《音樂教育的哲學——推進願景》第1版(1970)和第2版(1989)對確立審美教育的哲學起到十分重要的作用，成為美國和世界各國音樂教育領域廣為接受審美教育哲學的基礎。在這兩版問世的時代，使這個領域得以確立一種強有力的共同價值觀和意願紐帶的任何代替哲學，即使有也寥寥無幾，而本書受到廣泛接受，則有力地加速瞭這個進程。
這一版(第3版，較第二版有80%的修訂)對本專業哲學的不確定性的問題，提齣瞭一種融閤的解決思路。它提齣，最好把那些似乎是替代性的價值觀立場，看做是對大多數音樂教育工作者認同的目標的不同態度，那些目標現在涵蓋瞭比過去承認的更加寬泛的多樣性價值觀。
《音樂教育的哲學——推進願景(第3版)》增加的一個關鍵內容，就是作者新的智力理論，它以角色而不是心靈框架為基礎，通過每一種不同聲音角色展示如何構成一種不同特定的智力錶現，作者貝內特·雷默使智力的概念擺脫瞭其傳統的而持續的狹隘。這個哲學挑戰性的意義，在本書每一章的結論部分和最後幾章都錶述得十分明白。
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看好瞭這本再看他徒弟埃利奧特的，真的不會精分麼【我覺得已經深深認可瞭所謂音樂教育就是審美/情感教育這種說法瞭..
评分教科書。
评分說多瞭是淚 考研必讀書目 收獲很大
评分看好瞭這本再看他徒弟埃利奧特的，真的不會精分麼【我覺得已經深深認可瞭所謂音樂教育就是審美/情感教育這種說法瞭..
评分教科書。
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