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出版者:上海人民

作者:[奥地利] 阿尔弗雷德·阿德勒

出品人:

页数:182

译者:彭正梅

出版时间:2011-1

价格:25.00元

装帧:

isbn号码:9787208097650

丛书系列:世界教育名著译丛

图书标签:

• 心理学
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《儿童的人格教育》 引言 在孩子成长的漫漫征途中，知识的汲取固然重要，但比知识更为关键的是人格的塑造。正如建筑物的基石决定其高度与稳固，健全的人格是孩子未来幸福生活、和谐人际关系以及社会贡献的坚实根基。《儿童的人格教育》正是这样一本致力于引导家长和教育者深入理解儿童人格发展规律，并提供科学、可行方法论的实践指南。本书并非空泛的理论堆砌，而是扎根于儿童心理学、教育学以及脑科学的最新研究成果，结合丰富的案例和生动的语言，旨在帮助读者构建一套系统而全面的儿童人格教育体系。 第一章：理解儿童人格的本质与重要性 本章将深入剖析“人格”这一概念的内涵。人格并非一成不变的宿命，而是由先天特质与后天环境相互作用而形成的、相对稳定而又可塑的心理特征的集合。它包含了情绪的稳定性、责任感、同情心、意志力、创造力、好奇心、诚实守信、独立自主等一系列核心品质。我们将探讨这些品质如何在儿童早期发展阶段萌芽、生长，并为何对孩子一生的幸福与发展至关重要。 人格的构成要素： 详细阐述构成儿童人格的关键维度，如情绪管理能力、社交技能、道德认知、自我认知、学习态度等。 早期人格发展的黄金期： 强调0-6岁婴幼儿时期是人格形成的关键时期，解释这一时期大脑的可塑性如何影响人格的奠定。 人格与学业成就、人际关系、社会适应的关联： 通过科学数据和研究证据，论证健全人格对于孩子学业成绩、朋友圈子、未来职业发展及整体幸福感产生的深远影响。 不良人格特质的潜在危害： 分析缺乏某些人格特质（如胆小怕事、易怒、自私、逃避责任等）可能给孩子带来的短期及长期负面影响。 第二章：激发内在驱动力：培养孩子的自信与安全感 自信和安全感是孩子探索世界、勇于尝试的强大动力源泉。本章将聚焦于如何帮助孩子建立牢固的自信心和安全感，让孩子敢于表达自我，不怕犯错，乐于挑战。 “我能行”的种子： 探讨如何通过鼓励、肯定和创造成功的体验来培养孩子的自信。重点在于强调过程而非结果，让孩子体验到努力的价值。 安全感的基石： 解析父母的稳定、回应式养育方式如何为孩子提供情感上的安全港湾，让孩子感受到被爱和被接纳。 独立性的萌芽： 引导家长如何在适度的范围内放手，让孩子尝试独立完成力所能及的事情，从而增强他们的自主性和能力感。 错误是成长的阶梯： 改变“犯错即失败”的观念，教会家长如何将孩子的错误视为学习和成长的机会，引导他们从中吸取教训，而非过度责备。 第三章：情感的导航者：学会理解与管理情绪 情绪是人类最基本的体验，而学会理解和管理情绪，则是孩子情商发展的核心。本章将提供切实可行的方法，帮助孩子认识、表达和调节自己的情绪，成为情绪的主人。 情绪的“百科全书”： 帮助孩子认识喜、怒、哀、乐、恐惧、惊讶等基本情绪，并学会用语言准确描述自己的感受。 “我可以这么感觉”： 强调允许孩子表达负面情绪的重要性，并教导他们以健康的方式宣泄，而非压抑或爆发。 情绪调节的“秘密武器”： 介绍一系列简单易学的策略，如深呼吸、转移注意力、积极的自我对话等，帮助孩子在情绪激动时冷静下来。 同理心的培养： 引导孩子站在他人角度思考，理解他人的情绪，并学习如何用恰当的方式回应，建立和谐的人际关系。 