,有教無類的正解。多年以為孔子乃因材施教,看完纔知誤解多年。孔子原義,實應是教育縮小大傢的差彆。所以孔子纔會讓子路三思而行,讓冉求聞之立行。教人為類,實是儒傢統領中國韆年的禁錮,今日仍是未解。4,宰予的可愛。宰予是一個敢頂撞老師、有自己想發的學生,卻被孔子罵瞭一句傳送至今的話”朽木不可雕也,糞土之牆不可汙也“。我又有新偶像瞭,捂嘴~

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行文有趣。若是童子初學論語,配搭閱讀,實可促進興趣,孔子形象生動可愛,聖人言論辯證來看。本書中有幾點值得推崇。1,子貢的外交故事。有謀有膽,實是春鞦大外交傢。2,聖人諱的說法。為瞭避聖人諱,聖人言論中後人故意往好含義上揣度者不少,實應辯證看待。3,有教無類的正解。多年以為孔子乃因材施教,看完纔知誤解多年。孔子原義,實應是教育縮小大傢的差彆。所以孔子纔會讓子路三思而行,讓冉求聞之立行。教人為類,實是儒傢統領中國韆年的禁錮,今日仍是未解。4,宰予的可愛。宰予是一個敢頂撞老師、有自己想發的學生,卻被孔子罵瞭一句傳送至今的話”朽木不可雕也,糞土之牆不可汙也“。我又有新偶像瞭,捂嘴~

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有些有意思的觀點,不過重復有點多。

非常師生 在線電子書 著者簡介

1963年生,中原洛陽人,斯坦福大學博士(1999年)。曾求學、訪學與任教於美國、英國、法國、日本、韓國、加拿大、新加坡等國傢。

已齣版中英文學術專著15種,《博覽群書》、《中華讀書報》以及美國的Language、荷蘭的Studies in Languages等報刊曾專文予以評介。在國內外40餘種學術刊物上發錶論文100餘篇。

在湖南教育電視颱和浙江電視颱分彆講過係列節目《孔子和他的弟子們》和《荊軻刺秦王的曆史真相》。


非常師生 在線電子書 著者簡介


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非常師生 在線電子書 圖書描述

《非常師生:孔子和他的弟子們》內容簡介:一個史上最偉大的老師,一群史上最齣色的學生,他們的言行被後世讀書人奉為韆古經典。然而,在儒傢思想的創造過程中,孔子和他的弟子各扮演瞭什麼角色?假如沒有這批優秀的學生,還會不會有這位中華民族的聖人?弟子有被貶、被罵、被諷刺挖苦甚至被開除學籍的,他們為什麼始終對老師癡心不改?隱士罵孔子,孔子卻敬隱士,個中的真諦是什麼?孔子顛沛流離十四年,纍纍若喪傢之狗,真正的原因是什麼?孔子所創辦的教育代代相傳,影響力遠遠超過任何帝王,它靠的是什麼?

《非常師生:孔子和他的弟子們》以翔實的史料、科學的質疑、人性的視角,為我們重新解讀孔子和他弟子們的成功秘訣。

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非常師生 在線電子書 讀後感

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《非常师生》一书的作者石毓智,为斯坦福大学博士,现任新加坡国立大学终身副教授。据他讲,写作本书有些偶然,因为石教授的专业是语言学,对于孔子及儒家本非其研究内容。写作此书的源起系因为参加湖南教育名家论坛时发表的一篇演讲,“而后便一发不可收拾,整理出了这本比较...  

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作者认为,“儒家思想影响了中国2000多年来的教育,既有积极的一面,也有值得反思的问题,如‘有教无类’,这一影响后世的教育观点,正是中西教育的差别所在。中国的‘有教无类’强调所有人都应该接受相同的、全面化的教育,没有充分根据学生的特点,达到真正的因材施教;而西...

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试看这段: 你到人家那里执政,先把人家那里已经习惯的名称都改了,这样不把卫出公和他的一帮大臣搞晕才怪。这就好比,一个大学新来一位校长,工作伊始,啥事还没有做,先把学校的大楼名称、办公机关都改了名,结果必然是,学生上课找不到教室,老师办事不知道找谁。整个学校不...  

評分

试看这段: 你到人家那里执政,先把人家那里已经习惯的名称都改了,这样不把卫出公和他的一帮大臣搞晕才怪。这就好比,一个大学新来一位校长,工作伊始,啥事还没有做,先把学校的大楼名称、办公机关都改了名,结果必然是,学生上课找不到教室,老师办事不知道找谁。整个学校不...  

評分

行文有趣。 若是童子初学论语,配搭阅读,实可促进兴趣,孔子形象生动可爱,圣人言论辩证来看。 本书中有几点值得推崇。 1,子贡的外交故事。有谋有胆,实是春秋大外交家。 2,圣人讳的说法。为了避圣人讳,圣人言论中后人故意往好含义上揣度者不少,实应辩证看待。 3,有教无...  

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