义务教育课程标准实验教科书·写字·铅笔字 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:人民教育出版社

作者:

出品人:

页数:67

译者:

出版时间:2003-12

价格:6.10元

装帧:

isbn号码:9787107172137

丛书系列:

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《义务教育课程标准实验教科书·写字·铅笔字》是一套旨在引导小学生规范、正确、美观地书写铅笔字的教材。本套教材以国家《义务教育语文课程标准》为根本遵循，深刻理解语言文字是交流思想、传承文化的重要工具，而写字作为语文学习的基础性工程，其重要性不言而喻。本教材的编写，旨在为小学生打下坚实的写字基础，培养他们良好的书写习惯，提升汉字书写能力，进而促进其综合语文素养的发展。 核心理念与目标 本套教材的核心理念是“以字为本，以人为本，以技为基，以美为魂”。“以字为本”强调对汉字基本结构的掌握，理解字源、字形，认识汉字的内在规律；“以人为本”关注学生个体的学习特点和发展需求，提供个性化的指导和练习机会；“以技为基”聚焦于书写技能的训练，通过科学的练习方法，让学生掌握正确的执笔、坐姿、运笔等书写技巧；“以美为魂”则追求书写的艺术性，引导学生感受汉字之美，培养审美情趣，最终达到“写一手好字”的目标。 具体而言，本教材旨在达成以下几个目标： 1. 掌握基本笔画和偏旁部首： 熟练掌握汉字的基本笔画，如点、横、竖、撇、捺、提、钩、折等，理解它们在不同汉字中的应用。同时，能够准确识别、掌握常用偏旁部首的形态和书写规律，为构筑完整的汉字打下基础。 2. 理解汉字结构和间架结构： 引导学生认识汉字的独体字、左右结构、上下结构、内外结构等多种结构类型，并学习如何合理安排各部分在田字格中的位置，做到疏密得当、重心稳定、布局匀称。 3. 培养正确的书写姿势和执笔方法： 强调“三要”：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。同时，教授正确的执笔方法，使手指放松，力度适中，保证书写的流畅性和持久性。 4. 提高书写速度和效率： 在保证质量的前提下，通过反复练习和技巧指导，逐步提高学生的书写速度，使其能够高效地完成书面表达任务。 5. 培养良好的书写习惯： 形成一丝不苟、认真对待每一个字的习惯，养成整洁、规范的书写风格。 6. 提升汉字书写的美感： 引导学生认识汉字的艺术魅力，感受不同字体的风格，并在自己的书写中融入一定的审美追求，使书写更加生动、美观。 7. 为后续学习奠定基础： 良好的铅笔字书写能力是作文、抄写、笔记等各项语文学习活动的基础，本教材旨在为学生未来更高级的语文学习打下坚实根基。 教材内容构成与编排特色 本套教材的编写力求科学、系统、循序渐进，内容丰富且具有实践性。其主要构成部分包括： 1. 起步单元： 初入学的学生，往往对写字感到陌生。起步单元着重于激发学习兴趣，从认识汉字的基本构成元素入手，如点、横、竖等基础笔画的描红练习。同时，通过一些简单的象形字、图画字等，让学生初步感受汉字的趣味性，建立写字的信心。 2. 笔画训练： 在基础笔画掌握之后，教材会系统地进行各类笔画的专项训练。这部分内容会详细讲解每种笔画的书写要领，如起笔、行笔、收笔的动作要领，以及不同笔画的形态特征。例如，在学习“横”时，会区分平直横、有提意横等，并提供大量的练习范例。 3. 偏旁部首学习： 偏旁部首是构成汉字的重要单元。教材会精选常用且易于掌握的偏旁部首，进行分类讲解和练习。例如，“亻”旁、“氵”旁、“木”字旁等，都会详细讲解其结构特点、书写规律以及包含该偏旁部首的常用字。学习偏旁部首，能够帮助学生更好地理解和记忆汉字的结构，分解和组合汉字。 