小学常用命题作文指导 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:语文出版社

作者:

出品人:

页数:308

译者:

出版时间:1999-05

价格:11.00

装帧:平装

isbn号码:9787801264084

丛书系列:

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• 小学作文
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诗意栖居的指南：探寻古典园林中的生活美学 本书旨在带领读者走进中国古典园林这一独特的艺术殿堂，深入剖析其背后的哲学思想、造园技艺以及渗透其中的生活美学。它不是一本工具书，不涉及中小学作文的应试技巧，而是着眼于提供一种深度的文化体验与审美启迪。 一、 山水精神的凝练与重塑 中国古典园林，被誉为“凝固的诗歌，流动的历史”。它并非简单地模仿自然，而是在有限的空间内，通过高度提炼和艺术化的手法，再现“可游、可居、可观”的理想山水。 本书首先从中国传统文化中对“山水”的独特理解入手。魏晋以来，士大夫阶层对山水的向往，已超越了单纯的游历需求，上升到“寄情山水，体悟天道”的精神层面。园林，正是这种精神追求在人造环境中的集中体现。我们将探讨中国文人如何将老庄的自然无为思想、禅宗的空寂之美以及儒家的中庸之道，巧妙地融入到亭台楼榭的布局之中。 例如，苏州园林中的“借景”手法，并非简单的视野穿透，而是一种心境的延伸。透过漏窗或月洞门看到的远山或邻家竹影，都是造园者精心编排的一场“心物交融”的体验。本书将详细分析不同地域园林的风格差异——从北方皇家园林的宏大叙事与秩序井然，到江南私家园林的曲径通幽与精巧细腻，探究每一种风格背后所承载的地域文化性格。 二、 空间叙事：步移景异的沉浸式体验 古典园林的核心魅力在于其空间组织上的精妙布局，实现了“步移景异”的动态美感。读者将跟随本书的笔触，进行一场虚拟的“园中漫步”。 我们将重点解析园林空间序列的构建：从喧嚣的外部世界，经由序厅、曲廊的引导，逐步过渡到幽静的核心区。这种由“藏”到“露”、“由曲到直”的空间转换，本身就是一种情绪的调节过程。 叠山理水：人工中的自然法则。 书中会详细阐述叠山艺术的精髓——“不着痕迹，宛若天成”。无论是太湖石的嶙峋古怪，还是堆土成山的磅礴气势，都蕴含着古人对自然力的敬畏与模仿。理水部分，则会深入探讨水池的形态对空间氛围的决定性影响，例如镜面水与跌水景的哲学差异。 建筑的尺度与功能：诗意的栖居。 园林中的建筑，如轩、榭、舫、亭，绝非简单的遮风避雨之所，而是观景和参与活动的载体。我们将分析“一亭一景，一廊一境”的设计理念，探讨为何廊道要蜿蜒曲折，以及不同形式的窗棂如何框定不同的世界。 三、 意象的表达：物语与哲思的交融 园林是意象的博物馆，每一棵树、每一块石头、甚至每一块铺地砖，都承载着深厚的文化寓意。本书将聚焦于园林中的“物语”解读。 植物的象征意义： 竹之气节、松之坚贞、梅之傲骨，这些传统意象在园林中的配置，构成了文人精神世界的投射。我们将探讨如何通过植物的搭配，营造出特定的季节感或人格象征。 匾额与楹联的诗学： 匾额和楹联是园林的点睛之笔，它们以高度浓缩的文字，揭示了园主的志趣和园林的主题。本书将精选一批经典的匾额对联进行解读，阐明它们如何引导游客的心灵进入特定的审美境界。例如，“曲径通幽处，禅房花木深”所营造的探寻与豁然开朗的体验。 四、 园林中的生活方式与美育价值 古典园林不仅是观赏的对象，更是古代士人修身养性、进行文化交流的场所。 本书将还原园林生活场景，探讨古代文人在园中如何品茗、抚琴、作画、宴饮。这种“在自然中完成艺术创作与生活仪式”的方式，对于现代都市人极具启发意义。它提醒我们，真正的美学教育，源于对日常生活的精心打磨和对自然环境的深度参与。 总结： 《诗意栖居的指南》旨在提供一套审视古典园林的深度框架，帮助读者超越对园林表象的赞叹，真正领悟到其中蕴含的东方智慧、空间哲学与生活情趣。它是一本引导我们慢下来，去倾听石头低语、去感受光影变幻的文化随笔，是对中国传统审美理想的一次致敬与重温。阅读本书，如同获得一把开启园林精神世界的钥匙。

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对于我们这些希望孩子能写出“有思想”的作文的家长来说，语言表达的“神采”至关重要。《小学常用命题作文指导》在“词汇运用与修辞技巧”这一块，处理得极为得体，既没有沦为华丽辞藻的堆砌，也没有过于平铺直叙。它的核心在于“精准与形象”。作者非常注重教导孩子如何根据不同的情境选择最恰当的词语，比如描写“高兴”，书中区分了“欣喜”、“雀跃”、“得意”在不同语境下的细微差别。更精彩的是，它对修辞手法的运用指导，完全是基于“服务于内容”的原则。比如，书里分析了比喻和拟人如何让抽象的情感变得具体可见，而不是为了用而用。我发现书中有一个版块专门讲解如何避免陈词滥调，教孩子如何“反向思维”来创造新的表达，比如把“天气晴朗”写成“天空像一块洗净的蓝宝石”，这种引导极大地激发了孩子的语言创造力。通过这本书的训练，我儿子现在写东西时，会不自觉地停下来思考，我选的这个动词够不够有力？这个形容词够不够新颖？这种内化的语言审美，是任何死记硬背都无法达到的效果。

