代 序 獨二代教育要警惕三大誤區 孫雲曉
前 言
第一章 隔代教養，想說愛你不容易

第一節 設立命題：被汙名化的隔代教養？
隔代教養的好處
隔代教養的問題
第二節 資料收集及個案分析
案例1 一個都不能省
案例2 因為“斷”，所以“短”
案例３ 卡片隻送奶奶
案例４ 從不用說到說不好
案例５ 都是褲子惹的禍？
案例６ 隱形的傷痛
案例７ “弱者”的蛻變
案例8 “母性剝奪”――無法忽視的一種聲音
案例9 祖輩的長鏡頭
第三節　命題與調查情況的對比
結語 看門道與看熱鬧――離不開“看”
第二章　臨代教養，愛與痛的邊緣

第一節　“獨一代”，不能不說的故事
一、被另眼相看，卻不被另眼相待
二、獨生子女的識彆標簽
三、另一隻眼看獨生子女
第二節 “獨一代”，初為父母難作為
一、“獨一代”父母角色意識的模糊
二、“獨一代”心理耐受力的超載
三、消極暗示的影響
第三節　設立命題：“獨一代”的教養之惑
第四節 資料收集及個案分析
案例1 長痛不如短痛
案例２ 愛“拼”纔會“贏”
案例3 高頻詞組：“隻生不養”
案例4 長輩的錯誤晚輩買單
案例５ 第四塊蛋糕的滋味
案例6，你有下列行為嗎？
第五節　命題與調查情況的對比
結語：問題是用來解決的，不是拿來批判的
第三章　獨二代：我是新生命，請用新眼光

第一節：羅森塔爾效應
第二節　匯集資料　設立命題
命題：獨二代的問題
延伸命題：習得性無助與自我障礙
第三節 案例收集與分析
案例1 彆有“洞”天
案例２ 你的朋友會嗎？
案例3 蚊子也是這樣想的
案例４ 會“變臉”的孩子
案例5 三·八節裏去超市
案例6 一灰擊起韆層浪
案例7 頭發的煩惱
案例8 看看“獨”有哪些朋友
第四節　命題與調查情況的對比
結語：拿什麼來愛你，獨二代孩子？
附錄 “獨二代”飲食狀況研究報告
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