具体描述
这是叶晓阳2011年的年刊，用来纪念已经过去了的2010年。
今年年刊题目依然是由朋友们投票决定。《人民教育为人民》一票险胜，而它也能给概括2010年的生活重心。
依循惯例，年刊仍然分为两部分。
《你我都远了》是2010年的诗选，收录了过去一年写作的28首诗，共2303 1字。第一首写于2010年1月15日，最后一首写到2010年12月29日。标题来自于卞之琳的诗句：“你我都远了乃有了鱼化石。”在年刊的《序》里解释了它的纪念意味。
《他们说远方是大海》是2010年的文选，第一部分收录了叶晓阳和他的朋友们对过去一年的总结和怀想，第二部分是毕业文选，包括《你们的五院，我们的诗生活》、《毕业论文后记》等，第三部分是年度总结，包括年度图书，和过去一年的“人人网状态”和“豆瓣网我说”选辑，最后一部分是惯例的鼓捣社新年献辞。题目来自于郝云的《海风》。
2011年的2月就要过去了，而2010年，仿佛已经过去了很久。“风儿吹过，吹黄了树叶，吹老了好少年。”
作者简介
叶晓阳。
英语名叫大空翼。
西语名叫费尔南多。
其实全称是Fernando Kun Yiin。
Yiin源于8年前，起因未知，常被人误读为[yì yín]，其实读音也未知。
请叫我叶老师。
无神论者，致富全靠党，发财不信神。
1988年3月19日出生，双鱼座，距托雷斯生日还有一天，距这一年结束还有287天。
A型血，20岁生日前夕为闹运血库献血若干，贫血至今，轻度低血糖。
重庆人，15岁之前混迹于铜梁龙乡大地，18岁之后长期北漂，两者之间接受了重庆巴蜀中学长达三年的拨乱反正。
2010年毕业于经济学院，现为教育学院教育经济与管理系10级硕士研究生。努力学习先进数学文化知识中，相信失在政不在制。
学术新青年。试图致力于公共财政、西部教育、农民学和明清民国史等研究。
小学新教师。试图做一个对社会有益无害的21世纪第二个十年及以后的叶老师。
非职业球员。北京大学著名足球俱乐部sydt成员，北京大学经济学院足球队过气球童，北京大学地板球队现役队长。北大女足主教练。业余从事篮球、毛毛球、国球、台球、围棋、麻将等运动，学会了游泳，痛恨跑步。
文字爱好者。倒不是传说中的诗人，被卷入了各种靠谱的不靠谱的诗歌现场若干；废名、穆旦和卞之琳的粉丝；最喜欢的活着的作家是二韩一苏；想要写完《勺园在哪里》。
未来音乐人。努力钻研吉他技艺中；未名湖乐队副队长；爱民谣，心仪王啸坤和郑二八菁；有时候不会写词倒像个诗人；这一年最爱听郝云、刘2和苏阳。
入门级周易选手，觉得朱熹说的“正其谊则利自在，明其道则功自在”是对的。
重庆力帆降级了，黄希扬转会了，黄博文结婚了，托雷斯也转会了。
在豆瓣上还有个马甲，叫叶晓阳；喜欢在饭否上话唠，看你们话唠。
我们有正版球衣但是舍不得穿耶小组成员。
组建未来大同“Wonderland Yiin”手工合作社，业务欣欣向荣中。
正在刻苦学习成为新时代需要的技术男和靠谱男一枚。
想要踢后腰，想要去米国读phd。
那就努力吧。
目录信息
读后感
鉴于建设和谐社会的伟大决定据说已经把广大人民群众和谐成二傻子了，再鉴于新宇将军表示接下来研究的核心依然是爷爷的思想，于是我们在这个特别的时刻通过封底向主席致敬无疑是符合先进文化的发展方向的…… 据说2011年的年刊要叫“男儿当自强”，以及叶老湿立志要加入美利坚...
评分骚人，你丫也忒高产了。。 起这么个骚名儿，你以为你是周济啊你。 弄这么个蓝色封面，你以为你是伟哥啊你。 还弄什么西班牙语，你以为你是佛朗哥啊。 赶紧给哥送两本过来！ 不然差评！ 听见没有！
评分鉴于建设和谐社会的伟大决定据说已经把广大人民群众和谐成二傻子了，再鉴于新宇将军表示接下来研究的核心依然是爷爷的思想，于是我们在这个特别的时刻通过封底向主席致敬无疑是符合先进文化的发展方向的…… 据说2011年的年刊要叫“男儿当自强”，以及叶老湿立志要加入美利坚...
评分下周回学校下厂印刷 感谢包子 完成了封面设计 连续第二年注册了豆瓣图书条目 感谢我的朋友们对年刊的支持 如对今年年刊感兴趣，请联系我 打实况去喽 抱歉，我的评论太短了 好吧 2010年绵里先锋社的民刊们 1、2010年刊《2009：潮&湿》 2、《未名湖》诗刊第五期 3、毕业诗...
