张雪门幼儿教育文集 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:140.00

装帧:

isbn号码:9787530123935

丛书系列:

图书标签:

• qw
• ff
• 幼儿教育
• 学前教育
• 教育理论
• 张雪门
• 教育方法
• 儿童发展
• 早期教育
• 教育心理学
• 亲子教育
• 教育实践

幼教前沿探索与实践：幼儿发展心理学新视角 作者： 王建华、李敏 出版社： 华夏教育出版社 出版日期： 2024年10月 ISBN： 978-7-5057-6890-1 --- 内容简介： 《幼教前沿探索与实践：幼儿发展心理学新视角》是一本深度聚焦当代幼儿（0-6岁）身心发展规律、认知建构过程、社会性情感培养以及个性化教育策略的专业学术著作。本书汇集了国内外多位资深幼教专家和儿童心理学家的最新研究成果，旨在为一线幼教工作者、学前教育专业学生以及关注儿童早期成长的家长提供一套全面、系统且具有前瞻性的理论指导和实操指南。 第一部分：幼儿发展心理学的基石与革新 本部分首先回顾了皮亚杰、维果茨基等经典发展理论的核心思想，并在此基础上，系统梳理了近年来神经科学、认知心理学在解释幼儿大脑发育和学习机制方面的重大突破。 第一章：神经可塑性与早期学习环境的交互作用。 详细阐述了婴儿期至幼儿期大脑皮层的快速发展区域（如前额叶皮层），以及环境刺激（包括语言输入、感官探索、运动实践）如何塑造神经网络连接。重点分析了“敏感期”概念的现代修正与应用，强调提供高质量、多样化的刺激对构建高效学习系统的关键作用。 第二章：依恋理论的纵深研究与实践意义。 深入探讨了鲍尔比和安斯沃思的依恋理论，并引入了新的研究成果，如对“不安全依恋”的长期追踪数据分析。本书详细区分了安全型、回避型、矛盾型和紊乱型依恋的典型行为表现，并提供了在幼儿园环境中通过建立积极师幼互动模型，修复或巩固安全依恋关系的具体干预方法。特别关注了多重照料者（如祖辈、托育机构人员）对幼儿依恋模式的复杂影响。 第三章：情绪调节能力的萌芽与培养。 情绪智力（EQ）是幼儿社会适应能力的核心。《幼教前沿探索与实践》系统描述了幼儿从原始反应到自我调节情绪的演变路径。内容涵盖了“情绪命名”、“共情示范”以及“挫折容忍度”的训练技巧。书中设计了多组情景模拟案例，演示教师如何在幼儿出现负面情绪时，既能提供安全的情感支持，又能引导其掌握健康的应对策略，避免过度卷入或粗暴压抑。 第二部分：认知、语言与运动技能的整合发展 本部分着重于解析幼儿在不同领域内的认知加工能力和技能习得过程，强调跨学科整合的重要性。 第四章：前运算思维的局限与超越。 继承了皮亚杰的观点，详细分析了幼儿思维中常见的“自我中心”、“泛灵论”和“不可逆性”等特点。但本书更侧重于如何利用“支架式教学”和“游戏化学习”来促进其向更具逻辑性的思维过渡。例如，通过建构游戏和角色扮演，引导幼儿从单一视角理解复杂情境。 第五章：双语习得与早期语言区的发展。 针对全球化的背景，本章深入探讨了幼儿在接触两种或多种语言时的认知优势与挑战。内容包括：最佳的语言输入时机、不同教学模式（如沉浸式、平行式）的有效性评估，以及如何平衡母语发展与第二语言学习，避免“语言干扰”的误区。同时也包含了对学龄前自闭症谱系障碍（ASD）幼儿语言沟通障碍的早期识别与干预策略。 第六章：精细动作与大动作发展的关系网络。 将身体发展视为认知发展的基础支撑。本章详细解析了抓握、平衡、协调性等关键运动技能的“里程碑时间表”，并特别强调了如何通过有目的的户外活动和精细操作（如穿珠、泥塑）来促进手眼协调能力，进而提升其书写准备度。书中附有详细的动作评估量表和家庭辅助练习指导。 第三部分：社会性环境与个性化教育模式 本部分将目光投向幼儿所处的社会文化环境，探讨如何构建支持性、包容性的教育社区，并落实以儿童为中心的个性化教学。 第七章：游戏作为核心学习载体的深度解析。 区分了功能性游戏、象征性游戏、建构性游戏和社会性游戏的层次结构。本书批判性地审视了过度结构化教学对幼儿创造力可能带来的负面影响，倡导“有目的的自由探索”。通过大量案例分析，展示了教师如何通过环境创设和提问引导，将日常游戏转化为深度学习体验。 第八章：多元文化背景下的包容性教育实践。 强调在日益多元化的班级中，教育者如何尊重和整合不同文化背景、家庭价值观和认知风格的幼儿。内容涉及文化敏感性培训、反偏见教育的早期植入，以及如何利用多元文化资源（如故事、音乐、节日）丰富所有幼儿的视野，培养其跨文化理解力。 第九章：家庭-学校伙伴关系的构建与维护。 认为家庭是幼儿教育的第一所学校，亲子合作至关重要。本章提供了建立有效家园沟通机制的实用工具，包括：结构化家长工作坊的设计、非评判性的沟通技巧、以及如何共同制定并跟进幼儿发展目标。特别关注了如何与有特殊教育需求（SEN）的家庭进行深度、协作性的支持。 总结与展望： 《幼教前沿探索与实践》不仅是对现有理论的总结，更是对未来幼教发展趋势的积极展望。它呼吁教育者从“知识传授者”转变为“学习环境的设计者和支持者”，以更加科学、人性化的视角，守护好幼儿的每一个成长瞬间。本书的理论深度与实践指导性，使其成为学前教育领域不可或缺的参考读物。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

