高等学校教学概论 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:山东教育出版社

作者:

出品人:

页数:232

译者:

出版时间:1995-09

价格:10.50

装帧:平装

isbn号码:9787532821884

丛书系列:

图书标签:

• 高等教育
• 教学论
• 师范教育
• 教育心理学
• 教学方法
• 课程设计
• 教学评估
• 教师发展
• 教育改革
• 大学教学

现代教育技术与学习设计：面向21世纪的教学创新实践 图书简介 本书聚焦于信息技术深度融入高等教育教学领域的前沿探索与实践应用，旨在为高等院校的教师、教育技术研究人员以及课程设计师提供一套系统、全面且极具操作性的理论框架与实施指南。我们深知，在知识爆炸和技术迭代加速的时代背景下，传统的以教师为中心的知识传授模式已难以适应培养具有创新能力和终身学习能力的高素质人才的需求。因此，本书将视角投向如何利用现代教育技术手段，结合先进的学习科学理论，重塑教学流程，优化学习体验，最终实现教学质量的显著提升。 第一部分：教育技术的基础范式与理论基石 本部分奠定了理解现代教学创新的理论基础。我们首先回顾了教育技术从早期媒体教学到当前数字泛在学习环境的演进历程，重点剖析了连接技术与教学的几大核心理论：建构主义学习理论（特别是社会建构主义在协作学习中的体现）、认知负荷理论在数字内容设计中的应用，以及联通主义（Connectivism）对知识获取和网络化学习的深刻洞察。 我们详细阐述了“教学设计”在信息技术环境下的新内涵。不同于传统的ADDIE模型，本书更侧重于敏捷教学设计（Agile Instructional Design）和面向任务的设计（Task-Based Design）的融合，强调迭代、用户中心以及对学习成果的快速反馈与调整。章节中特别探讨了学习分析（Learning Analytics）作为驱动教学决策的核心要素，如何从海量学习数据中提取有价值的洞察，实现对个体学习路径的精准干预和预测性支持。 第二部分：数字化教学环境的构建与管理 随着在线教育、混合式学习（Blended Learning）的普及，构建一个高效、稳定的数字化教学环境成为关键。本部分深入探讨了学习管理系统（LMS）的深层功能挖掘，不仅仅将其视为内容存储库，而是作为学习生态系统的核心枢纽。 我们详细解析了混合式学习模型（Blended Learning Models）的多种成熟框架，包括翻转课堂（Flipped Classroom）的深化应用、按需学习（On-Demand Learning）的设计策略，以及如何巧妙地平衡线上异步学习与线下同步互动的效能。在内容制作方面，本书提供了关于多媒体教学设计原则（Mayer's Principles of Multimedia Learning）的实战指南，指导教师如何制作清晰、高效的视频、交互式模拟和数字文本材料，避免“信息过载”的陷阱。 特别关注了大规模开放在线课程（MOOCs）的设计优化，探讨了如何通过有效的激励机制、同伴互评（Peer Assessment）和社群建设，提高高注册率课程的完成率和学习参与度。 第三部分：面向高阶思维的教学技术应用 本书的核心价值在于指导教师如何利用技术促进学生高阶思维能力的发展，而非仅仅停留在知识的简单传递。 1. 模拟与虚拟现实（VR/AR）在实践教学中的整合： 详细分析了沉浸式技术如何克服真实实验的高成本、高风险或不可及性限制。内容涵盖了基于Unity或专业软件构建教学场景的流程，以及如何设计评估方案来衡量学生在虚拟环境中解决复杂问题的能力。 2. 协作学习与网络化工具的应用： 探讨了超越传统论坛的深度协作工具，如共享文档平台、项目管理软件以及基于特定学科的专业协作工具。重点讨论了如何设计协作任务，确保所有参与者都能做出实质性贡献，并利用技术工具对协作过程进行可追踪的评估。 3. 人工智能（AI）在个性化学习中的角色定位： 本章审慎地探讨了自适应学习系统（Adaptive Learning Systems）的潜力与局限。我们侧重于教师如何利用AI驱动的辅导系统（Intelligent Tutoring Systems）进行差异化教学，同时详细介绍了如何利用自然语言处理（NLP）工具辅助批改开放性作业，从而解放教师的时间，使其能投入到更高价值的教学活动中去。 第四部分：学习评估的数字化转型与反馈机制 评估是教学反馈闭环的关键。本书革新性地探讨了如何将评估从终结性测试转向形成性、持续性的学习监测。 我们深入研究了形成性评估（Formative Assessment）的技术实现，包括使用即时反馈工具（如投票软件、交互式测验）来实时诊断学生的理解程度。对于复杂的学习成果，本书提供了关于数字档案袋（e-Portfolios）的设计与管理策略，强调其在展示学生学习历程和能力发展方面的独特价值。 最后，本书强调了数据驱动的教学改进。教师需要掌握基础的学习分析报告解读能力，理解“学习轨迹”图表所揭示的潜在学习困难点，并据此对教学材料、学习活动和评估标准进行精细化调整，形成一个持续优化的教学循环。 本书的特色： 本书结合了教育学、心理学和计算机科学的交叉视角，提供了大量的案例研究和工具推荐，确保理论与实践的无缝对接。它不是对现有技术的简单罗列，而是对“如何教”这一核心命题在数字时代背景下的深刻反思与重构。读者在阅读后，将掌握设计和实施面向未来、以学习者为中心的高质量数字化课程所需的前沿技能。