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说实话，很多教小学生写作的书，在“结构布局”上总是千篇一律，无非是“总—分—总”或者“起承转合”，读起来让人觉得模板化严重。《小学常用命题作文指导》在这方面的创新让我非常惊喜。它提出了“情景驱动式”的结构组织法，这对于写记叙文和简单的议论文尤其有效。它不再强调僵硬的段落划分，而是强调“情感流向”对结构的影响。比如，书中分析了如何通过设置“悬念点”来拉动开篇，如何运用“插叙”手法来丰富文章的层次感，以及如何通过“对比手法”来强化文章的主旨。我特别欣赏它对“过渡句”的讲解，这通常是小学生作文中最薄弱的环节，句子之间衔接生硬。这本书提供了大量的实例，展示了如何使用连接词、重复关键意象、或者场景转换来创造流畅自然的过渡，让读者在阅读时几乎感觉不到结构的刻意痕体。它不是在教你搭积木，而是在教你如何设计一条优雅的河流的走向。这使得孩子的作文在保持结构完整性的同时，更具音乐性和呼吸感，读起来自然舒服，大大提升了阅读体验。

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这本《小学常用命题作文指导》真是让我眼前一亮，特别是它在“审题立意”上的讲解，简直是为我们这些平时为孩子作文发愁的家长和老师们量身定做的良方。我记得我儿子之前写作文总是抓不住重点，老师批语里常有“跑题”二字。这本书里，作者用非常生动具体的例子，把“审题”这个抽象的过程给拆解成了好几个可操作的步骤。比如，它不是简单地告诉你“要看清题目要求”，而是深入剖析了命题作文中“关键词”的确定方法，如何从题目中挖掘出隐藏的“限定范围”和“情感倾向”。我尤其喜欢它提到的“多角度思考法”，教孩子在拿到一个作文题后，不要急着下笔，而是先从不同人物的视角去想象，去挖掘可以写出不同深度的立意。比如一个关于“我的好朋友”的题目，书里就展示了如何从外貌描写、到性格特点，再到深入到一次具体的事件中体现友谊的真谛，而不是泛泛而谈。这种由浅入深、层层递进的指导，让枯燥的审题变得像侦探破案一样有趣。孩子现在写作文前，会自己先在草稿纸上画出“思维导图”，把题目的各个要素都标注出来，这种习惯的养成，比起单纯教他几篇范文要管用得多。对于那些总是写不出“新意”的作文，这本书也提供了很多启发性的视角，比如如何把熟悉的场景写出不一样的感受。这种对作文底层逻辑的梳理，绝对是市面上很多只提供范文的指导书无法比拟的。

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这本书的整体编排和学习路径设计，体现了一种非常现代的教育理念，它将应试需求与素质培养进行了高水平的融合。《小学常用命题作文指导》的特别之处在于，它没有将“应试”和“趣味”对立起来，而是将应试技巧融入到一种更有趣、更具启发性的学习框架中。例如，在关于“议论文写作”的指导部分，它并没有直接抛出复杂的论证结构，而是先从孩子们感兴趣的“辩论话题”入手，引导他们学习如何提出观点、寻找支撑材料，再逐步过渡到标准的“论点—论据—结论”模式。这种“先体验，后规范”的教学方式，极大地降低了小学生的学习心理门槛。而且，书中对于如何进行“自我批改与提升”的指导，也是独具匠心。它提供了一套详细的“自查清单”，涵盖了从卷面整洁到逻辑清晰的各个方面，教会孩子做自己作品的第一个“编辑”。这种培养独立思考和自我修正能力的侧重，使得这本书的价值远远超出了短期提分的目的，它真正是在塑造一个具有良好表达习惯和独立思考能力的未来学习者。这本书绝对是一本需要反复研读，并能从中持续获得启发的工具书。

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我作为一个长期关注儿童文学和教育方法的研究者，对市面上琳琅满目的作文辅导材料一直持保留态度，但《小学常用命题作文指导》在“素材积累与运用”这块的处理，确实展现出了一种高明的匠心。它没有采取那种堆砌百科知识的笨拙方式，而是巧妙地构建了一套“生活感知—情感提炼—语言转化”的素材内化系统。比如，书中对于如何捕捉日常生活中的“微小瞬间”并将其转化为作文亮点，有一章专门论述了“五感训练法”。作者指导读者如何调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，去细致观察环境，记录下那些容易被忽略的细节，比如清晨阳光穿过树叶的斑驳光影，或者是雨后泥土散发出的特有气味。更重要的是，它教你如何把这些“感官素材”和“主题情感”精准对接。我尝试着用书里教的方法，指导几个不同年级的学生，让他们去写“秋天”，结果呈现出来的作品，不再是“秋天是金色的”这类空洞的描述，而是充满了具有个人印记的画面感和情绪张力。这本书的厉害之处在于，它教会了孩子“如何去看世界”，而不是简单地“收集素材”。这种由内而外的能力培养，对于打牢小学生的写作基础，是具有长期价值的。它的素材组织逻辑非常清晰，分类合理，真正做到了举一反三，让素材的“活度”大大增加。

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