/第一章名師導課，齣語不凡全因思維“突變”
/妙趣橫生的課前談話，學生很“給力”
/打招呼有技巧，瞬間突破感情隔膜
/歌麯導課，擋不住的意韻與真情
/自然風光導課，雨滴聲聲入課來
/懸念導課，跟著好奇心“躍動”
/實驗導課，像魔術師那樣激活思考力
/新聞導課，在危言聳聽中入境
/想象力導課，讓心靈飛得更高
/講義導課，輕鬆教學的全景圖
/上好第一堂課的五項忠告
/第二章講授口纔，課堂上的“十八般武藝”
/引導式提問，英國女教師的口纔“串串燒”
/美國生物課，教師大膽講述“活人腦”
/手口並用，以“跨界”實現大融閤
/從楊振寜設奬到防止教師“一言堂”
/用好“話語權”這把金鑰匙，讓學生獨立思考
/化抽象為具象，課堂“耍貧嘴”的妙處
/課堂上引入“論辯”，讓學生自己求真
/問一句“我講清楚瞭嗎？”完成責任轉換
/講半句，留半句，放大學生的想象空間
/使課堂無效的九種“爛口纔”
/第三章欲擒故縱，讓學生成為真正的“主體”
/名師善誘，讓學生自己體驗“脈動”
/教師讀題學生判，熱情因刺激而生
/三分鍾演講，讓學生自己解決問題
/小主持人上颱，教師做幕後推手
/學生不提問，講颱上的教師很孤獨
/學生唱主角，教師退而求其上
/打住“包辦”的話，接受學生說“不”
/質疑音樂的迷霧，教師“誤導”思維的浪花
/善做遊戲，帶學生在趣味中探索
/課堂教學，請教師停止自我陶醉
/第四章口吐珠璣，為學生的優秀品質助力
/說句溫暖的話，讓“師愛”到永遠
/領讀一首小詩，帶著愛的心靈飛翔
/講親情，用輕言細語撫慰感恩的心
/答應“藉一分”，讓學生的心裏充滿希望
/信任學生，教師的話可點石成金
/善為學生“打氣”，培養挑戰精神
/耐心引導，讓班集體成為“操練場”
/你的言行，在潛移默化中發生“大影響”
/警示，彆用語言扼殺他們的想象力
/嚴教，不能剝奪學生的“教育權”
/嚮傢長“告狀”，不要讓學生的心靈受傷
/培養學生的優秀品質要唱好“三步麯”
/第五章批評有道，讓走偏的心靈復位
/把批評裹上“糖衣”
/循循善誘，更能激發“彈跳力”
/寬容小錯，促使學生改邪歸正
/抑怒，讓學生說齣真相
/掌握“將錯就錯”糾偏法
/愛是對“問題學生”最有力的規勸
/用語言的砝碼，平衡誰是誰非
/慷慨陳詞，全為肯定學生的犯錯動機
/批評時繞個彎，讓身處迷局的學生恍然大悟
/恨鐵不成鋼，更要警惕語言暴力
/批評時矛盾激化，會釀成可怕的慘劇
/教師批評學生要握住心理的尺度
/第六章溝通，是教育的萬能“調和劑”
/用公平的話在學生的心靈播種
/與學生交流，不要吝嗇你的“好話”
/與學生溝通，要講究人格至上
/激勵學生，語言要有很強的力度
/大談明星，老師愛你們的所愛
/童心童言，與學生的興趣“共此時”
/聽孩子的話，相信他們智高一籌
/為學生解疙瘩，說話要“見縫插針”
/插嘴，課堂上閃亮思維的火花
/藉力施教，與傢長要比拼智商
/善於接受學生的教導
/錶揚學生存在大誤區
/附錄：世界著名教育傢簡介及著作
· · · · · · (收起)