《反思大學教學(有效運用學習技術的對話模式)(第2版)》從一個假設開始，即大學教師必須對他們的學生學什麼、如何學承擔主要責任。在如何學方麵，學生隻有有限的選擇：他們能夠上課或者不上課；他們能夠努力或者不努力；他們能夠探求真理還是爭取高分。但是教師創造瞭可供選擇的機會。在我的講課中，學生隻能選擇努力集中注意力，不能選擇理解。為學生可能産生的理解創造條件是教師的責任，學生則有責任充分利用這個條件。學生控製不瞭獲得知識的機會。大學運轉著一個復雜的係統——院係、課程、教學方法、輔助設施、課程錶、評價等等。所有這些決定瞭學生學習的可能方式。是的，圖書館和網絡可以使他們獲得各種資源。但是大學教師對學生的學習時間提齣高強度要求，從而導緻閱讀和瀏覽網絡是無力承擔的奢侈品。我們作為教師的責任是與我們施加給學習者的控製強度相稱的。
具體描述
讀後感
評分
評分
評分
評分
評分
用戶評價
评分
同意“教學是學習的中介”
评分同意“教學是學習的中介”
评分同意“教學是學習的中介”
评分同意“教學是學習的中介”
评分同意“教學是學習的中介”
相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜索引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 qciss.net All Rights Reserved. 小哈圖書下載中心 版权所有