/第一章名师导课，出语不凡全因思维“突变”
/妙趣横生的课前谈话，学生很“给力”
/打招呼有技巧，瞬间突破感情隔膜
/歌曲导课，挡不住的意韵与真情
/自然风光导课，雨滴声声入课来
/悬念导课，跟着好奇心“跃动”
/实验导课，像魔术师那样激活思考力
/新闻导课，在危言耸听中入境
/想象力导课，让心灵飞得更高
/讲义导课，轻松教学的全景图
/上好第一堂课的五项忠告
/第二章讲授口才，课堂上的“十八般武艺”
/引导式提问，英国女教师的口才“串串烧”
/美国生物课，教师大胆讲述“活人脑”
/手口并用，以“跨界”实现大融合
/从杨振宁设奖到防止教师“一言堂”
/用好“话语权”这把金钥匙，让学生独立思考
/化抽象为具象，课堂“耍贫嘴”的妙处
/课堂上引入“论辩”，让学生自己求真
/问一句“我讲清楚了吗？”完成责任转换
/讲半句，留半句，放大学生的想象空间
/使课堂无效的九种“烂口才”
/第三章欲擒故纵，让学生成为真正的“主体”
/名师善诱，让学生自己体验“脉动”
/教师读题学生判，热情因刺激而生
/三分钟演讲，让学生自己解决问题
/小主持人上台，教师做幕后推手
/学生不提问，讲台上的教师很孤独
/学生唱主角，教师退而求其上
/打住“包办”的话，接受学生说“不”
/质疑音乐的迷雾，教师“误导”思维的浪花
/善做游戏，带学生在趣味中探索
/课堂教学，请教师停止自我陶醉
/第四章口吐珠玑，为学生的优秀品质助力
/说句温暖的话，让“师爱”到永远
/领读一首小诗，带着爱的心灵飞翔
/讲亲情，用轻言细语抚慰感恩的心
/答应“借一分”，让学生的心里充满希望
/信任学生，教师的话可点石成金
/善为学生“打气”，培养挑战精神
/耐心引导，让班集体成为“操练场”
/你的言行，在潜移默化中发生“大影响”
/警示，别用语言扼杀他们的想象力
/严教，不能剥夺学生的“教育权”
/向家长“告状”，不要让学生的心灵受伤
/培养学生的优秀品质要唱好“三步曲”
/第五章批评有道，让走偏的心灵复位
/把批评裹上“糖衣”
/循循善诱，更能激发“弹跳力”
/宽容小错，促使学生改邪归正
/抑怒，让学生说出真相
/掌握“将错就错”纠偏法
/爱是对“问题学生”最有力的规劝
/用语言的砝码，平衡谁是谁非
/慷慨陈词，全为肯定学生的犯错动机
/批评时绕个弯，让身处迷局的学生恍然大悟
/恨铁不成钢，更要警惕语言暴力
/批评时矛盾激化，会酿成可怕的惨剧
/教师批评学生要握住心理的尺度
/第六章沟通，是教育的万能“调和剂”
/用公平的话在学生的心灵播种
/与学生交流，不要吝啬你的“好话”
/与学生沟通，要讲究人格至上
/激励学生，语言要有很强的力度
/大谈明星，老师爱你们的所爱
/童心童言，与学生的兴趣“共此时”
/听孩子的话，相信他们智高一筹
/为学生解疙瘩，说话要“见缝插针”
/插嘴，课堂上闪亮思维的火花
/借力施教，与家长要比拼智商
/善于接受学生的教导
/表扬学生存在大误区
/附录：世界著名教育家简介及著作
· · · · · · (收起)