4. 结构类型练习： 随着学生对笔画和偏旁部首的熟悉，教材将进一步引导学生学习不同结构的汉字。从左右结构、上下结构，到包围结构、半包围结构，再到独体字，每一类结构都会有详细的讲解和示范，并提供相应的练习字。学生将学习如何平衡各部分在田字格中的比例，使字形更加美观。 5. 常用字和常用词语书写： 教材会根据不同年级的学习进度，精选大量的常用汉字和常用词语进行集中练习。这些字词往往是学生在阅读、口语交流中接触最多的，具有很高的实用价值。练习形式多样，如描红、仿写、默写等。 6. 专项练习与技巧指导： 为了提高学生的书写质量，教材还会设置一些专项练习，如如何写出流畅的竖钩，如何写出有力度的撇捺，以及如何处理字的重心等。同时，会穿插一些书写技巧的讲解，如如何运用指腕力量，如何控制笔画的粗细变化等。 7. 拓展与评价： 部分教材还会包含一些与汉字相关的拓展内容，如汉字故事、汉字演变等，以增加学习的趣味性。同时，会提供相应的评价体系，如自我评价、同伴互评、教师评价等，帮助学生了解自己的进步，找到不足。 编排的特色主要体现在： 系统性与递进性： 从易到难，从简到繁，层层递进，符合学生认知规律。 科学性与规范性： 严格遵循国家课程标准，提供科学的书写方法和规范的字形示范。 趣味性与启发性： 结合生动有趣的讲解和练习形式，激发学生的学习兴趣。 实用性与针对性： 侧重于学生在学习生活中最常用、最重要的字词和书写技能。 强调练习与反馈： 提供充足的练习机会，并鼓励学生进行自我评价和反思。 教学应用与建议 本套《义务教育课程标准实验教科书·写字·铅笔字》既可作为课堂教学的主教材，也可作为课后巩固练习的辅助教材。在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况，灵活调整教学进度和练习方式。 教师方面的建议： 1. 注重示范与讲解： 教师应是学生良好的书写榜样。在讲解笔画、偏旁部首和字形结构时，应进行清晰、规范的书写示范，并详细讲解每一个动作要领。 2. 耐心指导与纠正： 对于初学者，错误的握笔姿势和不良的书写习惯容易养成，教师需耐心细致地观察、指导和及时纠正。 3. 营造积极的学习氛围： 鼓励学生大胆尝试，不怕写错，强调进步而非完美，多给予表扬和鼓励，培养学生的自信心。 4. 联系生活实际： 将写字练习与学生的实际生活相结合，如让学生尝试抄写自己喜欢的诗句、名人名言，或者写信给家人朋友，增加学习的意义感。 5. 多元化练习： 除了教材提供的练习，教师还可以设计一些趣味性的写字游戏，如笔画接龙、偏旁部首组字等，增加学习的趣味性。 学生方面的建议： 1. 端正学习态度： 认识到写字是学习的基础，认真对待每一次写字练习。 2. 掌握正确方法： 牢记并实践正确的坐姿、握笔方法，注意用眼卫生。 3. 勤加练习，持之以恒： “冰冻三尺，非一日之寒”，坚持每天练习，哪怕时间不长，也能取得显著进步。 4. 仔细观察与模仿： 认真观察字帖或教师的示范，理解字的结构和笔画走向，力求模仿到位。 5. 认真思考与反思： 在练习过程中，思考字形为何这样写，哪些地方写得好，哪些地方需要改进，并根据反馈进行调整。 6. 享受写字过程： 尝试去感受汉字的结构美、线条美，将写字视为一种享受，而不是负担。 总结 《义务教育课程标准实验教科书·写字·铅笔字》是一套科学、严谨、实用的写字教材。它不仅关注书写技能的培养，更注重学生书写习惯的养成和审美能力的提升。通过这套教材的学习，我们希望能够帮助广大青少年学生掌握规范、美观的汉字书写能力，为他们的学习之路打下坚实的基础，让“写一手好字”成为他们人生中一项宝贵的财富。这套教材的编写，凝聚了教育工作者对汉字教育事业的深刻理解和不懈追求，力求为国家培养出更多热爱祖国语言文字、具有良好书写素养的优秀人才。

