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序
前 言
第一章 我国大学教育的历史回顾
第一节 我国大学教育的起源
第二节 春秋战国时期的大学及大学教育
第三节 秦汉以后的大学及大学教育
第四节 我国近代的高等教育
第二章 现代教学论述评
第一节 西方国家的现代教学论
第二节 前苏联的现代教学论
第三节 我国的现代教学论
第三章 教学过程
第一节 教学过程的基本问题
第二节 教学过程的基本关系
第三节 教学过程的基本规律
第四节 教学过程的基本特点
第四章 教学原则
第一节 教书育人的教学原则
第二节 教师为主导学生为主体的教学原则
第三节 理论联系实际的教学原则
第四节 传授知识与发展智力相统一的教学原则
第五节 因材施教的教学原则
第五章 学习机制与能力培养
第一节 学习的机制与动机的激励
第二节 能力的培养
第六章 教学计划的编制与优化
第一节 教学计划的编制
第二节 教学计划的优化
第三节 课程的组织
第七章 课堂教学
第一节 课堂教学是一门艺术
第二节 备课与授课
第三节 课堂教学方法
第四节 其他课堂教学形式
第五节 实践教学
第八章 课堂教学质量评价
第一节 评价的概念及课堂教学质量评价
第二节 课堂教学质量评价的方法
第九章 考试与命题
第一节 考试的历史回顾与现状
第二节 学业成绩的评定与考试质量的四个指标
第三节 命题
第十章 教师论
第一节 教师的劳动和教师的素质
第二节 教师的职业道德
第三节 教师的评价
· · · · · · (收起)
序
前 言
第一章 我国大学教育的历史回顾
第一节 我国大学教育的起源
第二节 春秋战国时期的大学及大学教育
第三节 秦汉以后的大学及大学教育
第四节 我国近代的高等教育
第二章 现代教学论述评
第一节 西方国家的现代教学论
第二节 前苏联的现代教学论
第三节 我国的现代教学论
第三章 教学过程
第一节 教学过程的基本问题
第二节 教学过程的基本关系
第三节 教学过程的基本规律
第四节 教学过程的基本特点
第四章 教学原则
第一节 教书育人的教学原则
第二节 教师为主导学生为主体的教学原则
第三节 理论联系实际的教学原则
第四节 传授知识与发展智力相统一的教学原则
第五节 因材施教的教学原则
第五章 学习机制与能力培养
第一节 学习的机制与动机的激励
第二节 能力的培养
第六章 教学计划的编制与优化
第一节 教学计划的编制
第二节 教学计划的优化
第三节 课程的组织
第七章 课堂教学
第一节 课堂教学是一门艺术
第二节 备课与授课
第三节 课堂教学方法
第四节 其他课堂教学形式
第五节 实践教学
第八章 课堂教学质量评价
第一节 评价的概念及课堂教学质量评价
第二节 课堂教学质量评价的方法
第九章 考试与命题
第一节 考试的历史回顾与现状
第二节 学业成绩的评定与考试质量的四个指标
第三节 命题
第十章 教师论
第一节 教师的劳动和教师的素质
第二节 教师的职业道德
第三节 教师的评价
· · · · · · (收起)
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