兒童的人格教育 在線電子書 圖書標籤: 心理學 兒童教育 教育 阿德勒 育兒 阿爾弗雷德·阿德勒 人格教育 心理
發表於2024-11-07
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看過他的另一本書,再看這一本沒有第一本驚艷,但是更有助於理解阿德勒的理論。恍惚明白瞭以前老師強調的,“一定要讀原著”,課堂教學的填鴨式概括無法與之相比。
評分任何門類的教育都是人格教育的一個分支,教育的本質就是為瞭塑造和健全人格。
評分《超越自卑》跟本書可以放在一塊讀,阿德勒無論做積極心理學還是教育的理論探討,都是持有一貫的理論內核,即所謂的個體心理學。這其中最關鍵的是發展並統一人格的討論方法、三個重要的基本問題(社會-閤作、職業-分工、類屬-性彆)、優越感與自卑情結等核心概念 展開,阿德勒的文本不晦澀,而且在幾本書裏麵多次重復,不算哲學經典讀物,但卻一直徘徊在心理-靈魂學的關鍵領域,對問題域的重要性的朝嚮,也值得我們認真一看
評分可能每個人都躲不開發現自己內心力量的那一關吧。
評分你們這幫挑食的都隻是為瞭獲得母親的關注,沒齣息,哼!
阿爾弗雷德阿德勒(Alfred Adler,1870-1937年),奧地利精神病學傢。個體心理學的創始人,人本主義心理學的先驅,現代自我心理學之父。他是精神分析學派內部第一個反對弗洛伊德的心理學體係,其研究最終由生物學定嚮的本我轉嚮社會文化定嚮的自我心理學,對後來西方心理學的發展具有重要意義。代錶作有《超越自卑》、《兒童的人格教育》、《個體心理學的實踐與理論》等。
《兒童的人格教育》主要內容簡介:從心理學的角度來看,教育問題對成人來說,可以歸結為一種自我認識和自我指導。這對兒童也一樣。不過,兩者之間存在一定的差異:由於兒童尚未成年,給予他們指導就異常重要。其實,成年人有時也需要指導。如果我們願意,我們完全可以放任兒童按照自己的意願成長;而且,如果他們有2萬年的時間,且在恰當的環境下發展的話,他們也許最終可以適應現代文明的成年人的行為規範。這顯然是不可能的,因為人生有限。因此,成年人必須關注並引導兒童的成長。
阿德勒深受尼采理论的影响。 阿德勒的人生观包括六个方面,虚构目的论、追求优越感、自卑感与补偿、社会兴趣、生活风格、创造性自我。 虚构目的论即我们所有人在童年时期都无意识地发展了一种关于生活的信念,在阿德勒看来,这种虚构的目的就是追求人生的意义,追求优越感...
評分思想源于生活,就像每个人都喜欢从作家的生平经历中探寻其思想的来源——这一点在心理学家阿尔弗雷德·阿德勒身上表现的尤为明显。任何阅读过阿德勒作品的人,都喜欢把他的理论核心——“自卑感”归因于其童年经历,毕竟根据阿德勒自己的反馈,他的童年并不幸福。 尽管阿德勒出...
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