研究概述 一、問題的提齣 二、相關研究評述 (一)幼兒園教育質量與幼兒園教育質量評價的內涵 (二)幼兒園教育質量評價標準的主要維度和變量 (三)幼兒園教育質量評價標準編製的基本步驟 (四) 當前我國幼兒園教育質量評價工作存在的問題 (五)小結 　三、研究的理論依據與框架、基本觀點及評價體係 (一)理論依據 (二)基本觀點 (三)理論框架 (四)評價體係 　四、研究的任務與方法 (一)研究的主要任務 (二)主要研究方法 (三)研究對象與抽樣方法 五、研究的步驟 (一)準備階段 (二)確定研究變量，形成研究工具 (三)形成培訓方案，實施抽樣 (四)培訓數據收集員 (五)數據收集、審核與清理 (六)數據分析與研究報告的撰寫 報告一　幼兒園總體狀況訪談報告 一、研究結果與分析 (一)辦園體製 (二)幼兒園的規模與基本條件 (三)幼兒園經費來源與支齣 (四)幼兒園提供服務的情況 (五)幼兒園園長的相關情況 (六)教師的專業學習與進修 (七)課程的管理與評價 二、研究結論與討論 (一)公辦園與民辦園呈共同發展格局，集體辦園需要加強 (二)幼兒園的財政投入不足，傢長負擔較重 (三)幼兒園能為幼兒及其傢長提供基本的服務 (四)幼兒園普遍能得到業務指導，但其成效需要提升 (五)幼兒園加強瞭課程的管理和園本課程建設 報告二　幼兒班級狀況考察評定報告 一、研究結果與分析 (一)建築與設備 (二)活動區與材料 (三)牆麵布置 (四)班級人員結構 (五)日常生活護理 (六)班級課程 (七)幼兒發展評價 二、研究結論與討論 (一)幼兒園班級的基本設備設施有待進一步改善 (二)活動區設置比較普遍，但質量有待改進 (三)各種遊戲材料的配備不平衡，重要遊戲材料缺失 (四)有四成的牆飾達到基本要求，但內涵需要提升 (五)日常生活護理總體水平較高，但師幼比遠未達標 (六)課程體現瞭計劃性與差異性，計劃權下放至班級教師 (七)幼兒發展評估齣現新趨勢報告三：半日活動安排觀察報告 一、研究結果與分析 (一)半日活動安排的總體狀況 (二)半日中五大類活動的特點 (三)集體教育教學活動的特點 (四)區域活動的特點 (五)戶外活動的特點 二、研究結論與討論 (一)半日活動安排較好地體現瞭幼兒教育的基本原則 (二)幼兒園課程實施更加適應幼兒的學習特點與需求 (三)幼兒園五大領域課程的實踐與《幼兒園教育指導綱要(試行)》要求嚴重脫節 (四)農村幼兒園有明顯的“小學化”傾嚮報告四：幼兒活動觀察報告 一、研究結果與分析 (一)幼兒活動的基本狀況 (二)幼兒活動的主要特點 二、研究結論與討論 (一)幼兒的學習內容比較全麵，但均衡性不夠 (二)遊戲活動較豐富，但角色遊戲和大型建構遊戲缺乏 (三)操作實踐成為幼兒的主要活動方式，但探索性操作少 (四)幼兒的語言交往和同伴交往少，社會性學習有待加強 (五)幼兒的活動中存在著專門化學習和“小學化”傾嚮報告五：教師行為觀察報告 一、研究結果與分析 (一)教師七大類行為的總體狀況 (二)教師參與幼兒活動的程度 (三)教師不同性質行為的具體特點 二、研究結論與討論 (一)教師比較注重自身行為的教育價值與意義 (二)教師教育教學途徑與方式發生瞭重要的變化 (三)教師肯定性行為多，但評價方式還需要改進 (四)教師更多地參與幼兒活動，但傾聽幼兒少 (五)教師缺少對幼兒的個彆關注，不利於因人施教 (六)教師情感錶達少，不利於良好班級氛圍的營造報告六：師幼互動觀察報告 一、研究結果與分析 (一)師幼互動的總體狀況 (二)五大環節中師幼互動的特點 (三)對師幼互動的總體印象 二、研究結論與討論 (一)教師能及時迴應幼兒發起的互動，但互動質量需提高 (二)師幼互動內容凸顯瞭教育性，但情感交流缺乏 (三)師幼互動過程簡單，教師關注幼兒需求少，幼兒服從教師多 (四)教師發起的互動多，幼兒的主動性需進一步激發報告七：幼兒發展測評報告 一、研究結果與分析 (一)身體發育 (二)認知發展 (三)語言發展 (四)社會性發展 (五)學前技能 二、研究結論與討論 (一)幼兒身體素質提高較大，但齣現一些新問題 (二)幼兒對具體、常用概念的認知水平高 (三)幼兒語言理解能力較強，錶達和運用能力較弱 (四)幼兒能進行初步的社會交往，社會性品質處於發展中 (五)幼兒具有瞭初步的數與運算能力，養成瞭良好的閱讀習慣 (六)城市幼兒的發展水平明顯高於農村幼兒報告八：教師教育觀念與行為意識訪談報告 一、研究結果與分析 (一)教師隊伍基本情況 (二)教師的主要教育觀念 (三)教師的教育策略意識 (四)教師的環境創設意識 (五)教師的傢園共育意識 (六)教師評價幼兒的意識與能力 (七)教師的專業發展意識與需求 二、研究結論與討論 (一)教師隊伍基本保持穩定，但專業水平亟須提高 (二)教師的觀念和行為意識趨於閤理，但實踐策略需要完善 (三)教師的專業發展意識與需求強，但要加強保障條件 (四)城鄉教師的教育觀念和行為意識差距較大報告九：幼兒傢庭與教養狀況訪談報告 一、研究結果與分析 (一)傢庭基本情況 (二)傢長對孩子的期望 (三)親子交往情況 (四)傢長的教育觀念與行為意識 (五)傢長的傢園閤作意識與能力 (六)傢長對幼兒園教育工作的評價與期望 二、研究結論與討論 (一)傢長對孩子的期望、認識及教育方式正麵積極 (二)傢長基本能夠尊重孩子的需求與年齡特點 (三)傢長期望幼兒園在促進幼兒社會性發展等方麵發揮更大作用 (四)傢長對幼兒學習特點與重要能力的認識存在偏差 (五)幼兒園教育現狀與傢長的要求有相當的距離報告十：區縣幼教狀況訪談報告 一、研究結果與分析 (一)區縣的主要教育和文化狀況 (二)區縣的幼教管理狀況 (三)區縣的幼教教研狀況 二、研究結論與討論 (一)各區縣幼教發展和管理狀況堪憂 (二)各區縣之間差異較大主要研究結論 一、當前幼兒園教育呈現三個主要特點 (一)幼兒園基本擁有良好的物質環境 (二)教師隊伍年輕化，其觀念和行為顯示齣專業化傾嚮 (三)半日活動內容全麵，操作實踐是幼兒的主要學習方式 二、當前幼兒園教育存在四個方麵的突齣問題 (一)材料的提供不適閤幼兒的發展需求 (二)課程隨意性大，過分強調特色，幼兒的學習內容不均衡 (三)教師傾聽和關注幼兒少 (四)幼兒的語言錶達和交流少 三、當前區縣層麵對幼兒園教育質量的評估與促進需要加強 (一)區縣層麵缺少對幼兒園的業務管理與質量評估 (二)區縣層麵缺少適宜的質量評價工具 (三)區縣層麵對幼兒園業務指導需要加強參考文獻附錄：各省市參與數據收集工作的人員名單後記
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