评分鉴于建设和谐社会的伟大决定据说已经把广大人民群众和谐成二傻子了，再鉴于新宇将军表示接下来研究的核心依然是爷爷的思想，于是我们在这个特别的时刻通过封底向主席致敬无疑是符合先进文化的发展方向的…… 据说2011年的年刊要叫“男儿当自强”，以及叶老湿立志要加入美利坚...
用户评价
从社会学角度来看，这本书提供了一个极佳的样本研究。它巧妙地穿插了几组不同社会阶层家庭，在面对子女教育问题时的抉择路径。有一组是城市中产阶级，他们如何利用信息差和经济优势，为孩子构建起一套近乎密不透风的“教育保护伞”；另一组则是进城务工人员，他们的孩子在城市边缘的“三不管”学校里，面对着语言障碍和身份认同的困境。作者在叙述这些对比时，极少使用“批判”二字，而是通过严谨的数据引用和交叉对比，让事实本身说话。这种“让数据发声”的写作手法，比任何情绪化的控诉都更具杀伤力。它迫使你直面一个冰冷的事实：在资源分配的博弈中，“公平”往往首先是一种理论，其次才是一种实践。这本书的价值，在于它为理解当前社会阶层固化提供了一扇观察教育分野的独特窗口。
评分这部作品的叙事视角极其独特，它没有采用宏大的历史叙事或僵硬的政策解读，而是聚焦于几个看似微不足道的个体命运。我记得有一个章节专门描写了西部某偏远山村的小学教师，他如何用极度有限的资源，支撑起孩子们对知识的渴望。作者对那种清晨山岚缭绕中，油灯下孩子们认真抄写的身影的描绘，充满了克制而深沉的感情。那种“人民”的形象，不是抽象的口号，而是具象化的汗水、泥土和对更好生活的期盼。文字的肌理非常细腻，读起来有一种慢火熬汤的感觉，所有的情感都在不疾不徐的推进中逐渐沉淀，让人不得不反思，教育的本质究竟是自上而下的灌输，还是自下而上的激发？特别是对教育公平的探讨，作者并没有直接抨击，而是通过一个城市里“学区房”与乡村“借读费”之间的巨大落差，不动声色地撕开了那层温情的面纱，留给读者的是久久无法散去的酸涩与思考。
评分读完之后，我脑海中挥之不去的是那些“被遗忘的角落”。这本书的叙事线索非常灵活，它能在一章之内，从国家级的教育拨款会议现场，瞬间转移到一个只有三十个学生、由一位退休老校长义务主持的“留守儿童之家”。这种空间和时间上的跳跃，营造出一种强烈的“全景感”。它让我们意识到，所谓的“人民教育”，其内涵是何等驳杂与多元。有人在享受最前沿的科技教育资源，有人却还在为一本合格的教科书而奔波。作者在结尾部分，并没有给出任何“未来可期”的乐观预测，而是引用了一段古老的谚语，暗示着教育的进步，注定是一场漫长而艰辛的“接力赛”。这种不煽情、重思辨的收束，让整部作品显得厚重且有力量，它留给读者的，不是答案，而是不断提问的勇气。
评分这本书的结构安排堪称一绝，它更像是一部交响乐，而非一本教科书。开篇以一种近乎冷峻的纪实笔触，铺陈了改革开放初期，各地教育资源配置的巨大差异，仿佛在快速地搭建一个庞大的背景框架。然而，引人入胜的部分，恰恰在于那些“留白”之处。比如，对某次全国性教育改革试点失败案例的侧写，作者并没有用大量的篇幅去分析政策的制定过程，而是选择了一位参与其中的基层干部，在事后独自一人面对空荡荡的现代化教学楼时的内心独白。那种强烈的宿命感和对“理想主义破灭”的隐晦表达，使得文字具有了超越时代局限的哲学深度。它让你感觉到，即便是最美好的初衷，在面对复杂的社会结构和既得利益的纠缠时，也可能寸步难行。全书读罢，我有一种强烈的感受，这不仅仅是关于教育的记录，更是一部关于“信念如何存续”的寓言。
评分与市面上那些充斥着热烈口号和激昂陈词的文献不同，此书的语言风格是极其内敛且充满克制的文学性的。作者仿佛是一位冷静的记录者，他似乎对用夸张的词汇来渲染“伟大”避之不及。我尤其欣赏其中对“教师职业倦怠”的描写，那段文字描绘了一位教龄三十年的老教师，在批改完最后一本作业后，对着镜子整理自己略显凌乱的发髻，眼神中没有愤懑，只有一种近乎僧侣般的疲惫与平静。这种对“平凡中的不平凡”的捕捉，极其考验作者的观察力和共情能力。它没有提供任何易于消化的结论，反而是将无数个碎片化的、充满矛盾的现实景象摆在读者面前，任由我们自己去拼凑、去感受那份沉甸甸的责任感和无力感。那种“知其不可为而为之”的东方哲学意味，贯穿始终，令人回味无穷。
评分我是匿名审稿人！！！
评分威武！
评分威武！
评分读着好开心呀，谢谢你祝我白头偕老~~~~
评分排版谁做的啊……这么郭敬明 这么岛 这么最小说！
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