《张雪门幼儿教育文集》为我打开了一扇通往幼儿心灵世界的窗户。书中对儿童心理发展的细腻捕捉，让我不禁感叹张雪门先生惊人的洞察力。他不仅仅关注孩子的外在行为，更深入到孩子内在的情感需求和认知模式。读到关于“规则与自由”的篇章时，我深受启发。许多家长在教育孩子时，常常陷入“过于严厉”或“过于放任”的两难境地，而张雪门先生提出的观点，恰恰为我们提供了一个巧妙的平衡点。他认为，规则并非束缚，而是孩子安全感和独立人格养成的基石；而自由，则是在规则框架内的探索与创造。书中对具体情境的分析，例如孩子因不愿意分享玩具而哭闹，或是因为不遵守规则而受到惩罚时，他是如何引导孩子理解规则的意义，如何帮助孩子处理负面情绪，都写得非常生动具体。这让我明白，教育并非简单的说教，而是需要耐心、理解和恰当的引导。每一次阅读，都像是一次与张雪门先生的对话，他循循善诱，让我对“因材施教”有了更深刻的理解，也让我更加珍惜与孩子相处的点滴时光。

评分☆☆☆☆☆

《张雪门幼儿教育文集》是一本充满温度的教育著作。它没有冰冷的理论，只有饱含深情的心灵交流。最打动我的是其中关于“陪伴”的论述。张雪门先生将陪伴定义为一种高质量的、全身心的投入，一种与孩子共同成长的过程。他生动地描绘了，如何在日常生活中，通过细致的观察和真诚的互动，与孩子建立起深厚的亲子关系。书中对一些“教育误区”的解读，更是切中要害，例如过度保护、功利性教育等，他都给出了充满智慧的化解之道。我特别喜欢他关于“尊重差异”的篇章，他认为每一个孩子都是独一无二的，拥有自己的节奏和特质，教育应该因材施教，尊重孩子的个体差异，而不是强求一致。这本书的语言风格极具感染力，读起来让人感到轻松愉悦，却又能在字里行间体会到深刻的教育智慧。它让我更加坚定了“以孩子为中心”的教育理念，也让我明白了，教育的最终目的，是让孩子成为更好的自己，而这一切，都离不开父母和老师的耐心陪伴与用心引导。

评分☆☆☆☆☆

《张雪门幼儿教育文集》为我提供了一个全新的视角来审视幼儿的成长过程。书中那些看似寻常的教育场景，在他的笔下却被赋予了深刻的意义。我尤其欣赏他对“提问”艺术的阐述。张雪门先生认为，好的提问能够激发孩子的思考，引导他们主动去发现问题、解决问题，而不是简单地给予答案。他列举了许多不同年龄段的孩子，在不同情境下，如何通过富有启发性的问题，打开思维的闸门。这让我意识到，在日常与孩子的交流中，我是否过于习惯于直接告诉他们“是什么”，而忽略了让他们自己去探索“为什么”。书中的语言风格多变，有时如一位慈祥的长者，娓娓道来；有时又如一位睿智的学者，剖析深刻。我从中学习到了如何观察孩子的细微之处，如何捕捉他们内心深处的想法，并以恰当的方式回应。这本书的价值在于，它不仅仅提供了理论，更提供了一种观察和思考问题的方式，让我能够更加敏锐地感知孩子成长的每一个细微变化。

评分☆☆☆☆☆

初次翻开《张雪门幼儿教育文集》，便被其中蕴含的深厚情感和朴实智慧深深吸引。张雪门先生的文字，如同春风拂面，又似潺潺溪流，没有高深的理论术语，却处处流淌着对孩子最真挚的理解与关怀。我尤其喜爱其中关于“玩中学”的论述，他不仅仅强调了游戏对孩子认知发展的重要性，更细致地描绘了如何通过游戏引导孩子观察、探索、创造。书中的案例选取得当，既有对日常生活中常见现象的细致观察，也有对一些教育难题的独到见解。例如，他关于如何培养孩子独立性的篇章，让我从一个全新的角度审视了以往的一些做法。以往我总觉得对孩子事事包办是爱，读完后才意识到，真正的爱是放手，是给予他们尝试和犯错的空间。书中的语言风格朴实无华，却充满了力量，仿佛张雪门先生就坐在我身边，用他温和的语气，一点点地启发着我。作为一名对幼儿教育充满热情的实践者，我在这本书中找到了许多共鸣，也获得了源源不断的灵感。它不仅仅是一本理论书籍，更是一本充满生命力的指南，指引我在教育的道路上，更加坚定而有方向。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，幼儿教育最核心的价值在于“育人”，而非仅仅“教书”。《张雪门幼儿教育文集》恰恰践行了这一理念。书中并没有罗列大量的教学技巧或课程设计，而是将焦点放在了如何塑造孩子的品格，如何培养他们的健全人格。特别吸引我的是其中关于“鼓励与赞美”的章节。张雪门先生强调，真正的鼓励并非盲目的夸奖，而是对孩子努力过程的肯定，对他们点滴进步的关注。这让我反思了自己以往的教育方式，很多时候，我更关注结果，而忽略了孩子在过程中付出的努力。书中大量的实例，让我看到，当孩子感受到被真正看见和肯定时，他们的自信心是如何悄然建立起来的。他对于如何引导孩子形成良好的学习习惯，如何激发他们的内在学习动机，也有着独到的见解。读完这本书，我感到自己对教育的理解更加深刻，也更加明确了自己作为一名教育者的责任——不仅仅是传授知识，更是引导孩子成为一个有爱心、有责任感、有创造力的人。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