第四章：合作的艺术家：培养孩子的责任感与团队精神 在日益互联互通的社会中，责任感和团队合作能力是孩子适应社会、融入集体不可或缺的素质。本章将探讨如何从小事做起，培养孩子的责任意识，以及如何在日常生活中激发他们的合作潜能。 “这是我的事”： 讲解如何通过分配适度的家务、鼓励孩子为自己的行为负责等方式，逐步建立孩子的责任感。 合作的乐趣： 设计一些有趣的家庭活动和游戏，引导孩子体验合作带来的成就感和乐趣。 分享与轮流： 教授家长如何引导孩子理解和实践分享的意义，以及轮流等待的规则，这是团队合作的基础。 解决冲突的智慧： 提供一些简单有效的冲突解决策略，帮助孩子学习如何在集体中协商、妥协，并找到双赢的解决方案。 第五章：智慧的探险家：点燃孩子的好奇心与求知欲 好奇心是学习的原动力，求知欲是孩子探索世界的眼睛。本章将指导家长如何保护和激发孩子与生俱来的好奇心，让他们爱上学习，主动探索。 “为什么”的魔力： 鼓励家长积极回应孩子的各种“为什么”，并将提问视为学习的契机。 创造探索的环境： 提供关于如何在家中以及户外为孩子创造丰富的探索机会的建议，例如科学角、自然探索等。 阅读的力量： 强调早期阅读对拓展孩子视野、激发想象力及培养求知欲的深远影响。 拥抱未知： 引导家长鼓励孩子尝试新事物，接受挑战，克服对未知的恐惧，培养他们的探索精神。 第六章：品德的基石：诚信、正直与善良的熏陶 正直、诚信和善良是构建健康人格不可或缺的道德品质。本章将重点探讨如何通过言传身教，将这些美好的品质根植于孩子的心灵。 诚实是最好的“法宝”： 强调言行一致的重要性，以及如何通过故事、榜样和日常沟通，引导孩子理解诚实的价值。 正直的守护者： 讲述如何通过鼓励孩子坚持原则、敢于说“不”来培养他们的正直感。 善良的种子： 探讨如何通过引导孩子关心他人、乐于助人，以及理解弱者的感受，来培养他们的善良之心。 榜样的力量： 强调家长自身的品德行为对孩子形成的巨大影响，以及如何通过生活中的点滴事件进行道德教育。 第七章：意志的磨砺：培养孩子的毅力与自控力 毅力是面对困难不放弃的精神，自控力是抵制诱惑、达成目标的能力。本章将提供实用的方法，帮助孩子磨砺意志，培养坚韧不拔的品格。 “我不放弃”的宣言： 介绍如何通过分解任务、设定小目标、庆祝阶段性成功等方式，帮助孩子逐步建立毅力。 延迟满足的艺术： 探讨如何通过适度的延迟满足，引导孩子学会克制冲动，为更长远的目标而努力。 专注力的培养： 提供一些训练孩子专注力的游戏和活动，帮助他们在面对干扰时保持集中。 坚韧的心理： 引导孩子理解挫折的普遍性，并学习如何从失败中站起来，重拾信心。 第八章：实践与成长：家庭教育中的人格培养策略 本章将总结前几章的理论，并提供一系列家庭教育的具体实践策略，帮助家长将人格教育融入日常生活，成为孩子成长最坚实的后盾。 父母的角色： 深入探讨父母在孩子人格发展中的核心作用，强调以身作则、耐心引导和积极陪伴的重要性。 高质量的亲子沟通： 提供有效的沟通技巧，让亲子关系更加融洽，为人格教育打下良好基础。 创造积极的家庭氛围： 分析良好的家庭环境对孩子人格形成的积极影响，以及如何营造一个充满爱、尊重和理解的家庭。 关注个体差异： 强调每个孩子都是独特的，教育需要因材施教，尊重孩子的个性和发展节奏。 家校合作： 鼓励家长与学校保持沟通，形成教育合力，共同促进孩子人格的全面发展。 结语 《儿童的人格教育》并非一本“教程式”的指南，而是一次陪伴和启迪的旅程。我们希望通过本书，能够点燃每一位家长和教育者心中对孩子成长的深深关爱，并赋予他们智慧和勇气，去引导下一代成为品德高尚、内心强大、能够为社会贡献力量的优秀个体。人格的完善，是一场漫长而美好的修行，让我们携手同行，为孩子的人生奠定最坚实、最闪耀的基石。