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从工具适用性的角度来看，这本书的选材和设计也体现了对现代学习环境的充分考量。我们现在大多是在使用市面上最常见的HB或2B铅笔进行书写，而不是传统的毛笔或钢笔。这本书在示范和练习中，非常注重铅笔特有的性能——比如笔尖的粗细变化、侧锋的运用，以及用力均匀度对手写线条的影响。它没有用毛笔的笔法去生硬套用到铅笔上，而是专门针对铅笔的特性开发了一套行之有效的技巧。例如，它会详细讲解如何通过调整笔尖的倾斜角度来模拟出毛笔的“涨墨”效果，使铅笔字也能拥有一定的“厚重感”。此外，纸张的选择也值得称赞。练习页的纸张厚度适中，吸墨性良好，即使是力度稍大的书写者，墨迹也不会洇开，这保证了每次练习都能清晰地记录下自己的笔迹变化。这种对工具的尊重和适应性调整，使得练习过程本身变成了一种享受，而不是一种与工具的对抗。

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这本书对于“练习过程的自我纠错机制”的构建，可以说是教科书级别的示范。我过去练字最大的障碍就是，写完一页后，往往不知道自己到底哪里写错了，或者说，即使知道错了，也无法在下一张纸上立刻改正过来。这本书似乎预料到了学习者的这种困境。它在每一个单元的末尾都设置了“辨析与提升”的环节，这个环节并非简单的错题重写，而是一种更高维度的反思。它会列出几种常见的“病态”字形——比如“头重脚轻”、“重心偏斜”、“笔画松散”等，然后配以详细的图解说明这些病态是如何形成的，其根源在于哪一步运笔出了问题。这种“对症下药”式的指导，极大地提高了练习的效率。我尝试按照书中的建议，用放大镜观察自己写出的字和书中的标准范例的差异，竟然清晰地发现，原来我长期以来忽略了起笔时的“藏锋”处理，导致整个字形看起来都有些“飘浮”。这种细致入微的自我诊断能力，比单纯听从老师或长辈的几句口头指点要有效得多，因为它将主动权交还给了学习者本身。

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这本《义务教育课程标准实验教科书·写字·铅笔字》的问世，简直是为我们这些在练字路上挣扎的成年人打开了一扇新的大门。我一直觉得，汉字的美感不仅仅在于其结构本身的对称与平衡，更在于书写过程中的心手相应，一气呵成。然而，过去那些教材往往将重点放在了“写对”而非“写美”上，教条式的笔画讲解，生硬的字帖模仿，让我总感觉少了点什么。这本书的不同之处在于，它似乎真的理解了“写字”不仅仅是机械的重复，而是一种心性的修炼。它没有一味地强调笔锋的精确控制，而是更注重整体的章法和节奏感。阅读它的导论部分时，我被其中关于“手感培养”的论述深深吸引。作者提到，好的铅笔字应该如同行云流水，每一个转折、提按都应是自然而然的流淌，而不是刻意为之的雕琢。书中对握笔姿势的讲解也十分细致，不再是死板的“三指分叉”，而是结合了不同年龄段和手型特点的动态调整建议。这让我意识到，过去我可能过于追求表面的工整，而忽略了内在的舒适度与连贯性，从而导致写出的字显得拘谨而僵硬。这本书真正做到了从根本上引导学习者建立起对汉字结构美的直观感受，而不是仅仅停留在模仿的层面。

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这本书最让我感触深刻的是它所蕴含的教育哲学——一种鼓励“个性化表达”的写字观。在如今这个充斥着电子文本的时代，我们对“标准”的追求有时会走向极端，害怕任何一点“出格”。然而，这本书却在强调，在符合基本结构规范的前提下，允许并鼓励学习者发展自己的笔迹特点。它在“风格迁移”那一章中，展示了许多不同历史时期、不同地域的书法家的铅笔字范例，虽然都是铅笔书写，但每一种风格都带有强烈的个人烙印。这本书的目的不是要我们成为某个特定范本的复刻机器，而是要我们成为一个“有自己笔迹的思考者”。它告诉我，当你真正理解了每个字的“骨架”和“血肉”之后，你自然会找到最适合自己手型、最能表达自己心境的书写方式。这种鼓励探索和自我发现的态度，使得练字不再是枯燥的任务，而是一段寻找自我形象表达方式的旅程，让人从心底里升起一种持续学习的动力。

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初次翻开这本教材，最让我感到惊喜的是它在“审美引导”上的投入。很多传统的写字练习册，内容排布得密密麻麻，要么是单格字，要么是米字格，让人看着就有些喘不过气来。但这本书的设计明显更具现代感和呼吸感。它巧妙地将一些中国传统文化中关于“气韵生动”的理念融入到了基础的笔画练习中。比如，在讲解“横”的收笔时，它没有简单地要求“顿笔”，而是用“收束如鸿雁归巢”来比喻，这种富有诗意的描述瞬间激活了我的想象力，使得原本枯燥的收笔动作变得有画面感和情感温度。更重要的是，它对“间架结构”的剖析深入浅出。书中用图示对比的方式，清晰地展示了同一个偏旁在不同汉字中如何进行微调以适应整体的平衡。例如，一个“口”字旁，在左边和在右边时，其宽度和内部空间的分配是截然不同的。这些细微的差别，在以往的教材中往往是一带而过，但这本书却花费了大量的篇幅进行专门的探讨和示范。这对于我这种追求“写得漂亮”而非“写得规范”的人来说，无疑是极大的启发，它教我的不只是怎么写，更是怎样去“观察”和“理解”字的内在逻辑。

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封面不是这个。想多写一些……

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很多年前的东西了

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