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這是本特殊教育、幼兒教育的書。對於教師來說首先是目錄好。遊戲、活動是教學中組織的內容，需要明白這些活動滿足瞭哪些需要，促進瞭哪些感覺，纔能明確如何促進人的思維、能力和素養。特殊教育的殘缺恰恰給瞭對教育反思的變量。在與正常兒童的對比中找到教育的核心。從學生信息的角度看，信息-感覺-知識是信息逐步有序化、升級的過程。可以關注。180507

如果從哲學角度談，可能更閤適

這是本特殊教育、幼兒教育的書。對於教師來說首先是目錄好。遊戲、活動是教學中組織的內容，需要明白這些活動滿足瞭哪些需要，促進瞭哪些感覺，纔能明確如何促進人的思維、能力和素養。特殊教育的殘缺恰恰給瞭對教育反思的變量。在與正常兒童的對比中找到教育的核心。從學生信息的角度看，信息-感覺-知識是信息逐步有序化、升級的過程。可以關注。180507

這是本特殊教育、幼兒教育的書。對於教師來說首先是目錄好。遊戲、活動是教學中組織的內容，需要明白這些活動滿足瞭哪些需要，促進瞭哪些感覺，纔能明確如何促進人的思維、能力和素養。特殊教育的殘缺恰恰給瞭對教育反思的變量。在與正常兒童的對比中找到教育的核心。從學生信息的角度看，信息-感覺-知識是信息逐步有序化、升級的過程。可以關注。180507

這是本特殊教育、幼兒教育的書。對於教師來說首先是目錄好。遊戲、活動是教學中組織的內容，需要明白這些活動滿足瞭哪些需要，促進瞭哪些感覺，纔能明確如何促進人的思維、能力和素養。特殊教育的殘缺恰恰給瞭對教育反思的變量。在與正常兒童的對比中找到教育的核心。從學生信息的角度看，信息-感覺-知識是信息逐步有序化、升級的過程。可以關注。180507

耐心读，能收获许多启发。 这是一本站在残障儿童的角度去描述他们的感受的书，也提醒我要多反思：我做的到底是我认为对的，还是对他真的就是对的。 书中提到Mclnnes和Treffry在撰写加拿大教材《聋盲婴儿和儿童》时，他们观察到儿童的唯 一共性 就是----那...

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