评分☆☆☆☆☆

误打误撞遇到的好书，前前后后花了7个多小时细细读完。很庆幸在孩子上幼儿园之前读到了，很遗憾没有在更早之前读到。接下去要看另一本《儿童教育心理学》。 我对自己做一个父亲的要求，是成为一个好玩伴、好向导。 要做到好玩伴在方法上还是比较简单的，但是时间成本的投入却很...  

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

自从我们家小淘气出生后，有关于儿童教育类的书籍我几乎就没有停止看过。 没有成为父母之前，看别人家的熊孩子怎么别扭，总觉得孩子之所以会不懂规矩犯错误，全都是因为做家长的没有教育好。哪有教育不好的孩子啊！就看家长上不上心了。 等轮到自己真的开始做了家长才发现原来...  

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

《儿童教育心理学》主要围绕如何帮助儿童形成一个正确健康的人格这一核心问题展开，阿德勒强调要用正确的方法培养儿童独立自信，勇敢的品质以及他人合作的意识和能力，培养孩子健全的人格才是儿童教育的首要任务。儿童在成长过程中不可避免的会出现各种问题，比如孩子害羞、孤...  

评分☆☆☆☆☆

我之前读过一些探讨儿童心智发展的书籍，大多偏向于理论构建和科学术语的堆砌，读起来枯燥且难以在日常生活中落地实践。然而，这本书的叙事方式却异常的轻盈和灵动，它避开了宏大的教育哲学，而是聚焦于一个个微小、却又极其真实的日常冲突。比如，关于分享的章节，它没有采用‘分享是美德’这样空泛的口号，而是通过一个关于‘独占心爱的玩具’的场景，细腻地描绘了小主人公从不愿放到内心挣扎、到最终体验到共同快乐的全过程。这个过程中的心理变化层次分明，让我这个成年人都感同身受。最难得的是，它提供了一种‘同理心练习’的范本。它鼓励读者站在不同角色的角度去思考，‘如果我是那个被拒绝的小朋友会怎么想？’，这种换位思考的训练，比任何说教都来得实在。我试着在和孩子进行情绪引导时，引用书中的某个情境，效果立竿见影，因为孩子们对书里的故事人物已经建立了情感连接，更容易接受来自‘朋友’的建议。它不是一本教你‘如何做’的书，更像是一面镜子，让你看清孩子在特定情境下‘会怎么想’。

评分☆☆☆☆☆

这本书的插画真是太讨喜了，色彩饱和度高，线条圆润流畅，每一个小角色的表情都生动传神，让人一眼就陷进这个充满童趣的世界里。我特别欣赏作者在视觉呈现上下的功夫，它不仅仅是文字的配角，更是故事情绪的放大器。比如，当角色遇到困难时，画面色调会不自觉地变得有些低沉，但很快，随着情节转暖，那些明亮的黄色和绿色就会重新占据主导，这种潜移默化的引导，比直接的文字说教有效得多。我的孩子在阅读时，会不自觉地指着某些画面问我‘妈妈，他为什么不开心呀？’，这给了我一个绝佳的机会去探讨人物内心的复杂性，而不是仅仅停留在‘要乖’、‘要听话’这种表面概念上。而且，书中的场景设计也很有心思，无论是细节丰富的卧室陈设，还是广阔宁静的户外风景，都展现出一种精致的生活美学，激发了我家宝宝对周围环境的观察欲望。每次读完，她都喜欢模仿书里人物的姿势，对着镜子做鬼脸，笑得前仰后合。这套书的纸张质感也做得非常好，厚实且不易撕扯，即便是小手经常‘摧残’，也依然保持着不错的形态，可见制作方在用料上的用心。这种从视觉到触觉的全方位舒适体验，让阅读时间成为我们亲子时光里最值得期待的一部分。

评分☆☆☆☆☆

这本书对于处理‘界限感’的议题，提供了非常微妙且实用的视角。很多关于品德教育的书籍，往往将是非对错定义得过于绝对化，比如‘必须分享’、‘不能说谎’。但这本书的厉害之处在于，它探讨的是‘为什么’以及‘如何设定界限’。它没有强行规定孩子必须做出哪种选择，而是通过情境模拟，让孩子自己去体会不尊重他人界限所带来的不适感，以及维护自己界限时的坦然与尊重。例如，关于个人空间的部分，它通过一个‘好朋友总想借我的所有东西’的故事，巧妙地引导孩子认识到‘不’这个字的重量和合法性。这种对个人权利和他人感受的平衡讨论，远比生硬的规定要深刻得多。它不是在教孩子‘听话’，而是在培养他们内心深处的‘自尊’和‘对他人的尊重’这两个相互支撑的核心价值观。这本书真正做到了，让孩子在阅读中学会如何成为一个有边界感、懂得尊重自己和他人的人。