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这本书的语言风格是极其凝练且富有张力的，读完之后，脑海中会留下许多鲜明的“画面感”。比如，作者描述教师在面对不同学习风格的学生时所应展现出的“柔韧性”，并非是空泛的形容，而是通过具体的案例和生动的比喻，让读者真切体会到那种在既定框架内寻求变通的智慧。它成功地在“学术的严谨性”与“大众的可读性”之间架起了一座坚固的桥梁。我个人对于书中关于“终身学习者”角色的界定深表赞同，作者认为教师本身就是最核心的学习者，其专业成长不是一次性的培训项目，而是一个持续的、自我驱动的反思过程。这本著作没有提供任何一劳永逸的“万能药方”，它更像是一份邀请函，邀请每一位教育工作者参与到这场永无止境的、充满挑战与乐趣的自我完善的旅程中去。它激励人去质疑那些被视为理所当然的教育惯例，并勇敢地去试验那些可能带来真正变革的教学构想。

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这本书的笔触极其细腻，充满了对教育现场的敏锐观察与深切关怀。它没有采用那种高高在上的理论说教姿态，反而像是一位经验丰富的同行，娓娓道来他在漫长教学生涯中积累下的那些“小窍门”与“大智慧”。尤其是在处理课堂管理这一棘手问题时，作者的建议充满了人情味和智慧的权衡，他强调的不是铁腕式的控制，而是通过建立相互尊重的师生关系来自然引导，这在充斥着“管理技巧”的当代教育书籍中，显得尤为清流。我尤其喜欢其中关于“提问的艺术”那一节，作者将一个看似简单的行为拆解成了无数个微小的步骤和意图，从开放式提问的设计到追问的技巧，再到如何应对沉默的课堂，每一个细节都体现了作者深厚的功力与对学生心理的精准把握。这本书读起来非常“接地气”，让人感觉不是在啃读晦涩的学术著作，而是在进行一场高效的、充满启发性的专业对话，让那些在实践中感到迷茫的教育者，重新找到了坚实的立足点。

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这部作品的深度实在令人惊叹，它不仅仅是罗列了某种特定的理论框架，更像是一面镜子，映照出我们对教育本质的种种迷思与期盼。作者以一种近乎哲学家的审慎，探讨了知识传递过程中“教”与“学”的辩证统一，尤其是在面对信息爆炸和技术革新的时代背景下，如何保持教育的内核与温度，这一点探讨得尤为精妙。我特别欣赏作者对“情境化教学”的论述，他没有停留在空泛的口号层面，而是深入剖析了如何将复杂的学科内容转化为学生能够感知和内化的生活经验，这对于一线教师来说，无疑是一份极具操作性和启发性的指南。书中关于评估体系改革的章节，更是触及了教育体制的痛点，提出了许多富有建设性的、超越传统分数桎梏的多元化评价路径，让人读后不禁深思：我们究竟在衡量什么？是对知识的机械重复，还是对创造力和批判性思维的真正培育？这种宏大叙事与微观实践的完美结合，使得这本书的阅读体验层次丰富，每一次重读都能发现新的光芒。

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从叙事结构上看，这本书的编排非常具有逻辑性和层次感，它如同构建一座知识的金字塔，从最基础的教育哲学理念开始，稳步向上，逐步深入到课程设计、教学方法论，最终落脚于教师的专业发展和职业伦理。这种循序渐进的组织方式，极大地降低了理解复杂教育理论的门槛。更值得称道的是，作者在阐述理论时，从不吝于引用跨学科的视角，无论是借鉴心理学的认知发展理论，还是融合社会学的群体动力学原理，都能巧妙地服务于其核心的教学论观点，使得整部作品的视野异常开阔。我感觉作者对待“创新”的态度是极为审慎的，他既不盲目追捧最新潮的教育模式，也反对墨守成规，而是倡导一种基于本土化实践的、内生的、可持续的改进策略。这种不偏不倚的、立足于现实的批判性反思，使得这本书不仅具有即时的指导价值，更具有长远的学术生命力。

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这部作品的深刻性在于它超越了具体的学科内容限制，直抵教育行动的底层逻辑。它没有聚焦于具体的学科知识点如何传授，而是探讨了“如何培养一个能独立思考的人”这一更为宏大的命题。作者对“批判性思维”的阐述令人耳目一新，他将其视为一种可以被系统性训练的能力，而非天赋使然。书中提供的那些关于如何设计引发深度思考的课堂讨论的策略，既有理论支撑，又包含了大量的实践操作细节，让那些渴望提升学生思维深度的教师茅塞顿开。此外，作者对教育公平问题的关注也贯穿始终，他提醒我们，教学方法的选择本身就蕴含着价值判断，优质的教育资源和高效的教学策略必须惠及每一个角落的学生。这本书的价值，不在于它提供了多少标准答案，而在于它激发了我们去提出更深刻、更具伦理关怀的教育问题，它是一部真正能引发教育界“内省”的重量级著作。

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