评分☆☆☆☆☆

这本书的节奏感把握得极其到位，读起来有一种行云流水般的顺畅感，让人完全忘记了时间的流逝。它的篇幅控制得恰到好处，既不会因为太短而显得敷衍，也不会因为过长而让年幼的读者失去耐心。每一个小故事的起承转合都非常自然，过渡衔接得天衣无缝，仿佛是真人真事被巧妙地剪辑成了精美的故事片。我特别喜欢它在处理情绪高潮时的叙事技巧——它懂得留白。在关键的冲突点，作者会突然放慢语速，用更精炼的词汇来描摹那种紧张感，然后迅速地用一个积极的行动打破僵局。这种张弛有度的叙事节奏，不仅锻炼了孩子的专注力，更重要的是，它潜移默化地教会了他们‘等待’的艺术，知道高潮之后必然会有解决和释然。我发现，我家的‘拖延症’小冠军，在听完一些节奏紧凑的故事后，似乎也愿意更快地完成他手头的任务，也许是潜意识里被这种高效的叙事结构所影响了吧。这种阅读体验上的愉悦感，是很多教育类读物所缺失的。

评分☆☆☆☆☆

我注意到，这本书在语言运用上展现出一种非常成熟且富有韵律感的文风，它既保留了儿童文学应有的纯真和趣味性，又在词汇的选择上达到了相当高的文学水准。它并没有一味地使用最简单的词汇来迎合‘低龄’，而是巧妙地融入了一些富有表现力的形容词和动词，这极大地拓宽了我家孩子的词汇边界。比如，它会用‘忐忑不安’来形容等待公布结果的心情，而不是简单的‘害怕’；它会用‘蹑手蹑脚’来描绘偷偷摸摸的动作，而非‘走得很轻’。每次我读到这些词汇时，都会特意停顿一下，向孩子解释这个词背后的具体意境和情感色彩。更值得称赞的是，书中的对话部分非常生活化，没有那种刻意为之的‘教育腔’，角色们的交流完全符合他们的年龄特点，充满了童言童气的可爱与机敏。这种高质量的文本输入，对于培养孩子未来的语感和写作能力，无疑是一笔宝贵的财富。它让阅读过程本身变成了一堂生动有趣的语文课，而孩子却毫不知情地沉浸其中。

评分☆☆☆☆☆

《儿童的人格教育》，虽然缺乏严密的逻辑论证，不过阿德勒的个体心理学的研究开启了一个崭新的视角来探索孩子成长过程中全景图。身心的发展的特殊性，与父母乃至于于祖父母的关系，父母的个性特点，教育方式等等都会给孩子性格发展带来特殊的影响。而教师要做的就是做孩子的朋友，发现孩子成长的特殊全景图，理解孩子的特殊的六面体。（虚无目的论，追求优越感，自卑感和补偿，社会兴趣，生活风格，创造性自我：人性这个奇妙的六面体。）帮助孩子建立自信和勇气，不断发展社会兴趣，去追求与社会整体利益一致的健康有益的优越感，从而实现健全人格的不断自我完善。

评分☆☆☆☆☆

一开始挺好的，教怎么教儿童独立啦、克服逆境啦、成长啦……但为什么后面画风一转说了什么，女人不要比男人挣得多，会让儿子自卑啦；儿子不要在纯女人环境长大啦，会变gay……好吧，看在这书是1930年出版的，权当历史的局限性吧

评分☆☆☆☆☆

一开始挺好的，教怎么教儿童独立啦、克服逆境啦、成长啦……但为什么后面画风一转说了什么，女人不要比男人挣得多，会让儿子自卑啦；儿子不要在纯女人环境长大啦，会变gay……好吧，看在这书是1930年出版的，权当历史的局限性吧

评分☆☆☆☆☆

《儿童的人格教育》，虽然缺乏严密的逻辑论证，不过阿德勒的个体心理学的研究开启了一个崭新的视角来探索孩子成长过程中全景图。身心的发展的特殊性，与父母乃至于于祖父母的关系，父母的个性特点，教育方式等等都会给孩子性格发展带来特殊的影响。而教师要做的就是做孩子的朋友，发现孩子成长的特殊全景图，理解孩子的特殊的六面体。（虚无目的论，追求优越感，自卑感和补偿，社会兴趣，生活风格，创造性自我：人性这个奇妙的六面体。）帮助孩子建立自信和勇气，不断发展社会兴趣，去追求与社会整体利益一致的健康有益的优越感，从而实现健全人格的不断自我完善。

评分☆☆☆☆☆

《超越自卑》跟本书可以放在一块读，阿德勒无论做积极心理学还是教育的理论探讨，都是持有一贯的理论内核，即所谓的个体心理学。这其中最关键的是发展并统一人格的讨论方法、三个重要的基本问题（社会-合作、职业-分工、类属-性别）、优越感与自卑情结等核心概念 展开，阿德勒的文本不晦涩，而且在几本书里面多次重复，不算哲学经典读物，但却一直徘徊在心理-灵魂学的关键领域，对问题域的重要性的朝向，也值得我们认真一看